立足常態(tài) 區(qū)域推進(jìn) 載重超越　　

——09年金壇市綜合類課程（科學(xué)、品德、綜實(shí)）北邊8小調(diào)研報(bào)告　　

為推進(jìn)課程改革，為進(jìn)一步提高小學(xué)綜合類課程（科學(xué)、品德、綜實(shí)）實(shí)施的質(zhì)量，配合區(qū)域課程質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施，更有效的履行教育研訓(xùn)部門研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理、培訓(xùn)的職能，提高研訓(xùn)效率，創(chuàng)新區(qū)域課程研訓(xùn)舉措，促進(jìn)區(qū)域教育改革與發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我中心對(duì)學(xué)校綜合類課程實(shí)施的情況進(jìn)行了常規(guī)調(diào)研。　　

按照市研訓(xùn)中心的工作安排, 11月9號(hào)到11月18號(hào), 由市綜合類課程中心組、指導(dǎo)組與部分學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)組成的金壇市綜合類課程實(shí)施情況北片調(diào)研組成員，在市教研員姚愛祥老師的帶領(lǐng)下，對(duì)北片各小學(xué)進(jìn)行了為期4天的綜合類課程專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研組通過(guò)聽匯報(bào)、查看資料、瀏覽學(xué)校專題網(wǎng)頁(yè)、觀看班級(jí)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、師生問(wèn)卷、與部分教師訪談等系列方式與學(xué)校對(duì)話，全面了解了我市北片各小學(xué)綜合類課程開設(shè)情況。 　　

一、總體情況　　

通過(guò)調(diào)研，總體來(lái)看，區(qū)域課程質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施，市研訓(xùn)中心（“大德育課堂”“小學(xué)科學(xué)探究材料的使用和效果評(píng)估的研究”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課型指導(dǎo)策略研究”）的引領(lǐng)，使各校在教育理念，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理有序，學(xué)校綜合類課程基礎(chǔ)設(shè)施得到了進(jìn)一步的完善，管理效能呈現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)趨勢(shì)，良好的育人環(huán)境已經(jīng)穩(wěn)固形成并日益優(yōu)化。廣大教師的綜合類課程意識(shí)明顯提高，教學(xué)基本功較扎實(shí)，教師專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡教師、喜歡綜合類課程的熱情明顯提高。課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)總體呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)了新的創(chuàng)新。　　

二、各學(xué)校綜合類實(shí)施情況　　

加強(qiáng)課程文化建設(shè) 促進(jìn)師生持續(xù)發(fā)展　　

——金壇市常勝小學(xué)綜合類課程調(diào)研報(bào)告　　

一、學(xué)校管理：分工明確、計(jì)劃到位　　

常勝小學(xué)在綜合類課程這一塊，由王衛(wèi)平校長(zhǎng)和教導(dǎo)處祝文祥主任親抓，領(lǐng)導(dǎo)高度重視綜合類課程教師的專業(yè)和素質(zhì)的發(fā)展及提高。每學(xué)期都對(duì)這些綜合類課程教師進(jìn)行常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，注重綜合類課程教師的內(nèi)涵發(fā)展和提高。在平時(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)綜合類課程的教師加強(qiáng)“六認(rèn)真”工作的檢查，做到每月一檢查，且每次檢查都有詳細(xì)的檢查記錄。在學(xué)校計(jì)劃的制定中，該校制定了綜合類課程的管理制度，每學(xué)期有具體的活動(dòng)計(jì)劃。該校平時(shí)重視綜實(shí)、科學(xué)、品德等綜合類課程教師的績(jī)效考核，有相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和措施，激發(fā)了綜合類課程教師的專業(yè)精神和工作的積極性，保證了工作的發(fā)展和提高。　　

二、課程實(shí)施：管理有效、落實(shí)到位　　

在平時(shí)的教學(xué)中，該校能保證學(xué)生上全上齊課程，杜絕老師隨意的不上課或借課，每天有行政值周的領(lǐng)導(dǎo)全校巡視，在教學(xué)時(shí)間和效率上有了的保證。各班級(jí)期初有具體的活動(dòng)計(jì)劃，使用統(tǒng)一的規(guī)范備課本。學(xué)校定期做好檢查，每次檢查都有詳細(xì)的檢查記錄。學(xué)校建有專門的綜合實(shí)踐、科技特色、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和品德建設(shè)方面的網(wǎng)站，對(duì)于活動(dòng)的通知，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)成果等材料及時(shí)上傳，保證了活動(dòng)材料的不斷積累。　　

三、師資建設(shè)：組織到位、培訓(xùn)到位　　

該校配有專門的綜合實(shí)踐教研組、科學(xué)綜合教研組，在平時(shí)的教學(xué)工作中，該校能加強(qiáng)教研組的建設(shè)工作，要求能針對(duì)金壇市優(yōu)秀教研組的實(shí)施要求進(jìn)行操作和開展活動(dòng)。教研組教研活動(dòng)，在期初能提出的教研組工作目標(biāo)并扎扎實(shí)實(shí)開展活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真把握工作重點(diǎn)、落實(shí)計(jì)劃，能在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)和幫助下，扎根于課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的科研氛圍，探索教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了教師和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教研組建設(shè)成績(jī)顯著，多次獲市級(jí)以上“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。　　

四、課堂教學(xué)：指導(dǎo)到位、踏實(shí)高效　　

科學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)抓住了重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前的方案設(shè)計(jì)、注意點(diǎn)，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，思考，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)“一英寸寬，一英里深”的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)前的大量思考，會(huì)讓學(xué)生的探究更加有效，質(zhì)量更高，收獲也更大。　　

品德與生活：從生活中的問(wèn)題入手，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考、用于實(shí)踐、最后解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極動(dòng)手，用各種廢棄的材料制作成了精美的作品。　　

