金壇市九年級學業(yè)水平抽測英語試卷分析　　

研訓中心 史道群 2012.3　　

一、試卷基本情況　　

2012年3月金壇市九年級學業(yè)水平抽測英語試卷選材新穎廣泛，貼近生活，有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。本試卷的信息量集中，知識涵蓋全面，注重在實際情景和具體語境中考察學生對9BUnit1-4基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷命題思路清晰，試題導向明確，試卷難度對農(nóng)村中學學生來講稍偏難，但較好的體現(xiàn)了中考的方向。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。各題考查重點和角度各不相同，但重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，有利于增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。 整套試題分為九類題型，滿分為110分。全市平均65.7分，學校平均最高分81.38，學校平均最底分52.40。由于是考查9B的內(nèi)容，是新課結(jié)束考試，再加上沒測試的口語部分比較簡單，110分的試卷難度系數(shù)勢必就提高了，閱卷過程中要求嚴，扣分緊。所以這次考試的平均分不高。但試卷設(shè)計靈活巧妙，具有較高的區(qū)分度?？傊?，從本張試卷我們能體會到命題老師的精心、智慧、底蘊和為之付出的努力。它較好地考查了學生運用所學基礎(chǔ)知識和相關(guān)能力分析問題和解決問題的能力，對中考的英語復(fù)習教學工作將起到積極的導向作用。　　

二、試卷上的主要錯誤　　　　

1. 聽力方面是由于近來迎接人機對話各學校在聽力題上訓練較多，故失分較少，主要有：第7小題：學生聽不懂see sb off ，誤選為A；第9小題：thirteen for the students 容易聽成fourteen for the students, 故誤選為B；第17小題：學生聽不懂host family，不知道選C。　　

2. 單項選擇易錯題22題，諺語掌握不熟悉。　　

23題Your shoes under the bed ________________ bad. Put them in the sun, please.　　

A. smell terribly B. are smelt terribly C. smell terrible D. are smelt terrible　　

考查知識點1）系動詞不用被動語態(tài)；2）副詞修飾形容詞。bad是形容詞，故需用副詞terribly修飾；terribly修飾bad學生審題不清；24題中因為出現(xiàn)生詞rescue help有部分同學搭配錯誤；25題錯誤率較高，平時賓語從句在選擇題考查中平時練習語序或時態(tài)考查比較頻繁，這次考賓語從句與引導詞搭配，學生對此不敏感；第25小題：　　

--Do you know ____________________? –Sorry, I have no idea.　　

A. how many times he has gone to 　　Beijing　　 B. how long has he worked here　　

C. how you call that old lady D. what’s happening over there　　

考查賓語從句。A選項應(yīng)改為How many times he has been to Beijing; B選項應(yīng)改為陳述句語序： C應(yīng)改為what you call that old lady;　　

26題反而倒是中等偏上的同學錯誤率較高，因為他們認為live in中不及物動詞介詞不好??；27題盡管平常涉及地較多，但need的用法掌握情況還是不容樂觀；第27小題：　　

The robot needs ___________, but you ___________ do that yourself.　　

A. checking; needn’t B. checking; needn’t to　　

C. to check; don’t need to D. to check; don’t need　　

考查need doing 表被動語態(tài)，needn’t 為情態(tài)動詞，后接動詞原形；　　

第28小題：　　

--Did you have anyone _______ the trees?　　

--Yes, I had the trees _______.　　

A. to water; water B. to water; watered 　　

C. water; to be watered D. water; watered　　

考查知識點have sb do sth和have sth done。　　

29題有部分同學定向思維并未看到but所以選although的同學也有一部分30題也有部分從句和短語不分。　　

3. 完型填空完成尚可32題有部分同學看到tear推測未學過的dull可能是傷心的意思故此選擇A。36題有一部分同學沒能聯(lián)系后面的內(nèi)容沒能想到refuse；39題錯誤率較高，學生看到listen和hear就以為是or的關(guān)系。　　

4. 閱讀理解A篇生詞較多，學生未能有耐心細看文章42題iphone和ipad沒能區(qū)別43題有部分同學選A沒能理解be short of或沒看到NOT 　　

B篇44題46題錯誤率較高44題學生未能結(jié)合文章看懂題目要求46題有部分同學選擇B項因為在文章中看到類似的句子沒能理解問題的主語。 C篇49題錯誤率高，有同學未能結(jié)合全文，第五步文化的反沖擊所以選B的同學較多。第49小題：選項D是文章中心思想的體現(xiàn)。D篇52題沒能結(jié)合上下文理解get turned down 。53題有很多未能抓住文章中心，以為就只強調(diào)運氣的重要性故選C。閱讀表達。54題完成較好,根據(jù)原文可以直接找到答案。55題錯誤率較高,很多學生把答案寫成了disadvantages，effect，harmful或者是沒有加s和小寫。56題錯誤原因在angry和anger 詞性分不清。57題完成的較好，根據(jù)原文可以找出答案。58題 healthier 拼寫錯誤或者是不知道用比較級。　　

