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小學綜合類課程調研報道（三）

發(fā)布時間：2017-12-12 信息發(fā)布：無瀏覽量：1073次

彰顯“綜合”特色盤活“三駕馬車”

――金壇市殷雪梅小學綜合類課程調研報道

　11月18日　上午，市綜合課程實施情況調研小組一行8人來到殷雪梅小學，對該校的綜合課程實施情況進行調研。調研組專家通過查看臺帳、觀摩常態(tài)課、師生問卷和教師座談等形式，從不同方面詳細了解了該校09學年度綜合課程實施情況。　　

為了迎接這次調研，該校做了充分的準備，學校領導從綜合課程的管理、專職教師的配備與建設、課程實施的創(chuàng)新做法與特色等幾個方面向調研組匯報了學校一年來綜合課程的實施情況。調研專家充分肯定了學校的工作態(tài)度是積極熱情的，工作是扎實開展的，真正做到了“思想上高度重視、行動上積極落實、規(guī)劃上科學合理、操作上全面到位”，已經(jīng)形成了特色，取得了一定成效，值得其它學校學習借鑒。　　

隨后，調研組一行還分學科聽了三節(jié)常態(tài)課。該校朱榮梅、殷素萍、　于珊　老師分別上了精彩的綜合實踐、科學和品德課。課堂中三位老師積極實踐新課程理念，以提高學生綜合素養(yǎng)為基點，努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，積極倡導自主、探究、合作性學習，取得了較好的課堂教學效果，得到了調研專家的一致好評。　　

據(jù)了解，該校自實施課改以來，高唱課程改革的旋律，嚴格按照上級相關文件要求開足、開齊綜合課程，合理配備綜合課　程實施　老師，確保課程正常實施，做到有課程、有內容、有培訓、有備課、有資料、有專項教研，經(jīng)過幾年的摸索與實踐，該校已經(jīng)形成了具有學校特色的綜合課程實施管理體系，盤活了綜合課程的“三駕馬車”。我們深信，在上級領導的支持下，在市研訓中心的專業(yè)引領下，殷雪梅小學一定能化綜合課程實施推進的阻力為動力，在行動中研究，在研究中反思，在反思中成長，穩(wěn)步推進綜合課程！　　

（殷雪梅小學王明科）　　

拓寬課程領域，落實過程管理

——洮西小學綜合類課程實施市級調研綜述

　11月16日　下午，市綜合類課程調研組一行8人來到洮西小學，對學?？茖W、品德與生活（品德與社會）及綜合實踐活動三門課程的實施情況進行了全面的調研。　　

調研組成員通過聽取學校課程實施的匯報、查看臺帳資料，觀摩常態(tài)課、教師和學生問卷調查等形式，從不同側面了解了學校綜合類課程實施的情況，充分肯定了學校在這些課程領域中所做的有益嘗試和扎實工作，并對今后的發(fā)展提出了建設性的意見。　　

首先，學校分管領導從落實課程計劃、課程實施的過程性管理、師資培訓、課程實施中遇到的困惑等方面，向調研組全體成員作了匯報。　　

為了更好地推進綜合類課程的發(fā)展，切實轉變教師的教學觀念，提高學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，學校不僅從制度上加以規(guī)范，將綜合類課程實施納入教師的月常規(guī)考核，與績效工資直接掛鉤，同時還營造健康和諧的環(huán)境，在校內開展豐富的教學研討活動：教學評優(yōu)課、專題沙龍、月觀摩活動等，通過這樣的校本培訓，讓更多的老師走進綜合類課程，了解其在學生發(fā)展中所起的重要作用，讓綜合類課程的實施能夠 “深入人心”，真正落到實處。　　

在課程建設方面，學校不斷拓寬課程實施的領域，引領學生走向自然、走向社會、走向生活。例如，在品德與生活（品德與社會）的課程實施中，學校巧妙地將該課程與班主任工作、少先隊活動有效整合，開展心理輔導、學生自主晨會等不同形式的活動，讓學生在模擬的生活情境中，受到思想教育、情感熏陶和價值觀的引領。在科學方面，學校充分利用實驗室器材，和學生一起上好每一節(jié)實驗課，同時還借助于網(wǎng)絡、多媒體設備，引導學生沖破教材的束縛，將思維的觸角引向更廣闊的科學天地。在綜合實踐活動課程中，學校利用地方資源，將蘑菇種植、草莓種植納入課程體系，引導學生制定詳實的活動計劃，組織學生到種植基地進行實地調查、訪問與實踐，讓他們零距離地接觸生活，獲得真實的感悟。　　

