課例解讀課標(biāo) 名師引領(lǐng)思想 　　

——記《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培訓(xùn)活動　　

為更好地貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，幫助全市義務(wù)教育階段初中語文學(xué)科教師對修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)有全面的認(rèn)識和理解，2013年3月22日金壇市市研訓(xùn)中心組織了我市全體初中語文教師參加《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培訓(xùn)。培訓(xùn)活動在金壇市第二中學(xué)舉行，活動邀請了常州市初中語文曹介梁名師工作室的領(lǐng)銜人及成員參與培訓(xùn)指導(dǎo)。上午，工作室兩位成員為全市初中語文教研組長帶來了兩節(jié)精彩的展示課，曹介梁老師以為全體語文教研組長作了點評。下午，曹介梁老師結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為全市語文教師作了《有效利用教材資源的案例分析》的講座。

精彩的課堂　　

第一節(jié)展示課是由來自常州市花園中學(xué)的張譯文老師執(zhí)教的閱讀教學(xué)課——《春酒》。張老師的課向我們展示了曹介梁工作室主導(dǎo)的板塊式教學(xué)模式，由“說酒事”到“品酒味”，再到最后的“寫酒詩”，教學(xué)思路清晰，重點突出。三個版塊，分別訓(xùn)練了學(xué)生三個層次的閱讀能力：理解性閱讀、欣賞性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。在第二個版塊教學(xué)時，張老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，尋找文中的“情”和“意”，更啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章表情達意的語言，在對文本的解讀中帶領(lǐng)學(xué)生走近了作者，走進了母愛。

第二節(jié)展示課是由來自武進前黃實驗初中的疏大四老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課——《英雄是這樣寫就的——以“難能”反襯“可貴”》。疏老師以幽默風(fēng)趣的語言，親切自然的教態(tài)，將作文寫作的方法向?qū)W生娓娓道來。他將初中語文教材中的經(jīng)典文章整理展示，帶領(lǐng)學(xué)生在教材里尋找和驗證“以‘難能’反襯‘可貴’”；他將感動中國人物故事引入課堂，讓學(xué)生體會“以‘難能’反襯‘可貴’”；他更帶領(lǐng)學(xué)生到平凡的生活中尋找“難能之處”。他似乎不是在上課，而是在與學(xué)生交流。交流中指導(dǎo)了寫作的方法，更教會了學(xué)生學(xué)會思考。耳目一新的課堂讓學(xué)生情不自禁的感嘆：“沒想到作文課還可以這樣！”