五月的田野麥香一片。　　

五月的朝陽濃濃烈烈。　　

五月五日至六日，金壇市2011年小學(xué)品德與生活（社會）評優(yōu)課在朝陽小學(xué)舉行。十二位選手認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參賽，呈現(xiàn)的課堂也各具特色，精彩紛呈。　　

“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。”李菊華老師執(zhí)教的《做事不拖拉》、丁俊霞老師執(zhí)教的《不說話的“朋友”》、徐桂花老師執(zhí)教的《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》、高雅婧老師執(zhí)教的《自然資源取之不盡嗎》、謝小靜老師執(zhí)教的《我的這六年》等注重童趣，關(guān)注兒童的情感實際和需要，或在故事中體會，或在案例中思考，活在情境中體驗，展現(xiàn)了執(zhí)教者對課程的準(zhǔn)確把握和理解，避免了品德教學(xué)的隨意性和盲目性。　　

“道德存在于兒童的生活中”。兒童的生活經(jīng)驗是品德課程的基礎(chǔ)，他們品德的形成根植于自身實際的生活世界。練薇薇老師執(zhí)教的《我最愛讀的書》、史金林老師執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)在哪里》、朱小燕、莊火平、劉新波老師執(zhí)教的《怎樣到達目的地》從學(xué)生的生活出發(fā)，積極尋找教材與學(xué)生已有生活經(jīng)驗、能力和水平的結(jié)合點，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。趙奇志、賀月娟老師在執(zhí)教《中國人民站起來了》中大膽取舍、有效整合，引導(dǎo)學(xué)生樹立面對困難的勇氣和報效祖國的決心。　　

品德課程評優(yōu)課每兩年舉辦一次，每一次都可以明顯感受到品德課程的實施是實實在在的，教師在品德課程改革中所付出的努力是卓有成效的。但對照品德課程標(biāo)準(zhǔn)，反思實踐，我們還必須認(rèn)識到以下幾點：一是課堂應(yīng)當(dāng)有“教材觀”。小學(xué)一至六年級的品德課程教材是一個完整的系統(tǒng)，具有一定的目標(biāo)和導(dǎo)向。在本次評優(yōu)課和常態(tài)的品德課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師過多地開發(fā)資源、大量地使用教材以外的圖片、故事、視頻等，減弱了教材的使用力度；二是課堂要有“學(xué)生觀”。教學(xué)的對象是學(xué)生，而非教師的課件。一節(jié)課如果學(xué)生沒有自己的發(fā)現(xiàn)、沒有自己的思考、沒有多向的互動，品德課上成語文課、上成看圖說話課，則品德課就失去了價值，失去了意義。