綜合實(shí)踐：該校老師指導(dǎo)的是一節(jié)勞技課《剪紙》。內(nèi)容涉及到剪紙的歷史、形式、種類、技法等。老師的指導(dǎo)充分、到位而且詳細(xì)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也由原有的粗淺認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單嘗試，由毫無(wú)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣盎然。特別是最后的成果展示，看著自己的作品被老師和同學(xué)欣賞。我們能從孩子們的臉上讀到一種叫“成功”的喜悅。　　

五、師生收獲及成果　　

一年以來(lái)，常勝小學(xué)綜合類課程教師們努力做實(shí)踐與思考相結(jié)合，工作之余勤于總結(jié)，反思課程實(shí)施中的得與失，并積極參加上級(jí)部門組織的各級(jí)評(píng)比活動(dòng)。如呂國(guó)慶老師的論文發(fā)表在《科學(xué)課》上，參加金壇市科學(xué)教師基本功比賽獲得三等獎(jiǎng)；楊蓉鳳老師主持的小學(xué)科學(xué)研究課題，在6月中旬參加了金壇市課題結(jié)題工作并順利結(jié)題。周梅玲、謝紅英和李衛(wèi)老師在金壇市2009年小學(xué)品德與生活（社會(huì)）錄像課評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)，同年，在金壇市大德育教學(xué)與研究類論文評(píng)選中該校又有數(shù)位老師獲獎(jiǎng)。　　　　

過(guò)去的一年中，綜合類課程老師們?cè)诓挥绊懽陨碚n務(wù)的同時(shí)，還積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。他們積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)比賽，楊蓉鳳老師組織和輔導(dǎo)學(xué)生在常州市科技綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)；參加金壇市第一屆哥白尼科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)；楊蓉鳳、呂國(guó)慶老師組織學(xué)生參加科技制作、參加科幻畫活動(dòng)評(píng)比獲得一、二等獎(jiǎng)。楊蓉鳳老師輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省第22屆金鑰匙科技競(jìng)賽有三人獲得一等獎(jiǎng)，一人獲得二等獎(jiǎng)；科學(xué)綜合教研組參加金壇市第四批優(yōu)秀教研組評(píng)比，獲得“金壇市優(yōu)秀教研組”的稱號(hào)，教研組組長(zhǎng)楊蓉鳳評(píng)為“金壇市優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)”。　　

六、創(chuàng)新及特色　　

近一年來(lái)，常勝小學(xué)以“校園文化建設(shè)”為主要抓手，有效加強(qiáng)學(xué)科間整合，擴(kuò)大教師、學(xué)生參與層面。為了更好地促進(jìn)教師和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校每年定期舉辦一些常規(guī)活動(dòng)，如科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、安全衛(wèi)生節(jié)等活動(dòng)。如安全衛(wèi)生節(jié)通過(guò)專題講座、制作手抄報(bào)、消防滅火演練、春季流行病的預(yù)防、安全衛(wèi)生小故事演講、板報(bào)評(píng)比等，極大鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極參與其中。這樣的傳統(tǒng)活動(dòng)，教師有特別規(guī)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，做到將傳統(tǒng)文化項(xiàng)目與綜合課程的有機(jī)整合?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

注重校本課程的開發(fā)與利用，也是常勝小學(xué)一大特色。從查看臺(tái)帳資料和聽取匯報(bào)中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，常勝小學(xué)共開發(fā)了四套校本活動(dòng)課程，它們分別是《心理健康教育》、《品德與生活》、《趣味排球》和《觀察生活》。如《觀察生活》是作為作文教學(xué)的補(bǔ)充。該校教師發(fā)現(xiàn)作文教材脫離學(xué)生的生活實(shí)際，于是，結(jié)合校本開發(fā)，編寫了這套教材。從學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如《我喜愛的排球運(yùn)動(dòng)》，就是一種活動(dòng)作文的補(bǔ)充，通過(guò)學(xué)生寫日記，來(lái)降低習(xí)作難度，提升寫作興趣。　　

調(diào)研組認(rèn)為，綜合類課程在常勝小學(xué)的開展是真實(shí)、有效的，給孩子們的健康成長(zhǎng)開辟了一片新的活動(dòng)天地，也促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，涌現(xiàn)了一批綜合類相關(guān)課程的骨干教師?！　?SPAN lang=EN-US>　　

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)　　

——茅麓小學(xué)綜合課程調(diào)研報(bào)告　　

茅麓小學(xué)綜合課程工作方面在過(guò)去幾年基礎(chǔ)之上，繼續(xù)做到指導(dǎo)好師生們積極參與保障課程的有效實(shí)施，為使學(xué)生能夠更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)與自身的生活和社會(huì)生活緊密地結(jié)合，體現(xiàn)自身對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)自身的實(shí)踐體驗(yàn)，并真正從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，做了一些卓有成效的工作　　

一、抓實(shí)常規(guī)管理，落實(shí)課程有效實(shí)施 　　

加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證?？茖W(xué)的、規(guī)范的管理制度是提高管理效益的保證。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定和出臺(tái)了一系列管理制度和措施，來(lái)加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校常規(guī)的管理。做到嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足、開齊、上好各類課程。　　

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的要求，在一到四年級(jí)每周安排3節(jié)地校課，在五到六年年級(jí)，每周安排要求3節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并將班隊(duì)課、思想品德等課予以有機(jī)地整合，以保證大型實(shí)踐活動(dòng)課的正常開展。每當(dāng)舉行大型實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都要派領(lǐng)導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查，處理活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù)，制定活動(dòng)預(yù)案。　　

