為進一步加快我區(qū)幼兒園課程游戲化建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，切實提高幼兒園課程實施品質與本區(qū)域教研質量，6月3日下午，“金壇公開課”第192期在東城實驗小學報告廳開講，活動特邀無錫市濱湖區(qū)學前教育研究中心主任、省特級教師祝曉燕就《課程游戲化的再實踐》作專題報告，區(qū)教師發(fā)展中心主任曹少華、袁英老師及全區(qū)園長、教師將近700人參加了本次活動。　　

講座開篇，祝曉燕老師拋出了問題：“課程游戲化”，是為了什么？引領大家思考課程游戲化的重要性。接著祝老師從什么是課程、課程游戲化的背景和目的、課程游戲化的三個思路和六個切入點等方面用高瞻科學的游戲理論，結合豐富生動的實踐案例與教師們分享了她對“幼兒園課程游戲化”的認識和思考，剖析了幼兒園游戲中一些常見的基本問題，引導教師樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。她強調課程是實現(xiàn)教育目的和價值的載體；幼兒園的一日生活就是幼兒園課程的全部內容。對于課程游戲化項目建設需要達成共識：兒童是一個積極主動有能力的學習者；教師是童年的守護者，要向兒童學習，陪伴和支持兒童成長；關注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經驗，追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育教育活動。祝老師還利用孩子不同時期的游戲計劃與大家分享了“看見孩子的成長”，讓大家知道觀察是為了了解孩子、理解孩子、接納孩子、順應孩子；觀察意識和能力提升，是專業(yè)素養(yǎng)提升的條件和內容；尊重孩子，不僅僅是理論，而應真正成為老師血脈里流淌的真理，從宏觀層面闡述了教育觀察對幼兒發(fā)展和教師成長的重要性。報告中眾多的事例、獨到的分析，就像一把鑰匙，為與會者打開了一扇通向課程游戲化建設的大門。　　

據(jù)了解，自2014年以來我區(qū)在全面推進課程游戲化項目建設開展了如下幾方面的工作：一、多元培訓為引領，促進理念更新。幾年來多次邀請多層次專家對全區(qū)教師進行課程游戲化項目建設專題培訓，讓教師理解課程游戲化項目的主要內容、課程游戲化實踐的思路和途徑等，引領教師進一步轉變兒童觀、游戲觀和課程觀；二、課題研究為載體，突出教研重點。通過區(qū)課題研究帶動各幼兒園進行區(qū)域活動研究，課題組定期走進現(xiàn)場、定點觀察、解讀幼兒行為，以研究共同體的形式深度剖析了區(qū)域中環(huán)境創(chuàng)設的適宜性、材料與內容之間的關聯(lián)性、材料的提供與使用情況及教師對區(qū)域活動的推進策略。目前我區(qū)共有省、市級課程游戲化建設項目園4個，覆蓋幼兒園幾十所。各項目幼兒園從環(huán)境改造、游戲區(qū)域、活動組織以及生活環(huán)節(jié)等多種途徑，開展游戲化、生活化的課程方案，創(chuàng)新幼兒園教育課程體系，取得了良好的成效。　　

最后，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師對本次活動進行了總結，她提出祝主任在課程游戲化方面的研究已經取得了不菲的成果，非常感謝她第三次來到金壇對教師進行面對面毫無保留的交流。同時她還指出開展課程游戲化項目建設以來，金壇幼教經歷了從無到有，從慢到快的過程，尤其是近年來有了可喜的變化：幼兒園的環(huán)境在大力改造，園長教師的理念在不斷改變。課程游戲化不僅是一個項目，一個抓手，更多的是一種理念。希望所有的園長和教師在今后的課程游戲化實踐中，理念變得再新一點，膽子再大一點，腳步再快一點。　　

路漫漫其修遠兮，課程游戲化不是一蹴而就的，我們將落實《指南》，在課程游戲化的道路上繼續(xù)堅定地走下去。 　　

金壇直溪幼兒園 王麗平 供稿