華城幼兒園供稿　　

為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，全面提升幼兒的游戲水平和能力， 10月20日上午，華城實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦了省示范（優(yōu)質(zhì)）幼兒園課程改革第六次區(qū)級(jí)公開活動(dòng)，區(qū)教育局吳芳副局長、教師發(fā)展中心袁英老師、各園園長和部分骨干教師共100余人參加本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。　　

用思考改變自己　　

華幼2015年開始嘗試開展戶外自主游戲，在開展前首先找到本園游戲存在的四大問題：沒地方玩----區(qū)域規(guī)劃模糊；沒材料玩-----游戲材料功能單一；沒時(shí)間玩---時(shí)間安排不當(dāng)；沒真正玩-----教師過于控制。結(jié)合以上思考，我園從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)《指南》精神，圍繞“如何創(chuàng)設(shè)以‘兒童為中心’的互動(dòng)環(huán)境”及“如何利用本土資源開展戶外自主游戲活動(dòng)”、“讓材料投放更貼近幼兒”、“如何將游戲的自主權(quán)還給幼兒”等問題進(jìn)行研討，火花在思想碰撞中產(chǎn)生，智慧在學(xué)習(xí)交流中升華。大家意識(shí)到急需對(duì)戶外自主游戲進(jìn)行改造，還孩子一個(gè)個(gè)性化的自主游戲，讓孩子的游戲真正成為自己領(lǐng)導(dǎo)自己的游戲。　　

用行動(dòng)改變周圍　　

場(chǎng)地變大：“幼兒園里還有什么可以玩呢？”“還有什么地方可以利用起來開展游戲呢？”教師和幼兒帶著這樣的問題重游幼兒園，在參觀、尋找交流中，孩子們提出要是有個(gè)涂鴉墻就好了；草坪上可以放上帳篷嗎？小泳池里面怎么沒有水呀？等建議。本著“盤活空間、小角大用”的原則，依據(jù)方位特點(diǎn)、空間大小和游戲需要，華幼將原先戶外場(chǎng)地改造成了12個(gè)游戲區(qū)域，將原本單一的使用率不高的閑置的場(chǎng)地充分利用，使場(chǎng)地變得更為寬敞，更為多元。

改造前

改造后

材料變多：針對(duì)材料少，華幼的老師們以提供數(shù)量豐富、種類多樣的材料資源為切入點(diǎn)。充分利用幼兒、家長、教師資源，共同收集材料。并對(duì)這些材料進(jìn)行適當(dāng)分類和合理取舍，充分發(fā)揮材料的功能和作用。在各場(chǎng)地四周擺放防雨罩的小推車式材料架，將材料與小標(biāo)志對(duì)應(yīng)，方便幼兒識(shí)別和歸還。

時(shí)間變長：重新設(shè)計(jì)了《幼兒園一日彈性作息時(shí)間表》和《幼兒園戶外自主游戲安排表》將時(shí)間化整為零，將細(xì)碎的過渡環(huán)節(jié)與活動(dòng)整合起來，從原先的一個(gè)班一周2次戶外自主游戲，增加到每天每個(gè)班1小時(shí)戶外自主游戲。采用三段式的游戲時(shí)間，將19個(gè)班分在三個(gè)時(shí)間段里錯(cuò)時(shí)開展。保證每天每班一個(gè)小時(shí)的戶外自主游戲時(shí)間。　　

游戲變?nèi)ぃ?/SPAN>隨著歡快的音樂聲在空中響起，華幼的孩子們拿著自己的小水杯，跑著、跳著、笑著來了戶外。干凈、空曠的場(chǎng)地上，一下子就豐滿了起來，他們自由分組、相互合作，有的滾油桶、有的搬長凳、有的挖泥、有的推小車、有的撿樹葉、有的敲木頭、有的穿雨衣、有的摘柿子……他們的身影在場(chǎng)地上穿梭著。吸引了各位老師駐足觀看，游戲中孩子們的自主、自信、專注、友好更獲得了與會(huì)嘉賓的一致好評(píng)。　　

用收獲創(chuàng)想未來　　

經(jīng)過兩年實(shí)踐與探索，戶外自主游戲的打造改變的是我們的理念，收獲的是孩子們的多元發(fā)展。　　

戶外環(huán)境：從封閉型到開放型轉(zhuǎn)變；從觀賞型到有效型轉(zhuǎn)變；從保守型到創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變；從單調(diào)型向適合型轉(zhuǎn)變。在改變中，給了孩子們最需要的材料+自由+時(shí)間。戶外環(huán)境帶給兒童更多的愉悅和自主，戶外游戲場(chǎng)真正成為兒童的游戲樂園。　　

幼兒：華幼人在活動(dòng)中始終將主動(dòng)權(quán)交給了孩子。幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，玩什么、如何玩、用什么玩、和誰玩……都是由幼兒自主決定，混班、混齡、混場(chǎng)地進(jìn)行游戲，游戲中，孩子把生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲情節(jié)中來，出現(xiàn)了“以物代物”的替代行為，會(huì)不斷開發(fā)自己喜歡的游戲材料，使游戲更加多樣化，并在盡情游戲中發(fā)展了創(chuàng)造力和解決問題的能力。幼兒在游戲中充滿自發(fā)無意學(xué)習(xí)。　　

教師：在孩子自主的游戲過程中，教師們也一次次提升自己捕捉問題、分析問題與解決問題的水平。他們用眼睛細(xì)心觀察孩子的游戲行為，用筆、相機(jī)記錄下孩子的精彩瞬間，積累了大量鮮活的游戲案例，并在反思中不斷提高自己指導(dǎo)孩子游戲的能力。嘗試并努力做到“先觀察后指導(dǎo)”和“多觀察少指導(dǎo)”的教師指導(dǎo)策略。　　

此次開放活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)及觀摩教師的肯定和贊賞，在研討環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長董麗慧以及住建委業(yè)務(wù)園長湯雪雁進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)華幼戶外自主游戲給予了充分的肯定，認(rèn)為我園能為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多元的游戲化環(huán)境，戶外活動(dòng)資源體現(xiàn)幼兒本位原則，材料充足、種類多樣，內(nèi)容涵蓋不同領(lǐng)域，與幼兒的發(fā)展相適宜，充分體現(xiàn)了課程游戲化理念。　　

戶外自主游戲是一項(xiàng)值得我們持續(xù)不斷地探索和實(shí)踐的工作，華幼將以此次活動(dòng)為契機(jī)，遵循以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒當(dāng)前發(fā)展需要，繼續(xù)充實(shí)和完善戶外自主游戲，讓孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)中體驗(yàn)樂趣，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展！生命因游戲而精彩！