科學(xué)、品德與生活（社會(huì)）課，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)部門的要求開齊，開足，而在落實(shí)科學(xué)實(shí)踐的要求上，要求科學(xué)課的老師用好實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生的科學(xué)探究創(chuàng)造良好的條件。　　

落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，做好定期和不定期檢查工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)各門術(shù)科教學(xué)的隨堂聽課力度，并且堅(jiān)持月常規(guī)檢查制度，要求綜合課程學(xué)科的教師的上課前也要二次備課，認(rèn)真修改，并寫好教學(xué)反思。我們學(xué)校還規(guī)定術(shù)科的教學(xué)一定到各功能室上課，教導(dǎo)處進(jìn)行不定時(shí)地抽查，把抽查結(jié)果與績(jī)效工資的考核掛鉤。并嚴(yán)格要求要認(rèn)真上好每一節(jié)課，絕對(duì)不允許出現(xiàn)“放羊式”的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋解決。　　

二、落實(shí)研訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高能力　　

教學(xué)質(zhì)量的提高的前提是教師業(yè)務(wù)水平的提高。該校認(rèn)真組織教師積極參加上級(jí)部門組織各類課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)活動(dòng)；一把手校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)校內(nèi)課改培訓(xùn)，保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作做到四個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、考評(píng)落實(shí)。在備課方面，要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上突出個(gè)性設(shè)計(jì)，做到心中有學(xué)生，腦中有教法，做到“苦在課外，樂(lè)在課堂”；在聽課方面，加大密度和深度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部隨堂聽課，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研討，使上課教師在最短的時(shí)間內(nèi)得到反饋信息。　　

兼顧全面，基于行動(dòng)的有效、扎實(shí)的校本教研，切實(shí)從整體上提高了教師的專業(yè)水平，使廣大教師有準(zhǔn)備、有信心地走近新課改，在教育實(shí)踐中主動(dòng)與課改相遇、相識(shí)，并通過(guò)彼此的了解、研究，逐步擺脫陌生、抵觸的初始狀態(tài)，達(dá)成同聲共識(shí)，與課改共生共長(zhǎng)。　　

該校重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主,輔以形式多樣的活動(dòng)，提高教師水平。在近年的幾學(xué)期中，認(rèn)真組織綜合學(xué)科的教師積極參加市局研訓(xùn)中心的組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，這些活動(dòng)引發(fā)了老師諸多思考，老師們將自己的所思所想所感所悟進(jìn)行交流，使全體術(shù)科教師獲得較大受益，提高了教學(xué)水平。　　

加強(qiáng)課程指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，除及時(shí)派人員參加市教研室組織的各項(xiàng)觀摩活動(dòng)與培訓(xùn)外，還要求全體教師認(rèn)真參加學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)，從自身實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際中學(xué)習(xí)，提高教師的綜合課程指導(dǎo)能力，提高我校教師投身課改研究的熱情與實(shí)踐操作能力。　　

同時(shí)，綜合課　程的　老師們開展了豐富的教研活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了集體教研，發(fā)揮群策群力作用。根據(jù)學(xué)校教學(xué)研討課的安排表，每位專職術(shù)科教師精心備課，認(rèn)真上課。在活動(dòng)中，大家積極參與，認(rèn)真聽課、評(píng)課，提出了建議與改進(jìn)措施。教研組活動(dòng)開展有序，活動(dòng)氣氛濃厚，不管是上課教師還是聽課教師，都受益匪淺。大家在學(xué)習(xí)、觀摩中進(jìn)一步提高了對(duì)新課程理念的全新認(rèn)識(shí)與理解，提高了大家執(zhí)行新課程的自覺性，這樣真正把綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的要旨落實(shí)到實(shí)處。大家都成為了新課程的學(xué)習(xí)者、參與者、和實(shí)踐者。　　

在近年的各項(xiàng)綜合課程評(píng)比中，茅麓小學(xué)的盛茜、鄧云、李暉老師在市級(jí)課堂教學(xué)比賽中均獲得優(yōu)異的成績(jī)。　　

三、有效質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展　　

制度建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。一是，進(jìn)一步修改、完善和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制定了《金壇市茅麓小學(xué)學(xué)校章程》，構(gòu)建起了“職責(zé)明晰，體系完整、運(yùn)作協(xié)調(diào)、規(guī)范高效”的管理體系，使學(xué)校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是，初步建立了質(zhì)量控制體系，制定了《金壇市茅麓小學(xué)考績(jī)制度》和相關(guān)考核評(píng)估方案，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教職工的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在學(xué)校正朝著規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)、科學(xué)的管理格局邁進(jìn)。　　

為了真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校專門成立了“學(xué)校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組”，由教導(dǎo)處領(lǐng)銜，下分音樂(lè)組長(zhǎng)：錢鎖華；體育組長(zhǎng)：鄧云；美術(shù)組長(zhǎng)：朱小燕；品德與生活（社會(huì)）組長(zhǎng):盛茜；綜合實(shí)踐（校本課程）：李暉。在10年三月份，各組長(zhǎng)擬定了各門術(shù)科的考核方案，遞交給各術(shù)科老師討論，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修改，并上網(wǎng)公示，征求意見，于四月中旬定稿，正式施行（方案附后）。方案要求每學(xué)期分兩次對(duì)各個(gè)年級(jí)、各門術(shù)科進(jìn)行檢測(cè)。2010年秋學(xué)期，該校又專門開展了術(shù)科考核會(huì)議，在充分征集各學(xué)科老師的意見的基礎(chǔ)上，召開術(shù)科考核組長(zhǎng)會(huì)議，使全體教師統(tǒng)一了共識(shí)：術(shù)科考核有必要進(jìn)行，它能強(qiáng)化教師的學(xué)科意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，只是上半年的一學(xué)期兩次量有點(diǎn)大，所以對(duì)術(shù)科考核進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)行一學(xué)期一次的考核，并且方式也進(jìn)行了一些變化，在關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，更加關(guān)注學(xué)生過(guò)程性成長(zhǎng)。2010年春學(xué)期，金壇市組織的術(shù)科抽測(cè)，該校四年級(jí)《科學(xué)》的合格率名列前茅。　　