此外，調研組成員還觀摩了三節(jié)常態(tài)課。　朱琳娜　老師執(zhí)教的品德與社會《我們和誠信在一起》。教學中，　朱　老師緊扣“生活”這一主線，以鮮活的故事、案例作為教學素材，引導學生進行爭辯、討論與反思，課堂節(jié)奏明快，內容豐富，氣氛融洽，學生在潛移默化中受到教育、啟迪?！±钔　±蠋焾?zhí)教的科學課《聆聽大自然的聲音》，課堂上，教師時而讓學生凝神靜聽，時而讓學生動手操作，時而運用直觀的多媒體手段，將“大自然”搬進了課堂，學生積極參與課堂的學習與探究，教學效果良好?！羁得贰±蠋熃M織的綜合實踐活動《告別近視，拒絕眼鏡》，選題來自于學生，與學生的實際生活密切相關。在活動中，教師引導學生圍繞“告別近視”這一話題，進行分組，討論，交流，從而生成研究的子課題。在整堂課上，教師扮演著“首席”的角色，將課堂的主動權交給學生，只是在他們需要幫助時給予適當?shù)囊龑А?/SPAN>　　

在調研臨近結束時，調研組成員還向學校提出了幾點建議：1、學校在實施綜合類課程的過程中，除了要加強實踐的研究，還應關注理論層面的研究，用豐厚的理論來支撐實踐，這樣的課程才會更有生命力。2、學校在開展活動的過程中，應注意過程性資料的收集與整理，特別要做好活動的總結與反思。

欲迎山花爛漫季潤物無聲育幼苗

　——花山小學綜合實踐課程實施調研　

11月17日上午，市綜合類課程實施情況調研組在組長李文忠校長的帶領下一行8人，來到我校對科學、思品、綜合實踐活動課程實施情況進行全面調研。調研過程中，聽取了教導處戴平主任所作的《實施綜合課程，促進學生全面發(fā)展》綜合類課程實施情況匯報，調閱了部分臺帳資料，并通過教師和學生問卷進一步了解了學校綜合課程實施情況。在調研過程中調研組成員還深入課堂聽取了夏偉老師執(zhí)教的科學課《洗衣服的學問》和姚建華老師執(zhí)教的綜合實踐課《我堅持，我能行》。　　

我校以綜合課程為載體，努力培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生成為勇敢自信，會做人，善做事的人，有效落實各科《課標》所規(guī)定的目標。多年來我校加強綜合課程實施領導機制，統(tǒng)一部署綜合課程實施，由校長任組長，副校長及教導主任任副組長，負責綜合課程的安排與實施以及教學情況的考核，并對青年教師進行有效地培養(yǎng)。學校始終把嚴格落實國家課程實施方案列為學校工作的重中之重。國家規(guī)定的學科類課程、綜合實踐課程、地方與學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課程實施方案設置。學校要求任何班級與個人不得私自改動課程表，為確保課程表的貫徹實施，學校制定了課程實施考核制度，不定期以多種形式對學生進行座談或問卷調查，掌握課程方案執(zhí)行情況。通過以上措施，確保了課程方案的全面落實。　　

由于綜合課程要達到培養(yǎng)學生的主體精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展的目的，所以在其實施與管理上，我校著力做好了四個方面的工作：　　

1、要求教師切實改變陳舊的教學觀念及教學方法　　

2、把學生活動納入課程　　

3、重視知識的運用　　

4、改進評價和考核辦法，注重全面評估學生　　

為了使大家更好地認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的人文、物產(chǎn)。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠社區(qū)及本校教師、學生共同開發(fā)的原則，2006年4月學校成立了“走近花山”校本課程開發(fā)研究領導小組，制定開發(fā)研究課題方案，并同時申報了省學會課題《<走近花山>校本課程開發(fā)的研究與探索》，2009年6月順利結題，并形成了校本教材《走近花山》。通過研究開發(fā)，從2008年秋季開始分低、中、高年級段正式進入課程開始實施。學校要求校本課程指導老師按照國家課程的同樣質量要求來實施，一樣有計劃、有備課、有上課、有記錄、有反思、有考核、有總結。　　

