冬至已至，秋意還在。在滿街盡是梧桐葉的日子，金壇市小學(xué)科學(xué)課題組一行20余人于11月16日來到金城鎮(zhèn)中心小學(xué)采拾金秋的又一枚探究碩果。　　

上午，大家認(rèn)真聆聽了兩節(jié)精彩的科學(xué)課。首先是由花山小學(xué)　李明　老師執(zhí)教的《紙的研究》?！±睢±蠋熗ㄟ^平時(shí)見識(shí)過的檔案袋，來認(rèn)識(shí)它由牛皮紙做的，進(jìn)而讓學(xué)生舉例生活中常見的不同紙質(zhì)材料所制造的物品，打開了學(xué)生的思路，很好的引入今天探究的內(nèi)容《紙》，并由此向?qū)W生介紹了中國四大發(fā)明中的造紙術(shù)。接著帶領(lǐng)學(xué)生探究了紙的四種性質(zhì)：結(jié)實(shí)程度、粗糙程度、透明度、吸水性?！±睢±蠋熂?xì)致的指導(dǎo)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)到了紙的不同性質(zhì)和它們的不同應(yīng)用。　　

第二節(jié)由茅麓小學(xué)的　鄧云　老師給大家展示了一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課《神奇的水》?！∴嚒±蠋熗ㄟ^小小的魔術(shù)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。課上　鄧　老師通過多個(gè)活動(dòng)引領(lǐng)孩子了解神奇的水，分別通過固體（食鹽）、液體（藍(lán)墨水）能溶解于水，面粉不溶于水，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的溶解性。接著通過視頻和學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)“曹沖稱象”來認(rèn)識(shí)水的浮力。最后，　鄧　老師又通過水在瓶中不同位置的壓力不同以及老師自制的水火箭讓學(xué)生感受水的的浮力，感受水的神奇?！∴嚒±蠋熢溨C、幽默的課堂語言，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和自己對(duì)教材對(duì)課堂的領(lǐng)悟、理解，盡顯其特有的個(gè)性，給學(xué)生　和聽課　老師留下深刻的印象。　　

第三節(jié)課有　陳淑楨　老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)材料的優(yōu)化處理》一文。通過學(xué)習(xí)課題組成員認(rèn)為，學(xué)生實(shí)驗(yàn)離不開可供操作的材料，“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”，材料的選擇與組織是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件，組織不同的材料或?qū)ο嗤牟牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程就截然不同。在探究學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的材料是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生只有通過對(duì)合適的材料的操作、擺弄和思考，才能使學(xué)生從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。　　

下午，大家短暫休息后，所有成員對(duì)上午的兩節(jié)課從（1）科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的目的，（2）實(shí)驗(yàn)探究的目標(biāo)指向性，（3）科學(xué)探究中對(duì)對(duì)學(xué)生觀察的要求，（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理，（5）對(duì)科學(xué)探究結(jié)果的處理等多方面進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。最后，課題組每一位成員對(duì)自己的課題網(wǎng)站進(jìn)行了展示和分析，并對(duì)下一階段的活動(dòng)作了溝通和安排。　　

(金城小學(xué) 黃海燕)