四、特色校本實(shí)踐，確立和諧育人理念　　

教育要走出校門，讓學(xué)生走向真實(shí)的生活，并對(duì)生活產(chǎn)生了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，通過(guò)磨煉使學(xué)生從內(nèi)心去熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。該校充分利用山區(qū)的自然資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)的茶園”、“野炊”和“走近生態(tài)農(nóng)業(yè)”等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生到茶場(chǎng)開展采茶、觀看制茶和品茶，到茶葉市場(chǎng)調(diào)查茶葉銷售和茶葉產(chǎn)業(yè)情況；讓學(xué)生到水庫(kù)灘涂上挖灶、支鍋、炒菜、煮飯；讓學(xué)生到田間除草、施肥、噴藥、采收……通過(guò)這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功帶來(lái)的歡樂(lè)，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。　　

“讓孩子親近腳下這片熱土”，是該校多年摸索實(shí)踐而形成的辦學(xué)特色。特色建設(shè)是學(xué)校生機(jī)勃發(fā)的源泉，內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，師生可持續(xù)發(fā)展的根本，更是學(xué)校樹立品牌的必由之路。　　

“讓孩子親近腳下這片熱土”成了茅麓小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的最佳載體。該校遵循因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的原則，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特征，展示教師風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、文化特色和社會(huì)的需要，挖掘地區(qū)鄉(xiāng)土資源，開發(fā)出有實(shí)踐意義的校本課程，形成了自己學(xué)校的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。　　

該校的省級(jí)課題《整合鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程》是以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地區(qū)發(fā)展建設(shè)為主題設(shè)計(jì)的，所以師生研究課題的過(guò)程就是探究茅山革命老區(qū)的自然資源和人文資源的過(guò)程，就是探究新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞與融合的過(guò)程，就是探究家鄉(xiāng)人民生活、工作和學(xué)習(xí)等方式及思想觀念的轉(zhuǎn)變的過(guò)程。　　

“整合鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”特色的建設(shè)，它在包容前面所有特色的同時(shí)凸顯了該?！白尯⒆佑H近腳下這片熱土”的辦學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的熏陶平臺(tái)，為該校的內(nèi)涵發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，茅麓小學(xué)在近幾年綜合課程的有效推進(jìn)方面，扎實(shí)有效開展了一系列的工作，確立富有自己特色育人理念，令人印象深刻，我們相信，該校一定能在綜合實(shí)踐課程方面取得更加優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)生全方面的提高提供廣闊的空間。　　

苔花如米小，也學(xué)牡丹開　　

——西旸小學(xué)綜合類課程調(diào)研報(bào)告　　

金壇市西旸小學(xué)地處茅山腳下，面積雖小，卻是清凈雅致，四季飄香。近年來(lái)，學(xué)校大力推進(jìn)課程改革，以“教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、成就教師”的思想，不甘人后，自加壓力，發(fā)展變化已日新月異，漸受同行的矚目和稱羨。　　

一、重視落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)行考核制度　　

學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了綜合類課程管理的相關(guān)制度、執(zhí)行方案，成立了以學(xué)?！獙W(xué)科組——教師組成的三級(jí)分管理式領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，并制定了綜合類學(xué)科的考核制度，重點(diǎn)考核綜合類課程的備課，上課，作業(yè)和學(xué)期結(jié)束的考評(píng)工作，對(duì)優(yōu)秀成果給予嘉獎(jiǎng)。本學(xué)期綜合類課程安排如下：一、二年級(jí)：品德與生活（2課時(shí)）、三、四年級(jí)：、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）、信息技術(shù)(1課時(shí)）。五、六年級(jí)：品德與社會(huì)（2課時(shí)）時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)）。　　

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，確保綜合類學(xué)科教學(xué)的有效進(jìn)行　　

學(xué)期開始，綜合類學(xué)科都制定好教學(xué)計(jì)劃，各教研組制訂的計(jì)劃于開學(xué)第一周上交教務(wù)處，同時(shí)，學(xué)校提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。對(duì)于綜合類學(xué)科的作業(yè)，教師按照教學(xué)需要，精選和設(shè)計(jì)作業(yè)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)冊(cè)、品德與社會(huì)作業(yè)教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選做，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作興趣。　　

學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)常規(guī)要求，實(shí)行定期和不定期檢查，每學(xué)期期初、期中、期末必查，每月抽查一次，并與教師考核制度相結(jié)合，以確保綜合課程的正常進(jìn)行。特別加強(qiáng)了課程計(jì)劃的落實(shí)檢查，學(xué)初每天檢查，其他時(shí)間每周不定期抽查兩次，宏觀上確保了綜合類課程的有效實(shí)施。　　

在西旸小學(xué)，我們分別聽了四年級(jí)綜合實(shí)踐課《神奇的花圈》、科學(xué)五年級(jí)《測(cè)量心跳》、五年級(jí)品德《班級(jí)中的崗位》三節(jié)課，課上目標(biāo)明確、板塊清晰，活動(dòng)效果明顯，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大的提高。　　

三、以綜合課程實(shí)施為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)　　

1、學(xué)校多次與城區(qū)名校攜手結(jié)對(duì)，尋求優(yōu)質(zhì)資源支持，多次與華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金城中心、華城實(shí)小、河濱小學(xué)聯(lián)系，或送課下鄉(xiāng)、或診斷課堂，起到了良好地引領(lǐng)、啟發(fā)作用。同時(shí)，結(jié)合上級(jí)的培訓(xùn)工作，多派教師外出學(xué)習(xí)，實(shí)行外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，擴(kuò)大了培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。　　

