在線研討賞詩詞，思維碰撞燎星火　　

—常州張五芳鄉(xiāng)村骨干教師培育站第十二、十三次活動報道　　

古代詩歌的閱讀鑒賞與教學設計　　

古典詩詞是我國傳統文化中的瑰寶,古詩鑒賞成為中學語文教學必不可少的內容。導師張五芳以《古代詩歌閱讀鑒賞與教學設計》作為培育站第十二次研討的主題，引領所有學員于2017年4月10日18：30準時參加了在線研討，研討一直到21:30才結束。　　

張五芳老師就古詩鑒賞的三種意識：文體意識、問題意識、提煉意識，讓學員們展開討論。學員們結合自己的教學，提出了想法。學員們普遍認為在古詩教學中存在諸多困惑：如何深入淺出地讓學生把握古詩的意境，教與考的矛盾，如何讓學生愛上朗讀……針對以上問題，學員們進行了熱烈地在線討論，或是經驗交流，或是智慧分享。 　　

張老師給出了指導性的意見。造情境、提意象、明意境、結意蘊，可作為古詩教學的基本方法，在四個基本環(huán)節(jié)中，可以分別設計不同的朗讀方式。在二、三兩個環(huán)節(jié)，可以用表格、圖片、音頻、視頻等充實教學內容與形式。在詩詞鑒賞方面，張老師還向大家推薦了兩本書，宗白華的《美學散步》，海德格爾的《闡釋學》，意在讓學員們進行精心設計教學的同時，不忘提升自己的文學素養(yǎng)。　　

此次研討，讓學員們受益匪淺。學員們一致表示要謹記張老師的指導，讓自己在古詩教學上越走越遠。　　

（ 白塔中學 虞丹敏供稿）　　

現代詩歌的閱讀鑒賞與教學設計　　

2017年4月11日，繼4月10日的《現代詩歌的閱讀鑒賞與教學設計》之后，培育站導師張五芳以《現代詩歌的閱讀鑒賞與教學設計》作為培育站第十三次研討的主題，召集所有學員于18：30-21:30展開了在線研討。　　

在導師張五芳的引導下，參與討論的學員們就自己在現代詩歌的教學困惑做了交流：閱讀和教授現代詩最經濟、最科學的方法是什么；朗讀法在現代詩歌的教學中如何具體運用；怎樣引導學生體會詩歌中傳達的美景、深情……也有不少學員共享了自己在現代詩歌教學上的有效經驗：激發(fā)共鳴理解詩歌，提筆創(chuàng)作提升素質；長詩短教法：朗讀捕捉內容，演讀觸摸情感；關聯生活，借石攻玉……　　

張老師充分肯定并進一步完善了學員共享的經驗，以自身教授的《有的人》《再別康橋》兩首現代詩歌為例，對學員們在教學中的困惑給出了具體可行的辦法。她建議學員，可以嘗試用同樣的思路設計《天上的街市》、《我驕傲，我是一棵樹》、《生活是多么廣闊》等現代詩歌。　　

她認為，賞讀現代詩歌有三種境界：一是漂浮，是對字詞、節(jié)奏、音韻的粗淺把握；二是觸摸，是對詩歌內容、節(jié)奏的捕捉；三是沉浸，借助想象聯想深潛其中，吟哦涵詠而得其深味與哲思。　　

導師張五芳在最后總結時說：“現代詩歌的閱讀鑒賞，一要考量寫作背景，二要多維解讀作者，三要深層剖析內容，四要敏銳捕捉感情，五要力爭提煉意蘊，六要當堂背誦全詩?！彼锰K霍姆林斯基的話“一名優(yōu)秀的教師是用一輩子在備一節(jié)優(yōu)秀是課的?！睂W員們提出了期望，并解釋“‘一輩子’是虛指，平時的點滴有關詩歌的記誦、品讀、教學，都成為未來教學某篇詩歌的準備?！?SPAN lang=EN-US>　　

在線研討結束后，學員們一致表示要謹記張老師的指導，“永遠在線”，讓自己在現代詩歌的教學上越走越遠。　　

（ 建昌中學 鄧瑞平供稿）