5. 學生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，單詞不會拼，題目審不清，詞性運用不夠準確，靈活性較差。在接下來的教學中還需加強單詞的記憶與靈活運用。詞匯的59題 完成的較好，錯誤率不高。60題完成的較好，錯誤率不高。61題有的學生寫成了student，students’。62題完成的較好，錯誤率不高。63題有的同學寫成了fashional。64題furniture的拼寫錯誤較多。65題錯誤不多。66題compare 沒有大寫，或是寫成了compared ，comparing。67題有些學生不會拼寫這個單詞。68 題vehicles 沒有用復(fù)數(shù)形式，或者拼寫錯誤或換成了traffic ，transport。　　

6. 動詞填空看似簡單，但得分率非常不好，許多學生審題不清，在做題時固定思維，沒耐心去理解整個句子的意思；在接下來的教學中，需加強解題方法的指導。69題正確率較高，只有少量同學寫成help ，helpping。70題正確率較高，只有少數(shù)同學寫成了be done。71題錯誤率很高，大多數(shù)學生寫成了won，還有少部分學生win的過去式不會寫。72題錯誤率也很高，大多數(shù)同學寫成了will happen。73題正確率還可以，有些同學寫成了blows ， is blowwing。　　

7. 句子翻譯總體得分情況不理想，學生不能很好地分析句子結(jié)構(gòu)，固定搭配的運用有待強化。書面表達旨在考查學生全面運用英語詞匯，句型及語法知識進行筆頭寫作的能力。大部分學生有話可說，也能基本寫下要點。但總體上缺乏優(yōu)美的句子，不注意文章結(jié)構(gòu)與字數(shù)要求，且書寫欠規(guī)范，有待進一步強化訓練。74題錯(1)對“要求”一詞翻譯不準確，錯譯成‘repair, order ’，錯(2)有的學生ask 沒有用被動語態(tài)，錯(3) ‘whatever/anything’ 都寫成‘everything’。75題：錯(1)‘such as’ 后面沒有用‘動詞的ing’ 形式，錯(2)有些學生用‘for example’表示比如，錯(3)熨衣服有的寫成 ‘do the laundry’，錯4.‘iron’雙寫‘n’再加‘ing’，而‘mop’確沒有雙寫。　　

76題：錯(1)部分學生不會用‘unless’, 與‘if ’或‘although ’混淆，錯(2) ‘them ’寫成‘it’，錯(3) with your own eyes 中不會用with 而用in ,on by 。77題：錯(1)‘if/whether’丟失，錯(2) 謂語動詞“be/is/are’漏寫，錯(3) 單復(fù)數(shù)不對應(yīng)，錯(4)‘as …as…’ 寫成‘not as… as…’。78題：錯(1)“成為”的時態(tài)用錯，寫成‘is’，錯(2)“人類”譯成‘people’,錯(3)動詞不定式做賓語不會用，很多漏掉‘to’, 　　

錯（4）.先行詞用序數(shù)詞修飾的定語從句中的‘that’用成‘who’，從句的時態(tài)也不對。　　

79題：錯(1) 動詞不定式漏掉‘to’，錯(2)‘national’ 拼寫錯誤, ‘raise’與‘rise’ 混淆，都用成‘raise’，錯(3)‘at sunrise’ 沒有譯出，或者介詞用錯，或多用定冠詞‘the’。　　

8.書面表達錯誤：　　

學生組織語言能力弱。作文得分低，普遍在10分以下。主要錯誤有：　　

（1）單詞拼寫錯誤，如environment，come true；　　

（2）條理不清晰，表達不流暢，無結(jié)構(gòu)；　　

（3）審題不清，要點不全，信息不完整；　　

（4）書寫不規(guī)范，部分學生字太小，單詞與單詞之間間隔太小，有的學生字跡潦草，涂改現(xiàn)象較多；　　

（5）語法錯誤多,such as后不加ing, needn’t 后接to do sth, work 和hardly連用，動詞直接作主語，如Live on Mars is very interesting；　　