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以學(xué)科組組織理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動(dòng)，并收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。　　

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源為本學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校網(wǎng)站專門開辟了教師成長(zhǎng)博客，為教師的成長(zhǎng)搭建交流的平臺(tái)。　　

四、注重校本課程的開發(fā)，顯現(xiàn)學(xué)校特色　　

學(xué)校開發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程《唱響校園》《古詩(shī)文周周練》《綠韻》等，其中《綠韻》不但作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教材，也漸已成為學(xué)校特色之一，綠滿學(xué)校愛滿園，綠色之歌正在唱響，真正可謂“韻味正濃”。　　

為了讓學(xué)生更好品味綠韻，學(xué)校還組織了“校園綠韻”小小介紹團(tuán)，讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)，向身邊的人介紹自己喜歡的植物，介紹景區(qū)豐富而深刻的文化內(nèi)涵，這樣，不但提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和人文素養(yǎng)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。　　

目前，“碧苑”“怡園”“學(xué)思園”“沁園”是學(xué)校《綠韻》教材的實(shí)踐基地，西旸敬老園，徐步烈士墓及茅山革命烈士紀(jì)念館已成為該校長(zhǎng)久的品德教育與社會(huì)實(shí)踐的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基地。　　

清代著名詩(shī)人袁枚有首小詩(shī)：白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。半天的耳濡目染、學(xué)習(xí)走訪，我們深深感受到地處偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的西小人皆已將“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”作為一種信念在默默追求，努力探索，相信也真誠(chéng)地祝愿他們?cè)诰C合類課程實(shí)施的路上越走越好。　　

實(shí)踐出真知 探索求發(fā)展　　

——明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合課程調(diào)研報(bào)告　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校全面貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞學(xué)校素質(zhì)教育總目標(biāo)，“著眼未來(lái)、面向全體、整體優(yōu)化、個(gè)性鮮明”，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。　　

一、領(lǐng)導(dǎo)作為　　

1、學(xué)校成立了綜合課程規(guī)劃和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：　　

組 長(zhǎng)：高一平（副校長(zhǎng)）　　

副組長(zhǎng)：戴俊華（教導(dǎo)主任）　　

組 員：趙園園（思品備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)）　　

王 鈞（科學(xué)備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)）　　

耿 飛（綜合實(shí)踐備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)）　　

2、學(xué)校十分重視綜合類課程教師的績(jī)效考核，每學(xué)期，都制定術(shù)科教師考核方案，從“常規(guī)檢查、學(xué)生測(cè)評(píng)、班主任測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)、配班教師測(cè)評(píng)、術(shù)科教師自評(píng)、榮譽(yù)獲獎(jiǎng)”這七塊進(jìn)行操作考核，并利用“張明教育基金”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。　　

二、課程實(shí)施及管理　　

在課時(shí)安排及實(shí)施方面，明珍實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，在一至六年級(jí)開設(shè)《思品》（《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程，每周2節(jié)；在三至六年級(jí)開設(shè)《科學(xué)》課程，每周2節(jié)；在三至六年級(jí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，三四年級(jí)每周2節(jié)，五六年級(jí)每周3節(jié)。每個(gè)班都安排配備了相應(yīng)學(xué)科的教師，保證綜合類課程的順利開展。任教教師具體負(fù)責(zé)、按時(shí)到位、適時(shí)指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)。通過(guò)查看資料、對(duì)師生的調(diào)查問(wèn)卷分析，了解到該校十分重視綜合類課程的實(shí)施，每學(xué)期都在期初制定綜合類課程規(guī)劃，從指導(dǎo)思想、活動(dòng)資源的開發(fā)、課程實(shí)施和管理、常規(guī)操作、課程考核與評(píng)價(jià)等方面作出明確的規(guī)劃。要求教師以各種活動(dòng)的開展為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在活動(dòng)中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。　　

三、研訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到綜合類課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，配備了綜合類課程的專職教師。學(xué)校經(jīng)常為綜合類課程教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，與直溪、建昌舉行“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)；開展學(xué)校綜合類課程教研組活動(dòng)；組織教師參加“周末大講堂”活動(dòng)；讓教師進(jìn)入綜合類課程市級(jí)課題組；組織教師參加市級(jí)綜合類課程研訓(xùn)活動(dòng)等。學(xué)校對(duì)教師的發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。　　

四、課堂教學(xué)　　

學(xué)校對(duì)教師的培育目標(biāo)是：培養(yǎng)教師科研能力，定期開展教研活動(dòng)，上公開課，實(shí)現(xiàn)教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過(guò)活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。學(xué)校對(duì)調(diào)研組成員開了三節(jié)課，分別是四年級(jí)科學(xué)《食物的消化》、五年級(jí)品德與社會(huì)《媒體連著我和你》、六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中期指導(dǎo)課。教師創(chuàng)造性地使用教材，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸引到課程內(nèi)容中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)化，不斷提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。　　

五、師生收獲及成果　　

經(jīng)過(guò)幾年的努力，明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校在綜合類課程實(shí)施方面取得了喜人的成績(jī)：　　

王權(quán)校長(zhǎng)寫的專題報(bào)道《雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤(rùn)人生》發(fā)表在省級(jí)刊物《現(xiàn)代教育報(bào)》上。王鈞、耿飛、戴俊　華等　老師撰寫的《小學(xué)科學(xué)課活動(dòng)須細(xì)思量》、《小學(xué)科學(xué)要注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)》等論文分別發(fā)表于省級(jí)刊物《新課程學(xué)習(xí)》、《新課程》教師版上?！⊥踱x　老師的論文《“小活動(dòng)”中有大學(xué)問(wèn)》榮獲常州市小學(xué)科學(xué)年會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。　丁飛　老師被評(píng)為2009年金壇市德育先進(jìn)工作者，并在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競(jìng)賽活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。學(xué)校在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲“校園節(jié)能減排綜合活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)”。　　