大力開展綜合實踐活動，努力尋找學科間的交叉內容，有機整合各科教學。在工作中，我校把德育、少先隊的有些工作也納入綜合實踐活動中，在學校的各項活動中，有一些工作可以以綜合實踐來開展，或與綜合實踐相結合。如誠信教育，我校針對學生實際，我們認真開展以“講文明懂禮貌”的主題活動，提高學生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學生講文明懂禮貌的良好習慣。這樣就把綜合實踐活動與品德課程有機的結合在一起。　　

學校還充分用好地方資源，積極開展綜合實踐活動。依托“盛天生態(tài)園”、“段玉裁紀念館”、“國防訓練中心”、“龍口千畝桃園”、“高莊苗木基地”等開展形式多樣的活動，讓孩子走進自然，了解地方的特產(chǎn)、各種苗木及名人事跡。感受家鄉(xiāng)近幾年的巨變，以激發(fā)學生愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。　　

通過這次調研，我們會深刻反思過去，總結經(jīng)驗，認真謀劃未來，繼續(xù)努力。未來我們有責任以高漲的熱情去不斷深化研究，在困難面前不妥協(xié)，我們將一如既往的、踏踏實實的邁好每一步，為使我校的綜合課程健康、蓬勃、向上發(fā)展而努力奮斗！　　

（花山小學趙鎖慶）

生活化的綜合類活動課程

　——羅村小學綜合類活動課程調研報道　

　2010年11月17日　下午，金壇市綜合實踐調研組由組長李文忠、副組長徐鎖平、高平華等8位調研員對羅村小學進行綜合類課程實施情況展開調研。　　

調研員們首先聽取了由羅村小學副校長潘國富關于綜合類課程實施情況方面的匯報。潘校長全面總結了學校綜合類課程實施的管理措施、操作軌跡、收獲成效、經(jīng)驗或不足、規(guī)劃等，并總結了新課程推進中的探索和思考。調研員接著分組聽取了學校3位老師的科學、品德與綜合實踐課，并檢查了部分教師的備課和榮譽證書，又了解了學校的教研活動情況，并以分組座談會的形式對老師的課進行點評。最后還組織召開了部分教師與學生座談會。與以往不同的是，本次活動擺脫了以往一對一的評課模式，讓更多的老師參與了進來，也使更多的老師在調研員精彩的點評和獨到的見解中得到了進一步的提升和引領。　　

本次調研，李文忠組長及調研員們對學校的綜合類課程實施工作給予了充分的肯定，無論是學校綜合類課程的推進還是教科研都取得一定的成績，調研員們也對學校的管理以及教師的“六認真”工作表示滿意，并對教師的個人素質給予了贊揚。立足學校的發(fā)展，各位領導和專家也對學校提出了寶貴的意見，希望老師們能對自己提出更高的要求，以更大的熱情投入到教學工作中，并希望學校能有意識地培養(yǎng)一批綜合類骨干教師，引領學校的教學質量更上一個臺階。　　

在短短半天的活動中，羅村小學的全體教師都得到了一次很好的培訓，也對學校和教師自身有了更清晰的認識，更給學校今后的發(fā)展指明了方向，讓每一位教師今后的教學之路走得更加的堅實，讓每一位學生的素質都得到最大的發(fā)展。

重視過程管理，提高研究水平

——指前中心小學綜合類課程調研報道

2010年11月17上午，金壇市綜合類課程實施調研組一行7人在黃海燕組長的帶領下，對指前中心小學綜合類課程實施情況進行調研。調研組通過查看各類臺帳資料，聽取課程負責人的匯報，查閱臺賬資料，觀摩了周素英、郭衛(wèi)平、王芳三位老師執(zhí)教的品德與生活課、科學課和綜合實踐活動課，并對本課程實施的專兼職教師和部分年級的學生進行了問卷調查，較為全面地了解到指前中心小學近年來綜合類課程實施的基本情況?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

