從生活中來，到生活中去——記大德育課題組第九次活動　　

九月是金色的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)，連空氣中也彌漫著淡淡的香味。在這樣美好的季節(jié)里，迎來了大德育課題組的第九次活動。　9月22日　，課題組一行早早就相聚在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的多功能教室，準(zhǔn)備開始為期一天的課題研究活動。　　　　

上午，大家認(rèn)真聆聽了三節(jié)精彩的品德與社會（生活）課。首先是由金城中心小學(xué)的房曉霞老師執(zhí)教的《我不膽小》。房老師由輕松的談話導(dǎo)入課題，接著讓小朋友看圖走進(jìn)膽小國，聽童話《咕咚的故事》，交流小朋友們在生活中膽小害怕的事，然后讓學(xué)生討論交流怎樣才能不膽小害怕呢？房老師循循善誘，使孩子在潛移默化中明白遇事要勇敢，但不能蠻干，最后讓每個孩子嘗試做一張信心卡，鼓勵自己變得勇敢。　　　　

第二節(jié)課是課題組成員　范忠憲　老師帶來的《讓我們來尋根》?！》丁±蠋煹恼n堂充滿激情，他先讓學(xué)生通過觀看視頻尋找人類之根，知道人類是由古猿進(jìn)化而來的，再帶學(xué)生走進(jìn)人類歷史博物館，尋找我們的民族之根，了解炎黃二帝的杰出貢獻(xiàn)，接著觀看連戰(zhàn)和錢學(xué)森尋根的視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。　　　　

第三節(jié)課是課題組成員　孫林霞　老師帶來的《害人的邪教》。　孫　老師由悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的佛教音樂導(dǎo)入，告訴學(xué)生有宗教信仰是好的，可是有人打著宗教的幌子組織邪教，害苦善良的民眾。接著，讓學(xué)生觀看圖片，老師用深沉的聲音解說《自焚的劉思影》，讓學(xué)生討論交流是誰害了她？課堂中，老師提供了大量的圖片與視頻，讓學(xué)生了解法輪功這一害人的邪教，以及其他邪教組織使人上當(dāng)受騙的手段，認(rèn)識到邪教的危害，產(chǎn)生要崇尚科學(xué)，拒絕邪教的正確認(rèn)識。　　　　

下午，短暫的休息之后，課題組成員又聚集在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的小會議室，開始理論學(xué)習(xí)和評課活動。　　　　

理論學(xué)習(xí)由課題組　李娟　老師主持，帶大家學(xué)習(xí)了文章《實(shí)施有機(jī)整合，追求有效德育》，其中課題的操作樣式給我們課題的實(shí)施起到了很好的借鑒作用。　　　　

評課時，大家就這三節(jié)課結(jié)合我們的課題展開了熱烈的研討。　　　　

評　房曉霞　老師的《我不膽小》：　　　　

　房　老師在教學(xué)過程中，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，自己對文本的理解，對教材進(jìn)行了篩選，整合，重組，開發(fā)了大量課程資源，真正實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變。多媒體課件設(shè)置童話情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　　　

課堂的情境創(chuàng)設(shè)很重要，一節(jié)課下來，孩子真的能做到不膽小了嗎？可以進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，如準(zhǔn)備一個黑箱子讓學(xué)生去摸一摸，或者讓學(xué)生上臺唱歌，表演個節(jié)目，通過體驗(yàn)，讓學(xué)生真正克服害怕的心理。　　　　

評　范忠憲　老師的《讓我們來尋根》：　　　　

　范　老師的課設(shè)計(jì)很有深度，上課充滿激情，對教材深度挖掘，課末的朗誦《我們的根在那里》激起了學(xué)生對中華民族的自豪感。　　　　

課堂是一條通向彼岸的路，觀看視頻的目的要明確，要讓孩子有任務(wù)意識?！哆B戰(zhàn)祭祖》的視頻很好，但要先讓孩子了解連戰(zhàn)是誰？拓展臺灣同胞思親，尋根，盼統(tǒng)一的思想，可以和于佑任的小詩《望大陸》很好的結(jié)合起來。　　　　

錢學(xué)森的事例，要讓學(xué)生明白只有根的強(qiáng)大才有葉的茂盛，讓學(xué)生明白造原子彈是為了保護(hù)自己的民族。　　　　

評　孫林霞　老師的《害人的邪教》：　　　　

　孫　老師用多種形式如圖片、音樂、視頻文字等形式向大家呈現(xiàn)了法輪功多方面的知識，讓學(xué)生對邪教有了多方面的了解，知道了該怎樣抵制邪教。　　　　

本節(jié)課的重難點(diǎn)還值得我們大家好好思考。抵制邪教，國家在這方面已經(jīng)做得很好，本課的內(nèi)容，更重要的是讓孩子以一顆勇敢的心去面對生活中的種種挫折和磨難。之所以有人會相信邪教，就是因?yàn)樗麩o法解決生活中的這些苦難，將精神寄托于這些邪教教主所謂的神說。　　　　

莊素芳校長還就這三節(jié)課，提出了兩點(diǎn)認(rèn)識：1、品德課要賦予孩子更多的自主活動，用實(shí)踐來豐富孩子的直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識。2、品德要回歸兒童的生活，為了解決面臨的問題，指導(dǎo)孩子的生活能力。　　　　