謝云輝同學(xué)獲金鑰匙科技精神一等獎(jiǎng)。李萱同學(xué)在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競(jìng)賽活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”。　　

六、創(chuàng)新及特色　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分利用學(xué)?？盏兀_辟出一塊適合學(xué)生的自留地，學(xué)生在這片土地上盡情播種，收獲快樂(lè)的同時(shí)也收獲著成功。學(xué)校根據(jù)其特有的地理位置，結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民風(fēng)民俗和學(xué)校的辦學(xué)理念，相繼開發(fā)出《登冠人文》、《趣味書法》、《明珍盤龍》、《絲竹韻律》、《經(jīng)典誦讀》等適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，并通過(guò)課程安排、師資配備、活動(dòng)開展、評(píng)價(jià)方式等四方面，深入開展校本課程的實(shí)施工作，使得具有“民族文化”特點(diǎn)的校本課程在該校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。同時(shí)借助課題研究的方式，使得學(xué)校綜合類課題《基于民族文化校本課程的開發(fā)與實(shí)施的研究》被評(píng)為常州市立項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)精心實(shí)施，于2010年6月順利結(jié)題。　　

以校本研究為抓手，借整合實(shí)施促發(fā)展　　

——直溪小學(xué)綜合課程調(diào)研報(bào)告　　

一、強(qiáng)化課程管理，形成群體合力。　　

對(duì)于新課程的實(shí)施，該校一直積極貫徹“開齊開足各課程，努力上好各課程”的教學(xué)理念。該校不僅制定了相關(guān)的規(guī)章制度，而且專門成立了綜合類課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，明確了學(xué)校各部門對(duì)綜合類課程的管理職責(zé)。為順利實(shí)施綜合類課程，該校專門委任了兩名副教導(dǎo)主任配合分管校長(zhǎng)對(duì)綜合課程進(jìn)行常規(guī)引領(lǐng)與督查。教研組建設(shè)方面，該校將科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科合并為一個(gè)大教研組，每個(gè)學(xué)科成立獨(dú)立的備課組；綜合實(shí)踐課程專設(shè)了一個(gè)教研組，由分管學(xué)科主任任組長(zhǎng)。教研組人員配備上更加科學(xué)合理:科學(xué)安排了科班出生的專職教師2名；品德課程由曹國(guó)林校長(zhǎng)引領(lǐng)，分低、中、高年級(jí)段配備骨干教師把關(guān)；合理調(diào)整綜合實(shí)踐師資隊(duì)伍，除語(yǔ)文學(xué)科外，兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師還涉及到其它相關(guān)學(xué)科。　　

二、提升學(xué)科品味，課程管理多元化。　　

整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。資料、師生問(wèn)卷顯示，每學(xué)期初，該校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)綜合類課程實(shí)施作出總體安排，制定綜合學(xué)科工作計(jì)劃，在三門學(xué)科有效整合的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，科學(xué)合理統(tǒng)籌綜合實(shí)踐三級(jí)計(jì)劃安排表，學(xué)校月活動(dòng)主題以研究性學(xué)習(xí)為主，主要體現(xiàn)在“節(jié)日文化研究、自主選題研究、學(xué)科整合主題研究、勞動(dòng)與技術(shù)研究”這四個(gè)方面，并以年級(jí)段分開實(shí)施。將科學(xué)學(xué)科中的種植、養(yǎng)蠶等實(shí)踐性研究與綜合實(shí)踐有效整合，切實(shí)賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富的內(nèi)涵。每學(xué)年的科技節(jié)、每月的科普宣傳，每周的安全、禁毒等德育專題教育活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，全面提高了學(xué)生素養(yǎng)。該校還充分利用校園資源，開辟了植物栽培園、紅領(lǐng)巾氣象園等實(shí)踐基地，開展給校園植物設(shè)計(jì)“名片”等活動(dòng)，讓學(xué)生暢享探究與實(shí)踐的樂(lè)趣；布藝、刻紙等興趣小組讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，豐富了他們的校園生活。　　

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，提供交流平臺(tái)。點(diǎn)擊直溪小學(xué)的網(wǎng)站，“計(jì)劃方案”、“案例集錦”、“活動(dòng)花絮”、“精彩推薦”等專欄，內(nèi)容翔實(shí)且精彩紛呈。據(jù)悉，今年來(lái)該校充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為該校教師，尤其是綜合類課程的老師提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，也給該校學(xué)生提供了一個(gè)展示才藝的舞臺(tái)。　　

三、合理使用教材，整合優(yōu)化課程資源。　　

充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。該校在科學(xué)使用課程教本上，一方面鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材，另一方面積極整合優(yōu)化課程設(shè)置，走和諧發(fā)展的校本特色之路，使課程開發(fā)系列化。08年該校結(jié)合地方傳統(tǒng)習(xí)俗，自編綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程《聆聽節(jié)日的聲音》；09年該校從細(xì)節(jié)入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際對(duì)品德與生活（社會(huì)）的教材內(nèi)容進(jìn)行了有效拓展與延伸，開發(fā)了學(xué)校德育校本課程《給人生最堅(jiān)實(shí)的起點(diǎn)》。從該校的匯報(bào)中，戴輝文副主任提到科學(xué)、后續(xù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開發(fā)是該校以后的主要工作方向。　　

