小學(xué)科學(xué)課程教材單元分析與教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的準(zhǔn)備和實(shí)踐已經(jīng)完成。這項(xiàng)工作是研訓(xùn)中心立足服務(wù)于學(xué)校老師促進(jìn)區(qū)域研訓(xùn)一體化，加強(qiáng)區(qū)域?qū)嵤┬抡n程的水平，促進(jìn)區(qū)域教師素質(zhì)發(fā)展的一項(xiàng)舉措。小學(xué)科學(xué)課程研訓(xùn)指導(dǎo)組成員和科學(xué)課題組老師們?cè)陬I(lǐng)會(huì)、思考、實(shí)踐、研討的基礎(chǔ)上努力工作，使分析和設(shè)計(jì)順利完成。為了更好的使這項(xiàng)工作服務(wù)于老師們的實(shí)踐工作，現(xiàn)作如下說(shuō)明：

1.在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上合理借鑒；

2.互通有無(wú)，加強(qiáng)個(gè)體間的實(shí)踐交流；

3.鼓勵(lì)獨(dú)立分析與實(shí)踐創(chuàng)新；

4.多版本多設(shè)計(jì)分析比較思考，積極撰寫(xiě)實(shí)踐后記；

5.與課題研究相結(jié)合，注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)分析；

6.科學(xué)、合理、簡(jiǎn)便、有效是教學(xué)分析與設(shè)計(jì)具體實(shí)踐時(shí)的指導(dǎo)思想，反對(duì)搬套、本本，從實(shí)際出發(fā)客觀可行最重要。

附件：金壇市科學(xué)教材單元分析與設(shè)計(jì)