品德是從孩子的生活中來，最終它還是要回到孩子的生活中去，指導(dǎo)孩子的行為。品德課題的研究任重而道遠(yuǎn)，讓我們并肩努力。　　　　

（常勝小學(xué)顏曉蕓 供稿）

9月23日，市小學(xué)科學(xué)課題組及東片研訓(xùn)活動在涑瀆小學(xué)舉行。來自全市20多位專、兼職科學(xué)老師參加了本次活動。上午薛埠小學(xué)的顧桂鳳老師，登冠小學(xué)的王均老師，朱林的羅建老師分別上了研究課?？萍际前l(fā)展的、信息是爆炸的，三位老師在多媒體輔助的條件下課堂教學(xué)有聲有色?！　　?SPAN lang=EN-US>　　

下午進(jìn)行評課，三位老師先進(jìn)行自評顧桂鳳老師的《溫度與溫度計(jì)》從3杯水導(dǎo)入（冷水、溫水、熱水），讓學(xué)生親身體驗(yàn)冷熱，巧妙設(shè)疑引入本課教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

王均老師的《空氣中有什么》可以用震撼一詞來形容，首先王老師以一段文字出示讓學(xué)生閱讀，學(xué)生從中獲得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識。然后驗(yàn)證文字中的信息設(shè)計(jì)了幾個實(shí)驗(yàn)，如燃燒的香、點(diǎn)燃的火柴等讓學(xué)生在一次次震撼中獲得知識其間，融洽的課堂氣氛、學(xué)生積極的思考、精彩的發(fā)言，無一不讓聽課教師們感受到王均老師的魅力所在?！　?SPAN lang=EN-US>　　

羅建老師的《晝夜交替》可以說是大膽創(chuàng)新，大膽假設(shè)多種情況下形成晝夜的條件，充分自主讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證多種條件下最有科學(xué)依據(jù)的條件，可謂讓課堂回歸于學(xué)生?！　?SPAN lang=EN-US>　　

所有課題組老師圍繞三節(jié)課作出了點(diǎn)評，他們肯定了三節(jié)課的同時也提出了誠懇的建議，并將自己的想法和思考拿出來與大家共同探討。華城小學(xué)錢蕓老師針對晝夜交替這課講述了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如有效運(yùn)用學(xué)生資源、教學(xué)環(huán)節(jié)高效、科學(xué)概念、教學(xué)知識呈現(xiàn)的順序，語言的有效性?！　?SPAN lang=EN-US>　　

課題組長黃海燕老師對學(xué)期課題計(jì)劃提出了要求，并對課題的有關(guān)工作進(jìn)行了布置。最后教研室姚愛祥 老師對3位老師的課分別作出了精才點(diǎn)評并提出寶貴的建議，在課堂教學(xué)教師語言要簡練，課堂的活動要有主次，一節(jié)課的活動最多兩個多媒體的使用，關(guān)鍵在用的在關(guān)鍵之處，突破重點(diǎn)難點(diǎn)之處要突出重難點(diǎn)。在問題設(shè)計(jì)上要有明確的指向，想這節(jié)課主要解決什么問題?！　?SPAN lang=EN-US>　　

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時　　　　

——金壇綜合實(shí)踐課題組第十一次活動側(cè)記 　2011年9月21日　，金壇市小學(xué)綜合實(shí)踐活動中心組、課題組成員一行18余人，在明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了課題組第十一次活動，進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩與研討。　　　　

課題組由后陽小學(xué)張文華、明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校耿飛、馬娟分別執(zhí)教以“勞動與技術(shù)教育”，“實(shí)踐與德育教育整合”為內(nèi)容的三節(jié)課。課后課題組又對三位老師執(zhí)教的課例作了細(xì)致的點(diǎn)評，還對課題組相關(guān)工作進(jìn)行了交流、討論。　　　　

耿飛老師執(zhí)教《我們的時間誰做主？》，注重德育和實(shí)踐活動的整合。在這節(jié)調(diào)查問卷的方法指導(dǎo)課上，老師從學(xué)生的實(shí)際調(diào)查出發(fā)，根據(jù)學(xué)生調(diào)查獲得的真實(shí)的數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生提出的諸多問題以及下一步實(shí)踐活動的需要——問卷調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)活動。課堂上老師更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的生活，提倡實(shí)踐從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生實(shí)踐活動的需求，注重方法由學(xué)生自己習(xí)得的理念。　　　　

馬娟老師，從班級的實(shí)際情況出發(fā)，在打造特色班級的理念下，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以制作為載體，執(zhí)教《九月的康乃馨》。她在的課堂上，先是細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生制作康乃馨，然后給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行實(shí)踐。在制作完成后，共同交流體會。讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的做，真實(shí)的體驗(yàn)，這樣的實(shí)踐課堂獲得聽課老師一致認(rèn)可。　　　　

張文華老師的實(shí)踐，顛覆了以往我們對實(shí)踐課一些傳統(tǒng)的做法。他始終關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，真正做到以學(xué)定教。他的課堂上，學(xué)生是快樂的，興奮的，激動地，甚至是忘情的；有歡笑，有討論，有爭辯，還有眼淚。他大膽的嘗試，敢為天下先的勇氣，讓我們感嘆，原來綜合實(shí)踐課還可以這樣。　　　　

下午，課題組的老師們又對三位老師執(zhí)教的三節(jié)課逐一作出了中肯的評價，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了許多合理化建議，使實(shí)踐研究理念更清晰。　　　　

綜合實(shí)踐活動課程，不僅僅是做，是調(diào)查，是研究，更應(yīng)該是情感的釋放，態(tài)度的變遷，還有價值理念的變化。　　　　

（作者：耿飛）