四、校本教研多樣并舉，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。　　

開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。“培訓(xùn)是最大的福利”、“培訓(xùn)是每個(gè)人的權(quán)利”，這是該校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的人性化理念。具體做法如下：　　

一是由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織全員式培訓(xùn)；二是由骨干教師執(zhí)教每次的指導(dǎo)觀摩課，重視青年教師的培養(yǎng)，積極承擔(dān)市教研室組織的片級(jí)觀摩課；三是組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提高自己的研究水平；四是以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，目前該校在綜合類課程中有2名教師是研訓(xùn)室課題組成員；五是利用學(xué)校訂購(gòu)的教育教學(xué)類報(bào)刊及學(xué)校綜合實(shí)踐專題網(wǎng)站，為專兼職教師自主學(xué)習(xí)輸送新鮮血液；六是加強(qiáng)校間交流，提升教師學(xué)科素養(yǎng)。　　

常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過(guò)程＝成效　　

——白塔小學(xué)綜合類課程調(diào)研報(bào)告　　

一、領(lǐng)導(dǎo)作為　　

白塔小學(xué)將綜合類學(xué)科教學(xué)管理納入教學(xué)常規(guī)管理，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)直接參與管理綜合類課程的實(shí)施和管理，教導(dǎo)處施永平主任具體做好《科學(xué)》、《品德》兩學(xué)科的常規(guī)管理，教科室陳月萍主任擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理和指導(dǎo)，綜合類課程課時(shí)安排足時(shí)足量。學(xué)校按省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，品德學(xué)科盡量配套教學(xué)掛圖、資料光盤等教學(xué)資源。每學(xué)期的教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有《科學(xué)》和《品德》這兩門學(xué)科的相關(guān)工作要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期有單獨(dú)的課程實(shí)施和活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則中有針對(duì)綜合類學(xué)科常規(guī)的具體要求，2009年秋學(xué)期還專門制定了綜合類學(xué)科教師考核細(xì)則，通過(guò)檢查教案、查看學(xué)生作業(yè)、對(duì)學(xué)生問(wèn)卷訪談等形式掌握相關(guān)教師實(shí)施課程以及執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況。學(xué)校為加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，還制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的專項(xiàng)考核辦法，依據(jù)考核結(jié)果對(duì)工作認(rèn)真的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　

二研訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)和課程管理實(shí)施。　　

對(duì)于綜合類學(xué)科的實(shí)施，學(xué)校提出了全校性的整體規(guī)劃，綜合學(xué)科教師逐步走向?qū)Ｂ毣牡缆?/SPAN>。該校建有專門的綜合實(shí)踐教研組，布置了綜合實(shí)踐專用教室，開辟了實(shí)踐活動(dòng)基地，以確保實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。另外該校設(shè)有專門的綜合課程教研組，包括品德、科學(xué)等綜合類課程。每個(gè)教研組都有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)和開展過(guò)程，期末對(duì)各教研組進(jìn)行考核。其中該校的綜合教研組被評(píng)為市優(yōu)秀教研組。　　

對(duì)于綜合類學(xué)科的實(shí)施，學(xué)校提出了全校性的整體規(guī)劃，綜合學(xué)科教師逐步走向?qū)Ｂ毣牡缆罚簩W(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)專職教師兩名、專職品德教師2人。2010年秋學(xué)期起增設(shè)專職綜合實(shí)踐活動(dòng)老師1 人，分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)處、教科室管理人員明確分工，又密切配合，做到分工不分家，經(jīng)常深入相關(guān)學(xué)科的課堂聽課，了解綜合類課程的課堂教學(xué)情況，及時(shí)掌握并反饋相關(guān)信息。該校相關(guān)教師還積極參與上級(jí)組織課程指導(dǎo)組或課題研究工作：陳月萍、　周芳　老師是市綜合實(shí)踐活動(dòng)中心指導(dǎo)組成員，高平華、張琴娥是市綜合類課程課題組成員，　周媛　老師參加過(guò)市科學(xué)課題組的研究工作，均獲得了較好的發(fā)展與成長(zhǎng)。　　

該校重視綜合類學(xué)科教師的培訓(xùn)，對(duì)他們的培訓(xùn)力度不亞于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師。首先要求任課教師認(rèn)真研讀本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求老師自學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》，分批開展交流和討論，熟悉相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和教材體系。鼓勵(lì)教師參加多層次的培訓(xùn)，部分骨干教師參加市研訓(xùn)中心組織的學(xué)科培訓(xùn)，再由他們?cè)谛?nèi)開展二級(jí)培訓(xùn)。除了學(xué)校層面組織開展的培訓(xùn)活動(dòng)外，還依托扎實(shí)有效的教研組活動(dòng)。綜合類學(xué)科的專職教師每學(xué)期都能按要求認(rèn)真上好公開課，其中科學(xué)、品德學(xué)科依托綜合學(xué)科教研組開展教學(xué)研究活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程雖沒有專職老師，但每位　任課　老師能按要求每學(xué)期開展一次公開展示活動(dòng)。　　

三師生收獲及成果　　

在一系列的教研活動(dòng)中，該校一部分骨干力量已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了。陳月萍、　王玉　老師向全市開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的公開展示；　周芳　老師于2010年春學(xué)期應(yīng)邀赴城西小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作；王玉、周芳、陳月萍、　吉智華　老師先后被評(píng)為金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施先進(jìn)個(gè)人；　陳月萍　老師參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)比賽獲得金壇市一等獎(jiǎng)；　汪月紅　老師參加品德與生活評(píng)優(yōu)課獲得金壇市二等獎(jiǎng)。在2009年金壇市大德育教學(xué)與研究類論文評(píng)比中，該校教師獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)、六個(gè)二等獎(jiǎng)；在2010年教育局組織的德育優(yōu)秀案例評(píng)比活動(dòng)中，該校教師撰寫的案例獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)；一篇科學(xué)論文獲2009年金壇市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；近年來(lái)該校教師在各類教育報(bào)刊上發(fā)表的德育和綜合實(shí)踐類論文有8篇。　　