一、領導重視，分工明確　　

為有效有序地實施綜合類課程，學校專門委任了教導主任配合分管校長對綜合課程進行常規(guī)引領與督查。學校將科學、品德與社會、音樂、體育、美術等學科合并為一個大教研組，每個學科是一個獨立的備課組；綜合實踐課程專設了一個教研組，由分管學科主任任組長。為充分發(fā)揮各教研組在新課革中的前沿陣地作用，學校加強教研組、備課組建設，做到活動有計劃，過程落實有實效?！?/SPAN>　　

二、有序實施，有效管理　　

1、嚴格按常州市義務教育課程計劃設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表完全一致。　　

2、每學期初學校在三門學科有效整合的基礎上，科學規(guī)劃綜合實踐活動主題，科學合理統(tǒng)籌綜合實踐三級計劃安排表。為了綜合實踐活動更有效地開展，學校改革了單槍匹馬的備課方式，發(fā)揮年級組的團隊力量，組內每個教師每學期擬定一至兩個長線活動方案供年級組共享，短線活動以勞動技術教材為載體開展教學活動。　　

3、在只有一個專職科學、專職思品老師的情況下，全校老師提高認識，認識到課程沒有大小和重點非重點之分，對學期初教學任務的分工都能認真實施。認真?zhèn)浜谜n、上好課，老師能認真及時地批改好作業(yè)，保證了課程的質量。　　

三、重視研究，提高水平　　

1、學科管理網(wǎng)絡化：現(xiàn)代化的教育實施拓寬了學科交流的渠道，也使學校對綜合類課程的管理更精致。學校的綜合實踐研究網(wǎng)站，既是老師們學習交流的平臺，也是學校對這門學科老師日常工作管理監(jiān)督的窗口。學校鼓勵老師們將綜合課程實施的過程性資料，如每次研討課活動簡評及圖片，學生的作品、活動照片，教師的學習心得、教學方案設計及論文等及時上傳。借助網(wǎng)站，學校還向兼職老師們提供這些課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)，積極為兼職教師自主學習和課堂實踐提供理論引領。　　　　

2、定期開展主題明確、形式多樣的教研活動。一是發(fā)揮綜合教研組的作用，在組內開展課堂教學研討活動；二是開展評優(yōu)活動，在上學期組織的高年級綜合實踐課堂教學評比活動中，老師們對綜合實踐活動的意義與實施又有了新的認識，推進了綜合實踐活動教學的的進程。　　

3、評價方式多元化：對于細化管理的監(jiān)督機制，學校主要采取行政領導及年級組長蹲點負責制。每學期，學校每月分別安排一次備課檢查及過程性資料上交，積極發(fā)動專兼職教師撰寫論文，并組織評比。　　

4、集體學習與自主學習相結合。學校專門利用業(yè)務學習時間，安排綜合學科教師進行業(yè)務培訓，提高對綜合學科教學的認識。平時鼓勵教師自主學習，提高對本課程的認識及教學水平。　　

調研組在全面調研的基礎上，肯定了學校在綜合類課程實施方面做的實實在在的工作，對學校在實施方面的一些困惑也予以了交流。此次調研，促進了學校對綜合學科整合的研究，明確了努力方向，相信學校會在綜合類學科的實施方面取得更優(yōu)異的成績。　　

指前中心小學綜合類課程實施情況總結　　

我校認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。我們認識到各門課程均屬基礎課程，對學生的思維及素質發(fā)展都有促進作用，因此，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規(guī)律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平?，F(xiàn)將我校實施綜合類課程情況匯報如下：　　

一、領導作為　　

二、課程實施及管理　　

4、有機整合課程內容。對綜合實踐活動課程，我們已經(jīng)進行了有效的整合。綜合實踐活動包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐及勞動與技術教育等內容。我們可將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成“生活與環(huán)境”、“生活與體驗”、“科技與生活”、“人與自然”“走近社會”、“走進電腦”、“衛(wèi)生與健康”、“民風民俗”、“校園生活”、“種植與養(yǎng)殖”等板塊，來確定綜合實踐活動的內容。　　

