11月20日　上午， 金壇公開課第168期（幼兒教師大講堂）在區(qū)華羅庚實驗中學(xué)圖書館開講，區(qū)教育局吳芳副局長，教師發(fā)展中心袁英老師及全區(qū)所有幼兒園園長、老師參與了本次活動。本次活動分為兩個流程，一是快樂分享，二是智慧引領(lǐng)。　　

快樂分享——在水一方，欣賞彼岸早教的旖旎風(fēng)光　　

9月25日—10月8日，我區(qū)周國琴、楊志梅、沈國梅3名骨干教師赴美國參加了早期教育專題學(xué)習(xí)、考察。本次活動第一場，就先由她們?nèi)朔窒砹嗣绹械乃?、所聞、所感。首先，華城幼兒園的周國琴老師就美國早期教育概況、“開端計劃”、兒童發(fā)展項目的管理與評估、美國早期教育家園合作向大家匯報了美國之行的“聆聽與探尋”；薛埠中心幼兒園的楊志梅老師就美國之行的“行走與觀察”向大家介紹了美國幼兒園的環(huán)境、一日活動和幼兒園課程；實驗幼兒園沈國梅老師則從參與互動式的課堂教學(xué)、多元包容的文化、人盡其才的機制和嚴(yán)格高配的教師準(zhǔn)入等方面分享了美國之行的“感悟和期許”。簡短的分享讓大家初步領(lǐng)略了大洋彼岸幼教的旖旎風(fēng)光和美國的文化與風(fēng)土人情，帶給大家的不僅是視野的拓寬，更有對我國早期教育的審視和對未來幼教發(fā)展的深入思考······　　

智慧引領(lǐng)——經(jīng)驗?zāi)?，追隨且行且思的實踐者　　

我們特邀了江陰市西郊中心幼兒園的趙玫園長就“課程理念下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)”進(jìn)行了專題講座，趙園長從“做什么”、“怎么做”、“做到什么程度”三個層次向大家闡述了區(qū)域活動的行動軌跡，整個過程，她從案例入手，引導(dǎo)大家反思課程是什么，如何體現(xiàn)“自主、體驗和創(chuàng)造”的游戲精神。在“教師需要做什么”中，她從教師對環(huán)境與材料的改變、鼓勵幼兒自我探索、關(guān)注個別差異、觀察記錄幼兒行為四個方面對教師提出明確要求。在詮釋“怎么做”“做到什么程度”時，又結(jié)合教師工作實踐以“作息時間安排、活動空間規(guī)劃、活動區(qū)域篩選、活動材料投放、年齡特點呈現(xiàn)、常規(guī)要求落實、作品逐步積累、矛盾問題梳理”八個點為抓手，步步滲透，以大量的案例豐富在座教師的感性經(jīng)驗，引發(fā)教師的共鳴。為了讓大家領(lǐng)會一些理念，她采用了生動形象的視頻讓大家一邊體驗一邊反思，在歡聲笑語中感悟了“為什么要這么做”。　　

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》均指出“幼兒園以游戲為基本活動”，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。為什么會這樣一再指出和強調(diào)？可以說，這是幼兒教育的本質(zhì)所決定的。幼兒教育的對象是３－６歲的幼兒，這個時期，“游戲就是幼兒的生命”，不僅因為玩是有趣的，還可以通過玩來學(xué)習(xí)，是幼兒思考、想象、嘗試、驗證、創(chuàng)造、吸收的方式，是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的途徑。游戲與幼兒的這種特殊關(guān)系，是幼兒教育區(qū)別于中小學(xué)教育的一個顯著標(biāo)志。而區(qū)域活動，就是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動的一種主要形式，區(qū)域活動的質(zhì)量直接影響保教質(zhì)量。　　

趙玫園長是一位來自實踐的思考者，她的行為正如她所說“教師要在區(qū)域創(chuàng)設(shè)實例中捕捉信息豐富感受—且行且思，要在愉悅實踐中找到自己的風(fēng)格特點和主張—行后反思”。　　

最后，吳芳副局長強調(diào)，學(xué)習(xí)是一種常態(tài)，希望全體幼兒園教師能接納常態(tài)，認(rèn)同常態(tài)，在學(xué)習(xí)中打造專業(yè)，做好引領(lǐng)，提升服務(wù)，力求成為一名名副其實的幼教人。同時希望我們金壇能多一些像趙玫園長這樣優(yōu)秀的園長、老師。　　

精彩的時間總是短暫的，通過本次活動，我們收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，相信在專家老師的指引下，我區(qū)的幼兒教師定能將所學(xué)到的理念、方法附注于實踐行動，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷前行。