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德育――人之宗教精神培養(yǎng)的“行途”——記德育中心課題組第三次活動

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:969次

 201069 ,大德育背景下課程資源整合的有效性研究第三次活動在金城鎮(zhèn)中心小學舉行。雖然這天風狂雨也狂,但是課題組成員風雨兼程,精神飽滿,感受著夏天特有的張力,汲取著研究帶來的收獲,心中反而有一種“風含情、“雨含笑的別樣情愫在滋生!  

山花紅紫樹高低——有效研究一:課例展示  

上午,三節(jié)課例在金城鎮(zhèn)中心小學的階梯教室緊張而熱烈地演繹著。第一節(jié)課是 孫林霞 老師執(zhí)教的大德育背景下與語文課程資源整合的有效性研究課例--《云雀的心愿》?!O 老師采用了以讀促悟,注重體驗的方法引導學生學習了這篇寓環(huán)保知識于有趣的童話故事。緊緊把握中心句“森林實在是太重要了”層層深入,把握重點詞“漫天飛舞”“亂砍濫伐”“貧瘠”等的理解想象,結(jié)合一些相關(guān)的音像視頻資料,通過體驗感悟、視覺沖突,情境說話,幫助學生深切地感受森林的重要性,環(huán)保教育就這樣春風化雨了無痕。   

第二節(jié)課 季小香 老師執(zhí)教品德與生活《我與小動物》,淺笑輕盈中,巧妙的教學設(shè)計、靈活的教學方法、合理的教學媒介熠熠生輝,整堂課營造了趣味盎然的動物王國之旅,學生樂在其中。  

第三節(jié)課 孫國琴 老師指導的品德與社會《媒體連著我和你》,通過輕松有趣的猜謎、精彩的辯論賽、生活情境研討,對熱點話題的討論以及資料的鏈接等環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),讓學生在活動中感悟,在活動中提升,有效地達到了三維目標。

圖為金城鎮(zhèn)中心小學 孫林霞 老師執(zhí)教四年級語文課《云雀的心愿》

  圖為薛埠中心小學季小香老師執(zhí)教二年級品德與社會課《我與小動物》 

   

 

圖為金城鎮(zhèn)中心小學孫國琴老師執(zhí)教四年級品德與社會《媒體連著我和你》

 

圖為大德育課題組成員認真聽課的情景

為有源頭活水來——有效研究二:理論學習  

吃過午飯,我們稍作休息,轉(zhuǎn)戰(zhàn)到小會議室,繼續(xù)下午的征程?!》丁±蠋煘槲覀兙臏蕚淞艘坏罓I養(yǎng)充裕的精神大餐——《真實的道德生活與德育課程生活資源的開發(fā)》, 范 老師從(一)真實的道德生活:德育課程生活資源的生活涵義;(二)真確的道德事件:德育課程生活資源的外在體現(xiàn);(三)真正的道德沖突:德育課程生活資源的開發(fā)運用;(四)真情的道德體驗:德育課程生活資源的目標指向四個維度來闡述了德育課程資源的有效開發(fā)與運用。  

“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!边@次理論學習緊緊貼合我們的課題研究,撞擊著我們的心靈,蕩滌著我們的思想,撥云見日中,我們的觀念也在拔節(jié)向上——我們的研究,應(yīng)以學生真實的道德生活為根基,選擇并運用真確的道德事件,以誘發(fā)學生切己的道德價值沖突,喚起其真情實意的道德需要與情感。  

所幸——我們已在路上!

   

 

理論學習進行時——圖為直溪中心小學的 范忠憲 老師組織大家學習

 

橫看成嶺側(cè)成峰——有效研究三:評課互動  

接下來的評課更是熱鬧紛呈,聽課者站在理論高度,順著教師視角,貼著學生脈搏,關(guān)注課堂風云,為三節(jié)課“望聞問切’,精彩連連。有頷首的真心贊許、有靈動的巧妙建議、有真誠的友好商榷……  

特別讓人難忘的是莊素芳校長在評課的時候,站得高,看得遠,直言不諱,更體現(xiàn)了評課的高效及對課堂的尊重。三節(jié)課她從找準學生情感的迸發(fā)點、關(guān)注學生已有知識的生長點、課堂教學環(huán)節(jié)的有效點等方面犀利縝密地將自己的真知灼見和盤托出。感受著這位年輕女校長坦率真誠的人格魅力的同時,更深深地為其見解的深刻,觀念的高瞻,獨運的匠心所折服。也在迫不及待地遐想著:如果這課讓她來演繹,會讓人驚嘆成怎樣的境界呢?  

你一言我一語的精彩點評是橫看成嶺側(cè)成峰的奇趣,含英咀華,讓我們?nèi)粓?zhí)教老師有了跳出自我局限的清醒認識,更有一種站在別人肩膀上摘果子的喜悅之情。同時對如何有效評課也有了更上一層樓的向往期盼!  

 

組圖為部分中心組成員熱烈評課

評課也精彩---圖為湯莊中心小學莊素芳校長激情為三節(jié)課“捉蟲”之瞬間

 

山不過來我過去——有效研究四:寄語提升  

在活動的最后,研訓中心的 姚愛祥 老師站在一個專家及學者的高度,富含深情地向我們課題組老師提出了兩點希望---  

1.努力建構(gòu)一個兒童真實的生活場景。  

2.在真實的場景中形成道德沖突與認識。  

此外,姚老師以他的成長體會作例,讓我們頓悟到切忌教育德行的“虛滿”,領(lǐng)悟到德育應(yīng)是提升人之宗教精神的課程。  

也許我們大家都知道康德說過的這段話:有兩種偉大的事物,我們越是經(jīng)常越是執(zhí)著地思考它們,我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏,那就是我們頭上的星空,我們心中的道德法則!誠如康德所說,道德是令人敬畏的,是它使人成為人。但同時我又認為,它如同我們頭頂上的星空那樣,也是迷人的。  

我們有理由堅信——《品德與生活》《品德與社會》應(yīng)該是有希望的課程,只要我們認真而有效地研究學習,德育應(yīng)有的魅力會得到釋放,它會成為最受歡迎的課程之一。   

我們更有理由相信——做一名《品德與生活》《品德與社會》課的老師是幸福的,因為他享有的是人世間最美好的、最善良的情感!山不過來我過去,讓我們共同努力把這門最有魅力的課程建設(shè)好!  

(見下圖)  

 

總結(jié)亦溫情——圖為研訓中心 姚愛祥 老師在為課題組成員把脈拓航中

 供稿: 金城鎮(zhèn)中心小學 孫林霞 

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