如“民風民俗”主題中有：“生活中的迷信問題”、“金壇的節(jié)日習俗”、“指前特色小吃” 等內容。“走近社會”主題中有：參觀螃蟹塘、指前毛紡廠等。還有 “人與自然”主題中有：參觀自來水廠、“環(huán)境與人的關系”、“動物與人的和諧相處”、“食品與健康”等。　　

綜合實踐活動的本質是以學生為主的學習。要在教師的指導下，面向全體，讓學生自主選擇活動內容，全員參與。只要是學生熟悉的、感興趣的或樂于思考的，都可以作為綜合實踐活動的內容。如“ 校園綠化、美化方案設計”、“體育節(jié)節(jié)徽設計”、“藝術節(jié)節(jié)徽設計”“學生自辦報展評”、“ 學生上網(wǎng)利弊調查”、“汶川地震——人民的災難”、“流感知識知多少”等。　　

三、研訓及隊伍建設　　

四、師生收獲及成果　　

近年來，我校積極組織老師們參加各種論文評比和課堂評比活動。在科學、綜合實踐課程的論文評比中，我校有多人次獲獎。　郭衛(wèi)平　老師制作的課件《光的先進》《日食和月食》獲省三等獎。　　

五、創(chuàng)新及特色　　

1、學校長年與指前金標毛紡集團合作，組織學生參觀車間，了解生產(chǎn)流程和工藝。利用學校僅有的一些邊角地，組織學生進行蔬菜的種植指導。有專門的綜合實踐活動室，陳列學生的勞技作品。　　

2、課程整合方面：品德活動與綜合實踐活動整合，開展了“弘揚和培育民族精神月”活動，“敬老愛老”、“保護母親河”、“珍愛生命，健康成長”、“珍愛水資源”、“大手拉小手，安全向前走”等一系列活動，出手抄報，黑板報，開展講故事比賽，演講比賽，讓孩子們在豐富多彩的活動中，接受教育健康成長。　　

六、努力方向　　

1、加大專任教師的培養(yǎng)力度。我們充分認識到，不設置專任教師，在學科教學的研究方面，很難有大幅度的提高。隨著班額的縮減，我們將盡快培養(yǎng)專任教師，多提供培訓、學習的機會，發(fā)揮專任老師在學科方面的引領作用。　　

2、加大對學科整合的研究。在教研組的規(guī)劃方面，我們將加強對綜合學科整合的研究，尋找學科之間的結合點，共享學科資源，，提高綜合課程的教研水平。　　

規(guī)范管理 和諧發(fā)展　　

――西崗小學綜合類課程調研報道

　11月16日　下午，金壇市綜合類課程實施情況調研組一行8人在李文忠校長的帶領下，來到我校對科學、思品、綜合實踐活動課程實施情況進行全面調研。他們通過聽取學校對綜合類課程的實施匯報、查閱臺帳資料、觀摩活動，聽常態(tài)課、與學生進行交談等方式全方位地了解了學校的綜合類課程實施的具體情況。　　

為將綜合類課程落到實處，提升實施的質量與水平，學校采取了一系列措施：1、多層次的師資培訓，提高學科質量：綜合類課程與語數(shù)英一樣接受教研組考核與質量抽測；2、多門課程相整合，提高教學的效益：以“我是三星人”校本課程為載體，統(tǒng)攝學校各學科綜合性學習、班隊活動、綜合實踐活動，以及學生所有教育活動，從而達到“明理、規(guī)范、創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標；3、多部門聯(lián)合，擴大活動的影響：學校各個部門在幾大重點活動上聯(lián)合出擊，從不同的層面開展活動；4、與課題研究相結合：給平常的工作找到一個“精神的寄托”，讓老師覺得日常做的事情是有意義的，在為課題的“大廈”添磚加瓦。　　

受前期規(guī)劃及人員流動的影響，學校專職教師比較匱乏，在實踐中，學校提出了“1主+1輔主輔兼修”的策略，既滿足教師個人的發(fā)展，也保證了各個學科的有效配置，達到了和諧的發(fā)展。調研組一行，對學校綜合類課程實施工作給予了充分地肯定，并對今后的工作提出了誠摯的建議。　　

在今后的工作中，我們將進一步規(guī)范教學常規(guī)全過程，從點滴做起，向細節(jié)要質量，不斷增強學生的素質，提高教師的競爭力，提升學校的品位。　　