三尺講臺是教師展示自我的舞臺，兩位老師的課各有千秋。湯老師的課側(cè)重于寫作方法的指導(dǎo)，她向?qū)W生介紹了四種外貌描寫的方法：1、合理安排好描寫順序。2、抓住特征描寫。3、肖像描寫要反映人物性格特點和內(nèi)心世界。4、多用形容詞、確切的比喻或適當?shù)目鋸垺Ｖ芾蠋煹恼n更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。他從“為什么寫？寫什么？怎么寫？”三個方面層層深入地講述人物外貌描寫在記敘文中的地位和作用，尤其值得稱道的是：他充分運用了“寫人記事文中人物外貌描寫的寫作評價量表”，讓學(xué)生的寫作能力通過量表在短時間內(nèi)得到修正和提高。　　

在隨后的研討中，聽課老師紛紛就寫作教學(xué)過程中的感受和困惑作了交流。研訓(xùn)中心陸老師一方面肯定了上課老師的精心備課。同時又分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀，強調(diào)了寫作教學(xué)的關(guān)鍵還是在于語文教師的有效指導(dǎo)。“病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛”。要求語文老師要打有準備之仗，精心備好每節(jié)作文課，上出精彩，學(xué)生作文水平才能有所提高。　　

下午，常州市作文教學(xué)名　師郭家?！±蠋熥髁恕痘谡n程標準的寫作教學(xué)，“教、學(xué)、評”一體化研究》的專題培訓(xùn)講座，激發(fā)了與會老師的共鳴與深思。郭老師站在語文學(xué)科的角度，旁征博引，用理論指導(dǎo)與案例分析相輔相成的講解方式，從“基于標準的基本認識”、“基于標準的標準”、“基于標準的一體化”、“基于標準的路徑”等多方面地詳細闡述了“教、學(xué)、評”一體化方法、路徑與目標，提出在目標明確的背景下，立足于新課標，重視學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗，構(gòu)建寫作評價體系和寫作操作策略的多元模式。