雖然天氣陰冷、寒雨侵肌，教室內(nèi)卻暖意濃濃。培育站主持人特級(jí)教師張五芳、區(qū)教師發(fā)展中心初中語(yǔ)文研訓(xùn)員和三十多位語(yǔ)文骨干老師濟(jì)濟(jì)一堂，以課代研，交流互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。三位老師采用“同題異構(gòu)”的形式，以不同的風(fēng)格執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)《秋頌》一文。陳媛老師基本功扎實(shí)，設(shè)計(jì)精巧，注重散文的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中自我感悟，升華情感。王麗輝老師語(yǔ)言生動(dòng)、策略多樣，注重散文賞析方法的指導(dǎo)，學(xué)生的鑒賞能力得到了提升。石磊老師成熟穩(wěn)重，別出心裁地將自己的下水作文《秋戀》與學(xué)生分享，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中，既學(xué)會(huì)了寫(xiě)作技巧又激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

　為了提高老師們的寫(xiě)作教學(xué)水平，培育站主持人張五芳老師特邀了南京市第十七中學(xué)的袁愛(ài)國(guó)校長(zhǎng)來(lái)壇為大家作了《生活生命 生態(tài)：提升寫(xiě)作教學(xué)的境界》的專(zhuān)題講座。袁校長(zhǎng)根據(jù)自己長(zhǎng)期的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷出作文教學(xué)低效乃至無(wú)效的原因：缺生活、缺思想、缺計(jì)劃、缺教材、缺教法。他從大量的案例入手，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要關(guān)注生活、關(guān)照生命、關(guān)心生態(tài)。要學(xué)會(huì)“邊走邊看”寫(xiě)作文，要善于用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我。另外，袁校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)：作文教學(xué)也要有計(jì)劃性、系統(tǒng)性，要認(rèn)真編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”和“反饋案”，兼顧寫(xiě)作技法的指導(dǎo)。只有這樣，才能有效解決“五缺”問(wèn)題。