為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，落實(shí)小初學(xué)段銜接協(xié)同育人，4月17日，常州市數(shù)學(xué)學(xué)科小初銜接專題教學(xué)研討活動(dòng)在常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉行。常州市教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員楊波老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員蔣敏杰老師，各轄市區(qū)教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員及各小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師共聚一堂，圍繞“指向?qū)W業(yè)質(zhì)量提升的練習(xí)設(shè)計(jì)及其教學(xué)”這一主題展開探究與研討。

——課堂筑基 多維共育——

上午三位老師在段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)星劇場(chǎng)給大家送上了三節(jié)扎實(shí)高效的銜接課教學(xué)展示。

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳榮強(qiáng)副校長執(zhí)教的《數(shù)的運(yùn)算——“運(yùn)算律”總復(fù)習(xí)》。抓住“推理驗(yàn)證”這一核心思想，讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的“全過程”。金壇區(qū)段玉裁初級(jí)中學(xué)葛浩亮老師執(zhí)教的《一元一次方程》。從“雜”到“?！睔w納一元一次方程的概念，再從“橫”到“縱”掌握方程的進(jìn)階學(xué)習(xí)。常州市翠竹中學(xué)惲雯老師執(zhí)教的《密碼中的數(shù)學(xué)》。通過問題情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、成果展示、應(yīng)用拓展讓學(xué)生感受了密碼中的數(shù)學(xué)價(jià)值。

——專家點(diǎn)評(píng)——

課后，市初中數(shù)學(xué)教研員楊波老師結(jié)合上午三節(jié)課的不同側(cè)重點(diǎn)（思維、內(nèi)容、綜合實(shí)踐）進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和高位引領(lǐng)。“運(yùn)算律”以“理”為主，要合理+推理，逐步從推理意識(shí)上升到推理能力?！耙辉淮畏匠獭币?jīng)歷歸納+類比，突出等量關(guān)系在方程教學(xué)中的地位?！懊艽a中的數(shù)學(xué)”這節(jié)課在問題情境中應(yīng)充分感受密碼對(duì)應(yīng)思想的本質(zhì)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展，特別是今天的國家安全日可以作為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的提升點(diǎn)。

——思辨共生  精研致遠(yuǎn)——

下午在段玉裁初級(jí)中學(xué)報(bào)告廳舉行了論壇交流活動(dòng)。金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任作了《小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐》微報(bào)告。從復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵解讀、現(xiàn)狀分析和構(gòu)思實(shí)踐，展示了小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)向的五大課型及三單練習(xí)實(shí)踐。新北區(qū)龍虎塘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊亞琴副校長作了《指向思維的小學(xué)畢業(yè)命題的創(chuàng)新實(shí)踐》微報(bào)告。從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三會(huì)出發(fā)，明確了命題應(yīng)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”，要能夠打開學(xué)生思維的閘門，照見學(xué)生思考的過程，連接學(xué)生知識(shí)與生活。金壇區(qū)第三中學(xué)王丹丹副校長作了《初中數(shù)學(xué)教師期望的小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力》微報(bào)告。指出小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)思維的需求發(fā)生了根本性的變化：從“數(shù)”到“形”，從“算術(shù)”到“代數(shù)”等，希望小學(xué)老師能播下思維的種子，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里茁壯成長！

——靶向聚焦  賦能領(lǐng)航——

常州明德實(shí)驗(yàn)中學(xué)蘇紅芬老師作了《基于蘇教版初中新教材的小初銜接的策略與實(shí)踐》的主題報(bào)告。蘇老師提出了整體觀念下下初銜接的理念，借助于課例跟大家交流了新教材中和小學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的銜接，提出了相關(guān)的教學(xué)建議。

金壇區(qū)教育局何麗華副局長作了《整體性：初小銜接的應(yīng)然追求》的主題報(bào)告，從聚焦課程內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)施路徑、提升銜接效能等方面交流了小初銜接的落腳點(diǎn)。何局指出小初銜接應(yīng)在內(nèi)容上關(guān)注整體性、一致性、階段性；實(shí)施路徑上關(guān)注整體統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、關(guān)聯(lián)互動(dòng)；銜接效能上關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)、角色與資源系統(tǒng)化支撐。小初銜接在關(guān)注內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)注意到數(shù)學(xué)銜接教學(xué)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是思維的螺旋上升。

活動(dòng)最后，主持人市科院蔣敏杰老師希望教師們能從何局的報(bào)告中體會(huì)到，小初銜接要從高觀點(diǎn)的視角來解讀在每一個(gè)學(xué)段知識(shí)的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步豐富知識(shí)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。小初銜接活動(dòng)讓我們看到了一群積極奮進(jìn)的教育人，在義務(wù)教育的銜接口奮力交接好有分量的交接棒。讓我們共同探索中小學(xué)教學(xué)銜接點(diǎn)，打通小初銜接的壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的最大化。

段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組