（6）不分段落；　　

（7）句子大部分來自課本，沒有新意，不會運用從句表達，不注重關(guān)聯(lián)詞的使用；　　

（8）部分學生字數(shù)不夠　　

（9）人稱和時態(tài)不得當　　

三、今后的復(fù)習教學建議　　

聽力教學建議：　　

人機對話考試在即，老師們要加強學生的聽力訓練，講清解題技巧（看卷、記錄、校對、自信心的培養(yǎng)），提高應(yīng)試能力。七八年級英語老師在日常教學中加強對學生的聽力訓練，聽力失分都是平時訓練不到位，教師應(yīng)把對學生的聽力培養(yǎng)滲透在平時的教學中，在課堂上多運用英語組織教學，積極使用錄音機，朗讀或提問時不必人為放慢速度，平時聽錄音要合上教材，通過聽說讀寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生聽覺的靈敏度。　　

詞匯教學建議：　　

要進一步落實基礎(chǔ)知識的復(fù)習，抓好學生的背誦記憶，夯實基礎(chǔ)，加強學生基本功的訓練。引導學生能根據(jù)語境和前后文的聯(lián)系適當運用單詞的相應(yīng)變化形式，要在理解的基礎(chǔ)上分析題目，挑選正確的詞，使用它的正確形式，在教學過程中注重教授單詞的變形以及近義詞辨析的內(nèi)容，總結(jié)難寫易錯的單詞和題目，對學生進行針對性的訓練。　　

翻譯句子教學建議：　　

1.夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識的訓練，如在日常教學中要多注意近義詞的區(qū)別，注重動詞不定式與定語從句的運用及替換，強化固定詞組的正確搭配與運用，注重單詞詞性變化的練習。　　

2.注重培養(yǎng)學生翻譯句子的能力與技巧，深化課文、重點句型的理解與背誦。　　

3.培養(yǎng)學生良好的解題習慣，如審題清楚，書寫規(guī)范，注重細節(jié)，反復(fù)推敲與檢查。　　

閱讀教學建議： 　 教師要有意識的加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，選用內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，特別要教給學生捕捉關(guān)鍵信息，查找文章的主題句，分析作者的立場、觀點、體會和言外之意，培養(yǎng)學生的語篇分析能力。　　

書面表達教學建議：　　

　 在教學中我們應(yīng)注重學生的寫作能力培養(yǎng)，指導學生的寫作方法，首先要教會學生怎樣仔細審題，看清寫作要求，判斷好時態(tài)；其次要教會學生通覽要點，列出提綱；最后訓練學生遣詞造句，正確表達自己的意思。訓練可以是擴充一個只含有主謂賓的簡單句子，讓學生為這個簡單的句子不斷地增加一些形容詞、副詞、連詞或詞組；還可以讓學生縮寫牛津教材中的課文；或續(xù)寫故事等等?？谡Z教材也是一本不錯的輔助寫作教材，因為它本身就是對教材重點篇目的很好的縮寫材料，其中優(yōu)美的句型結(jié)構(gòu)，豐富的詞組短語，都為學生的寫作提供了很好的語言素材，教師在運用時一定要讓學生充分認識它的價值，爭取一舉兩得，取得口語和寫作雙豐收。時間允許的話可先列提綱，打草稿后再謄寫到答卷紙上，避免卷面不整潔的現(xiàn)象。　　

　 在九年級的英語復(fù)習教學中，我們要注重學生的思想教育，和心理疏導，英語老師的教學必須面向全體學生，從各方面關(guān)心、愛護、鼓勵學困生，關(guān)注臨界點的學生，提高他們學習的興趣，縮小差生面。我們要計劃性，要定好復(fù)習計劃，按計劃由淺入深，有序全面復(fù)習，我們更要講究有效性，認真?zhèn)湔n，讓我們每一個復(fù)習時段的效益最大化。我們還要注意基礎(chǔ)性，要以課本為主，背讀復(fù)述等，用好復(fù)習指導用書，讓學生系統(tǒng)復(fù)習語法。最后要讓我們的復(fù)習保持針對性，老師們要多做題，要研究中考試題和周邊地區(qū)的中考復(fù)習題，對中考題型，難易度心中有數(shù)，在復(fù)習教學中游刃有余地引領(lǐng)學生學習，并有針對地做重點點撥。少做或不做無用功。我們要認真、踏實、科學、高效、靈活地進行復(fù)習教學，全面提高九年級學生的英語成績。

附件 九年級英語測試卷及答案

試卷 錄音稿與答案