課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何提高課堂效率，打造適合我們的“高效課堂”是擺在我們面前的難題。帶著這樣的問題，2014年3月11日，我們工作室全體成員在　吳　老師的帶領(lǐng)下，來到河頭中學(xué)開展了一次聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)得到了河頭中學(xué)的熱情接待！ 　　

活動(dòng)中，河頭中學(xué)的　曹開　老師、工作室的　王國俊　老師先　后向　老師們展示了八上《9.4矩形》一課，相同的課題卻因設(shè)計(jì)思路的不同而演繹出了別樣的精彩。兩位老師都從學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，注重了了新舊知識(shí)的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程和板書。兩位教師教學(xué)過程講解細(xì)膩，分析透徹，兩堂課的相異構(gòu)想使老師們有了一次思維的激情碰撞，設(shè)計(jì)角度的不同，未必有優(yōu)劣之分，這兩堂課也恰似兩朵并蒂的蓮花清新而脫俗，相映而生輝。　　

課后，兩位老師對(duì)本節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)闡述了自己的想法，也反思了課堂的不足。工作室成員趙林林、王金芳、鄧法珍三位老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。　吳　老師從自己如何執(zhí)教這節(jié)課和在座的老師進(jìn)行了交流，指出（1）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)(2)對(duì)技能、知識(shí)要達(dá)到什么樣的高度（3）要反思，教師、學(xué)生同步進(jìn)行、（4）課堂要善于留白（5）有效提問，不斷追問等方面做了深層次的點(diǎn)評(píng)。　　

教研室　陳　老師提出：（1）課堂中允許學(xué)生有不同的想法，要有這樣的智慧去調(diào)控他。（2）教材要多讀、多研。（3）學(xué)案編好更要用好。（4）在例題的講解時(shí)，要將例題的歸納提升，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。同時(shí)要求我們注意三項(xiàng)事宜：詳略心中有底、快慢兼顧、冷熱要掐準(zhǔn)。　　

最后，工作室成員　陳正亮　老師做了微型講座——《備課的藝術(shù)》。從備教材、正確使用教參、對(duì)教材的處理、教材設(shè)計(jì)的步驟、備學(xué)生、備方法、備問題、團(tuán)隊(duì)合作八個(gè)方面有層次的闡述了備課的要點(diǎn)和藝術(shù)，此次講座讓在座的老師們都受益匪淺，開拓了思路，拓寬了眼界。　　

馬年龍馬精神，在2014年第一次成功和完美的活動(dòng)下，相信我們?nèi)w成員將會(huì)以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)，飽滿的激情與真情，全力投入到今后的學(xué)習(xí)工作研究中去。