6月7日上午，幼兒園區(qū)域活動(dòng)調(diào)研暨 “主題背景下幼兒區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題組活動(dòng)在華城實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，區(qū)教師發(fā)展中心的袁英老師及課題組16位園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

活動(dòng)在崔玲副園長(zhǎng)的《不忘初心 把游戲還給孩子》的匯報(bào)中拉開(kāi)序幕, 梳理了該園近階段以《指南》為依據(jù)，課程游戲化精神為引領(lǐng)所進(jìn)行的一些實(shí)踐工作。重點(diǎn)對(duì)幼兒游戲計(jì)劃的制訂、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自主用餐的開(kāi)展、戶外游戲環(huán)境的打造進(jìn)行了交流與分享。隨后楊璐園長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組成員們觀摩了近一小時(shí)的戶外自主游戲活動(dòng)。環(huán)境觀摩后，圍繞袁英老師提出的調(diào)研重點(diǎn)，參研的園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分成六組，分別到小、中、大班6個(gè)班級(jí)進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。　　

觀摩結(jié)束后，各小組成員進(jìn)行了激烈的研討、交流和反饋。她們肯定了華幼能重新規(guī)劃將閑置的場(chǎng)地充分利用，創(chuàng)設(shè)了水上樂(lè)園、藝術(shù)創(chuàng)作、泥樂(lè)、魯班木工等12個(gè)戶外自主游戲區(qū)域,讓兒童“有地方”可玩；重新編排彈性的一日活動(dòng)大板塊時(shí)間，讓兒童“有時(shí)間”可玩；提供了木頭、石頭、磚頭、鍋碗瓢盆等游戲材料，讓兒童“有材料”可玩；同時(shí)采用“由點(diǎn)及面”和“同伴互助”的方式進(jìn)行了混齡游戲。　　

園長(zhǎng)們還圍繞“班級(jí)的區(qū)域環(huán)境布局、創(chuàng)設(shè)”、“幼兒的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃”、“區(qū)域材料的投放”、“區(qū)域規(guī)則的制定”、“區(qū)域中幼兒的游戲情況”、“幼兒在區(qū)域中學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成情況”、以及“生生互動(dòng)和師幼互動(dòng)情況”等內(nèi)容向班級(jí)老師進(jìn)行了反饋：對(duì)孩子能用自己的方式制定游戲計(jì)劃，并切實(shí)發(fā)揮游戲計(jì)劃的真正價(jià)值，嚴(yán)格按照計(jì)劃游戲，表示贊賞。將孩子的自主用餐與區(qū)域活動(dòng)以及戶外自主游戲相結(jié)合，讓自主用餐成為孩子們游戲的一部分，孩子們什么時(shí)間吃？吃什么？和誰(shuí)一起吃？由孩子們自己決定，將細(xì)碎的過(guò)渡環(huán)節(jié)與活動(dòng)整合起來(lái)，表示肯定。此外，針對(duì)觀摩活動(dòng)中觀察到的問(wèn)題和疑問(wèn)，進(jìn)行了探討，提出了寶貴的建議。　　

最后，袁老師對(duì)本次課題組活動(dòng)給予了肯定，肯定了該園園長(zhǎng)、教師的理念已得到更新，給課題組展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的游戲場(chǎng)景，活動(dòng)中孩子自由了，游戲豐富了，“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神不再是一句口號(hào)，已逐漸將游戲精神貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中，袁老師要求課題組成員繼續(xù)認(rèn)真研讀《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，把此書(shū)當(dāng)成是一本教科書(shū)，認(rèn)真閱讀、積極思考，并及時(shí)有效地運(yùn)用在教育實(shí)踐中，讓孩子們獲得更好的發(fā)展，并針對(duì)下學(xué)期調(diào)研和課題組活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的部署。　　

本次活動(dòng)充分展示了華幼近期開(kāi)展課程游戲化的一些做法和思路，為同行提供了互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使大家對(duì)課程游戲化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)地呈現(xiàn)和傳遞了華幼不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的奮斗精神，相信大家通過(guò)交流、分享和共研，定會(huì)將課程游戲化的理念內(nèi)化于心，外化于行，繼而助推各園課程游戲化的進(jìn)程。