時(shí)值隆冬，在這梅花傲然開放的季節(jié)，金壇市小學(xué)課題組暨張俊名師工作室一行22人不畏嚴(yán)寒，來到了革命老區(qū)學(xué)?！ㄉ叫W(xué)，并送來了3節(jié)精彩的科學(xué)課。　　

本次活動(dòng)主題是科學(xué)課堂探究材料的組織、實(shí)施和使用效果。三位老師從各自不同的理解入手，都對(duì)材料進(jìn)行了精心的選擇和重組，成就了三節(jié)精彩的科學(xué)課堂。　　

首先是陳淑楨老師執(zhí)教的《不同的聲音》，課堂中的材料華麗而不失童趣。從學(xué)生最常看到的動(dòng)畫片中的人物聲音入手，知道了聲音的不同，然后展示了各種兒童樂器發(fā)出的聲音，這樣的選擇貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于去探究其中的奧秘。陳老師語(yǔ)言優(yōu)美，適時(shí)的點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，學(xué)生利用簡(jiǎn)單的橡皮筋發(fā)出不同聲音，從中感知了聲音的不同與橡皮筋的粗細(xì)、松緊、粗細(xì)緊密相關(guān)。　　

第二節(jié)是孫銳老師執(zhí)教的《解釋》，課堂中的材料選擇細(xì)膩而不失有效。孫老師首先讓一個(gè)學(xué)生喝兩杯液體，并提示其他同學(xué)注意觀察這位同學(xué)的表情，從中你會(huì)想到了什么。這樣的導(dǎo)入有趣，一下子就“抓”住了學(xué)生的心。然后組織學(xué)生觀察腳印圖、觀察鐘罩蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)、觀察爛蘋果等，通過對(duì)這一系列對(duì)材料的觀察和想象，讓學(xué)生理解了“解釋”和“事實(shí)”的區(qū)別以及之間的聯(lián)系。孫老師對(duì)現(xiàn)有材料的使用和挖掘在本節(jié)課中發(fā)揮得淋漓盡致，生動(dòng)的語(yǔ)言、親切的教態(tài)讓這節(jié)科學(xué)課顯得嚴(yán)謹(jǐn)而又優(yōu)美。　　

第三節(jié)是華城實(shí)驗(yàn)學(xué)校李文忠校長(zhǎng)執(zhí)教的《排序》，李校長(zhǎng)有著深厚扎實(shí)的課堂調(diào)控能力，對(duì)教材材料的整體性把握準(zhǔn)確、全面，材料的選擇簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。整堂課材料的選用分了層層遞進(jìn)的三個(gè)層次，第一層次是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，了解查字典怎樣才能查得最快，然后讓學(xué)生試著給聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度排序，而后還切實(shí)地讓學(xué)生感受到了排序要有統(tǒng)一的特征；第二層次是學(xué)生在前一層次理解排序的基礎(chǔ)上，對(duì)四個(gè)蘋果根據(jù)其不同的特征進(jìn)行排序；第三個(gè)層次是給運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)記錄單來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并排出名次。材料的選擇是學(xué)生常見的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，卻透露著深刻的科學(xué)道理。李校長(zhǎng)給我們聽課老師很大的啟迪，尤其在科學(xué)課堂，材料選用要注重實(shí)際、實(shí)用、便捷和聯(lián)系。李校長(zhǎng)用他的課堂向我們?cè)忈屩@些理念，值得年輕教師思考和學(xué)習(xí)。　　

下午的課題組會(huì)議中，全體成員對(duì)上午的三節(jié)課進(jìn)行了交流和討論，就課堂觀察中的一些現(xiàn)象陳述了自己的理解，尤其對(duì)材料的選擇和使用上大家各抒己見。綜合大家的發(fā)言，研訓(xùn)中心姚老師對(duì)全體科學(xué)老師提出幾點(diǎn)要求：（1）科學(xué)老師要學(xué)會(huì)改造教材中的材料；（2）教者對(duì)科學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)和概念自己要吃透；（3）扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事，尤其在課前對(duì)材料要多作思考，材料要盡量具有單一性和不相似性。最后課題組長(zhǎng)黃海燕對(duì)后期工作做了布置安排。　　

這次活動(dòng)，不僅讓課題組成員受益匪淺，也為花山小學(xué)的科學(xué)教師作出了很好的示范，相信，下一階段的科學(xué)教學(xué)工作將會(huì)更上一層樓。