11月11日　下午，市綜合類(lèi)課程中心組與指導(dǎo)組成員和部分學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到直溪中心小學(xué)進(jìn)行綜合類(lèi)課程實(shí)施情況調(diào)研。近幾年，該校一直重視加強(qiáng)對(duì)綜合學(xué)科的實(shí)施和管理，從而有效提升了學(xué)生的整體素質(zhì)：　　

一、完善隊(duì)伍建設(shè)，提供學(xué)科設(shè)施保障　　

直溪中心小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師都具有學(xué)科均衡發(fā)展的意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，平等的進(jìn)行課程的實(shí)施，重視綜合學(xué)科教師的發(fā)展。　　

師資配備是落實(shí)“開(kāi)齊開(kāi)足各課程，努力上好各課程”計(jì)劃的保證。在科學(xué)課程上，學(xué)校安排了2名“科班出生”的科學(xué)專(zhuān)職老師；對(duì)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，建立了以市骨干教師為核心的團(tuán)隊(duì)；為了保證品德與生活（社會(huì)）課程實(shí)施的質(zhì)量，學(xué)校在低、中、高年級(jí)段各配備了一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)職教師，以此加大對(duì)品德類(lèi)課程課堂教學(xué)規(guī)范性操作的示范引領(lǐng)。　　

為順利實(shí)施綜合類(lèi)課程，學(xué)校專(zhuān)門(mén)委任了兩名副教導(dǎo)主任配合分管校長(zhǎng)對(duì)綜合課程進(jìn)行常規(guī)引領(lǐng)與督查。學(xué)校將科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科合并為一個(gè)大教研組，每個(gè)學(xué)科是一個(gè)獨(dú)立的備課組；綜合實(shí)踐課程專(zhuān)設(shè)了一個(gè)教研組，由分管學(xué)科主任任組長(zhǎng)。為充分發(fā)揮各教研組在新課革中的前沿陣地作用，學(xué)校加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，做到活動(dòng)有計(jì)劃，過(guò)程落實(shí)有實(shí)效。 　　

二、多元化的課程管理，提升學(xué)科品味　　

1、活動(dòng)規(guī)劃科學(xué)化：每學(xué)期初學(xué)校在三門(mén)學(xué)科有效整合的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，科學(xué)合理統(tǒng)籌綜合實(shí)踐三級(jí)計(jì)劃安排表，學(xué)校月活動(dòng)主題以研究性學(xué)習(xí)為主，主要體現(xiàn)在“節(jié)日文化研究、自主選題研究、學(xué)科整合主題研究、勞動(dòng)與技術(shù)研究”這四個(gè)方面，并以年級(jí)段分開(kāi)實(shí)施，將科學(xué)學(xué)科中的種植、養(yǎng)蠶等實(shí)踐性研究與綜合實(shí)踐有效整合，切實(shí)賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富的內(nèi)涵。每學(xué)年的科技節(jié)、每月的科普宣傳，每周的安全、禁毒等德育專(zhuān)題教育活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校還充分利用校園資源，開(kāi)辟了種植園、紅領(lǐng)巾氣象園等實(shí)踐基地，開(kāi)展給校園植物設(shè)計(jì)“名片”等活動(dòng)，讓學(xué)生暢享探究與實(shí)踐的樂(lè)趣；布藝、刻紙等興趣小組讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，豐富了他們的校園生活。　　

2、學(xué)科管理網(wǎng)絡(luò)化：現(xiàn)代化的教育實(shí)施拓寬了學(xué)科交流的渠道，也使學(xué)校對(duì)綜合類(lèi)課程的管理更精致。學(xué)校的綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室、德育專(zhuān)題研究網(wǎng)站，既是老師們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也是學(xué)校對(duì)這三門(mén)學(xué)科老師日常工作管理監(jiān)督的窗口。學(xué)校在各網(wǎng)站開(kāi)辟了“計(jì)劃方案”、“案例集錦”、“活動(dòng)花絮”、“精彩推薦”等專(zhuān)欄，鼓勵(lì)老師們將綜合課程實(shí)施的過(guò)程性資料，如每次研討課活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)及圖片，學(xué)生的作品、活動(dòng)照片，教師的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)方案設(shè)計(jì)及論文等及時(shí)上傳。借助網(wǎng)站，學(xué)校還向兼職老師們提供這些課程發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，積極為兼職教師自主學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐提供理論引領(lǐng)。　　

3、教研方式多樣化：在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，按要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”：一與課題研究相結(jié)合，教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合，深化校本研修，與智慧握手；優(yōu)化課堂教學(xué)，與精彩握手；強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，與快樂(lè)握手。做好青年教師的“傳幫帶”工作，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)習(xí)制度，努力構(gòu)建和諧、合作的教學(xué)研討氛圍，改變以往流于形式的教研活動(dòng)，逐步從規(guī)范走向精致。　　

4、評(píng)價(jià)方式多元化：對(duì)于細(xì)化管理的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校主要采取行政領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組長(zhǎng)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)制。每學(xué)期，學(xué)校在期中與期末分別安排兩次備課檢查及過(guò)程性資料上交，積極發(fā)動(dòng)專(zhuān)兼職教師撰寫(xiě)論文，并組織評(píng)比。2010年春學(xué)期，學(xué)校結(jié)合績(jī)效考核嘗試了團(tuán)隊(duì)考核舉措，從學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教師培訓(xùn)的參與效果等全方位、多角度對(duì)綜合學(xué)科老師進(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。　　

三、多層次的師資培訓(xùn)，提高學(xué)科質(zhì)量　　

1、在集體研訓(xùn)與自我研修中提升教師素養(yǎng)：教師是提高學(xué)科質(zhì)量的保證，在對(duì)科學(xué)、品德、綜合實(shí)踐學(xué)科老師的培養(yǎng)中，學(xué)校不遺余力，為綜合學(xué)科老師量身定做了一套培訓(xùn)方案：在日常的工作中，學(xué)校主要以自我研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，積極為教師創(chuàng)造“走出去”的機(jī)會(huì)。為了提高教師的教研能力和業(yè)務(wù)水平，每學(xué)期力求做好“五個(gè)一”：每月閱讀一份以上教育期刊，每月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教后反思或教育故事、教學(xué)隨筆，每學(xué)期上一次研究課，每學(xué)期寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案或課堂實(shí)錄，每學(xué)期寫(xiě)一篇教研專(zhuān)題論文。　　

2、以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校積極推薦科學(xué)、品德與生活（社會(huì)）、綜合實(shí)踐學(xué)科的青年骨干教師參加研訓(xùn)中心主持的課題研究，以課題研究這個(gè)平臺(tái)與全市的綜合學(xué)科骨干老師進(jìn)行學(xué)科研討，拓寬視野，加強(qiáng)了校內(nèi)與校際間的學(xué)科交流，提升教學(xué)水平。　　

從課程優(yōu)化整合實(shí)施的角度來(lái)看，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)抱著邊實(shí)踐嘗試，邊反思邊研究的態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)教研活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，從教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)合理安排活動(dòng)內(nèi)容。以活動(dòng)為載體，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)全過(guò)程，從點(diǎn)滴做起，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，有效推進(jìn)“高效課堂”建設(shè)。活動(dòng)要具體體現(xiàn)全過(guò)程，有重點(diǎn)、有專(zhuān)題、有資料記載。使老師們通過(guò)校本研修有所得（收獲）、有所思（聯(lián)系工作實(shí)際的思考）、有所為（學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的教師實(shí)踐）。　　

湯莊小學(xué)綜合類(lèi)課程調(diào)研報(bào)道