四創(chuàng)新及特色方面　　

白塔小學(xué)致力于開發(fā)和利用學(xué)校資源，打造傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目：　　

1、該校剪刻紙活動(dòng)開展得紅紅火火，學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出了質(zhì)量較高的刻紙作品。　　

2、2004年以來(lái)，該校圍繞“環(huán)保、節(jié)約”為主題的“百日節(jié)約”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生“變廢為寶、集少成多”每天將廢紙、可回收廢品收集起來(lái)，集中變賣，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的一大德育特色活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)垃圾的分類處理，從小樹立節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。　　

3、實(shí)踐基地——“紅領(lǐng)巾種植園”。從2007年起，學(xué)校將校內(nèi)的一片荒地平整，建立了“紅領(lǐng)巾種植園”，為本校學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐基地。并充分利用校內(nèi)種植園，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展開心種植活動(dòng)，利用種植所得，繼而開展包餛飩、包餃子等活動(dòng)。老師們還充分利用校內(nèi)植物豐富的資源，開展了“和植物交朋友”、“給樹木做標(biāo)簽”、“校園植物調(diào)查”等活動(dòng)。組織學(xué)生參觀白塔香蔥種植基地，采訪、觀察、調(diào)查香蔥的種植、貿(mào)易等情況。　　

深挖特色促科研 立足常規(guī)謀發(fā)展　　

——建昌小學(xué)綜合類課程實(shí)施調(diào)研報(bào)告　　

建昌小學(xué)能充分結(jié)合本地的自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化等可以利用的課程資源來(lái)實(shí)施綜合課程，成效顯著。經(jīng)過(guò)幾年的努力，教師有40多人次的論文和案例獲得了省、市一、二、三等獎(jiǎng)；數(shù)十篇學(xué)生的文章獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。　　

一、領(lǐng)導(dǎo)得力，組織機(jī)構(gòu)健全。　　

該校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合類課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的日常工作。二是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開設(shè)“綜合課程”的意義有清醒的認(rèn)識(shí)，并且能克服近期的不利影響，始終如一的將綜合課程作為學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容。三是過(guò)程管理扎實(shí)。“綜合課程”有備課、有方案、有計(jì)劃、有總結(jié)。　　

二、計(jì)劃制訂體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。　　

建昌小學(xué)每學(xué)期都在期初制定綜合類課程規(guī)劃，從指導(dǎo)思想、活動(dòng)資源的開發(fā)、課程實(shí)施和管理、常規(guī)操作、課程考核與評(píng)價(jià)等方面作出明確的規(guī)劃。要求教師以各種活動(dòng)的開展為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在活動(dòng)中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。　　

在綜合課程中開發(fā)整合資源，深化課程的改革。通過(guò)學(xué)科課程綜合性活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獲取信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)明才能。根據(jù)規(guī)劃，該校組織開展了一系列活動(dòng)，如：跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、水鄉(xiāng)文化研究（橋文化、紅色教育、種植養(yǎng)殖），通過(guò)對(duì)水鄉(xiāng)文化的研究，編制了帶有水鄉(xiāng)特色的校本課程《水鄉(xiāng)新韻》走進(jìn)科學(xué)故事大賽、科學(xué)小論文評(píng)比、科學(xué)小制作比賽等。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用多種方法搜集資料、開展小組研究活動(dòng)、成果展示活動(dòng)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，有培養(yǎng)了能力。　　

三、課時(shí)安排充足、教學(xué)活動(dòng)正常。　　

該校把綜合實(shí)踐活動(dòng) 、思品、科學(xué)課排入課表，每班每周安排3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課（三、四年級(jí)2節(jié)綜合實(shí)踐+1節(jié)信息技術(shù)）、2課時(shí)思品、2課時(shí)科學(xué)，根據(jù)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時(shí)管理，根據(jù)綜合類課程的具體需要，采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。為保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，不挪作他用，教導(dǎo)處不定期地對(duì)各班上課情況進(jìn)行抽查。　　

該校以班級(jí)為單位配置指導(dǎo)老師，在教師配備上注意安排專職教師上科學(xué)，班主任教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師，本班任課教師擔(dān)任思品教學(xué)。全方位、多角度的開展綜合類課程。學(xué)校有兩位專職科學(xué)教師，其余學(xué)科為兼職教師。　　

為了充分發(fā)揮教師在綜合類課程中的作用，該校還特別制定了綜合類課程教師教學(xué)情況考核措施　　

四、結(jié)合本地特色，大力開發(fā)課程資源。　　

該校堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，充分利用一切可利用資源，積極調(diào)動(dòng)一切積極因素，深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，加快綜合實(shí)踐學(xué)科建設(shè)。包括：1、人力資源的開發(fā)及利用，（1）教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)和提高。（2）校外人才的利用。在開展《種植》活動(dòng)時(shí)，聘請(qǐng)“建昌紅香芋協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)”參與活動(dòng)，他們的專業(yè)知識(shí)和技能深深地吸引了學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，受到學(xué)生的熱烈歡迎。2、物質(zhì)資源的開發(fā)及利用，該校因地制宜地安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，完善了勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)的專用教室，閱覽室，廣播站等，利用這些場(chǎng)地組織學(xué)生開展手工制作、模型裝配、技術(shù)設(shè)計(jì)、信息搜集、討論與辯論等活動(dòng)；在校園里規(guī)劃了一片田地，為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的種植活動(dòng)場(chǎng)所。蘇皖區(qū)一大會(huì)址，作為該校的紅色教育基地。