2009年常州市中考語文作文評分建議及中考作文點評　　

一、關于審題立意　　

“傳遞”意為“由一方傳給另一方”，“輾轉遞送”?！皞鬟f”主要有兩種類型：一是實實在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞、奧運圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅韌精神的傳遞、友愛善良的傳遞等。從高處想，一個民族的生命在于傳遞，沒有傳遞就會終結，中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新。一般而言，文章立意如果能注重一種精神上的傳遞，或能夠做到虛實結合，當比實寫物與物的傳遞為高明。另外，文章也可以從反面批評一些丑惡思想的傳遞，如生活在某些特定環(huán)境中的孩子會受到成人社會的一些不良思想的影響（傳遞）。　　

以上種種，都是把“傳遞”這個動作行為和被傳遞物相結合來構思立意的路徑，自然也可以不關注被傳遞物，而只著眼于“傳遞”這個動作行為來構思立意，比如談“傳遞”的行為特征、目的、意義和價值等，至于具體傳遞什么則不去論述。能從這樣的比較抽象的哲理層面來構思立意的考生可能非常少。　　

二、關于文章內容　　

可以從自然、社會、家庭、學校生活等幾個方面來落筆。比如放眼自然，燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對生命永不停息的追求；放眼社會，公交車上的一個讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。還可以穿越時光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實交織起來寫，從一個發(fā)展的過程來看一種精神的傳遞。如“中華民族不屈的探索精神的傳遞”“大國民族‘禮’的風范的傳遞”“中華民族傳統(tǒng)的以和為貴的理念的傳遞”，還有“尊老愛幼”“天人合一”“謙讓”等等。無論哪種，都應重點落筆在傳遞的過程，揭示傳遞的意義。　　

三、關于文體和語言　　

文體大體可以分作敘述類、議論類、抒情類三類，之所以不用“記敘文、議論文、抒情文”來界定，是中考作文在文體方面的要求應低于對高中學生的要求。寫作時，不要求考生文體先行，重要的考察點在于能夠有感而發(fā)，抒寫自己的真情實感。從表達方式的角度來觀察，是以敘述描寫為主，或以敘述議論為主，或帶有比較明顯的抒情色彩。　　

相較于文體，作文評分應更注重考生語言表達的基本能力，或考生在語言表達方面體現(xiàn)出來的才華和天賦。　　

四、關于評分的具體操作　　

1.符合“四個基本”的作文可給基準分46—48分。　　

四個基本：基本符合題意，中心基本明確，語言基本通順，結構基本完整　　

2.在此基礎上，從立意、構思、內容、語言表達等方面分別評判，只要考生在上述某個方面或某些方面做得比較好（“有亮點”），則每個方面可以上浮3分乃至6分，上浮的分數(shù)可以累計。　　

例如在符合“四個基本”前提下，作文的構思立意較新穎或深刻，內容充實（體驗真切，感悟比較深刻，人物事件具體實在）。語言方面如詞匯比較豐富且用詞貼切，句式靈活；善于運用一些修辭手法，文句有一定的表現(xiàn)力；若干文句有意蘊，給人遐想或啟迪……符合其中一個方面的要求給3分，符合其中兩個方面的要求可以給6分，或者某一個方面做得特別好也可以給6分。　　

3.如作文不符合題目要求，另起爐灶寫了一篇不相干的作文，不能超過36分；不太符合題目要求，感覺似是而非，其他方面做得尚可，最多不超過40分。　　

4.語言不夠通順，不時有病句出現(xiàn)，酌情扣3—6分。　　

5.結構不清晰或結構混亂，不區(qū)分自然段，酌情扣3—6分。　　

6.未完篇的作文，如不足200字，原則上不能超過20分；不足400字，原則上不能超過30分。不再扣字數(shù)不足分。　　

7.字數(shù)不足，每50字扣1分，就低不就高。　　

8.錯別字扣分，每兩個錯別字扣1分，不重復計?？鄯志偷筒痪透摺?/SPAN>　　

五、關于評分等次及評分示例　　

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