——淺談閱讀修煉教育魅力　　　　

　　“沒(méi)有閱讀的學(xué)校，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難有閱讀的習(xí)慣；沒(méi)有閱讀習(xí)慣，我們培養(yǎng)的學(xué)生就是半成品甚至是廢品。面對(duì)未來(lái)的社會(huì)和挑戰(zhàn)，他們將很難有完整的精神生活和充實(shí)的人生?！敝煊佬吕蠋熢凇陡淖儯瑥拈喿x開(kāi)始》中呼吁“讓我們的學(xué)校，都成為閱讀的天堂吧。”

　　我呼吁：老師們，讓閱讀站成自己的風(fēng)景吧！

　　我沒(méi)有博覽群書(shū)，也不是滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不敢妄言自己的課堂多么精彩。但讀書(shū)豐富了我的知識(shí)、充實(shí)了我的課堂，讀書(shū)讓我增加了自信、站成了自己的風(fēng)景。是的，閱讀在潛移默化地改變了我、塑造了我、完善了我。

閱讀修煉一堂課

　　2009年我第一次教初三，上課內(nèi)容《蒹葭》。那年初夏，我陪家人去鎮(zhèn)江金山寺燒香祈福。面對(duì)蒼茫的煙波浩淼，一島的蘆葦讓我初次領(lǐng)略到：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”的意境之美。 也許就是那次身臨其境之感吧，我的教學(xué)目標(biāo)便自然產(chǎn)生。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦節(jié)奏美，結(jié)合其文想象畫(huà)面，從而體味詩(shī)意詩(shī)境。雖然我事先反復(fù)誦讀了很多遍，也在課堂上多次示范讀，可是課堂上并沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的氣氛。學(xué)生對(duì)它的理解也只是停留在字面上罷了，可見(jiàn)我就是唱了獨(dú)角戲！

　　后來(lái)我有幸參加了張春老師的培訓(xùn)課，他給我們分析教材時(shí)提及了它的名字——《一個(gè)人的草木詩(shī)經(jīng)》。初聞它的名字，便被深深吸引，內(nèi)心的草木情愫油然而生，尋尋覓覓，終于得之為伴。草木本無(wú)言，愛(ài)人自醉之。女詩(shī)人子梵梅從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》、唐詩(shī)、宋詞以及中外名著中選取一百種植物，尋其身，觀(guān)其形，悟其神?！盀槠鋵?xiě)一首詩(shī)歌，譜一篇傳記，拍二三倩影?！眴螁芜@份用心自不必說(shuō)了。其中一些草木我也常常與之相見(jiàn)，有些草木只是聽(tīng)聞，但我都從未深究，當(dāng)然也有心儀已久卻素未謀面的。詩(shī)人使其驚艷于世，不單描述草木本身的生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓我恍然大悟似的認(rèn)識(shí)了它們，而且豐富了我關(guān)于這百種草木的知識(shí)。子梵梅自然也不僅僅是位詩(shī)人，亦是一位別具匠心的植物學(xué)家，更是能與草木交心的朋友，讓我佩服至極！

　　最令我醉心的是子梵梅為百種草木撰寫(xiě)的“本草拾遺”，她用女子柔情、低吟淺唱的文字，描繪那些知情知性的草木，與詩(shī)文圖片相得益彰。既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹参飳W(xué)知識(shí)史料，又是優(yōu)美動(dòng)情的人生世態(tài)感悟。那些草木們仿佛不在紙上，就在你的眼前，或蒼茫，或深邃，或靈動(dòng)。他們仿佛在深情款款地?cái)⑹鲋约旱墓适拢剜约旱母?。他們又仿佛和你早已相識(shí)千年，今生只為與你共敘前緣。

　　2014年我再次踏入初三的課堂，同樣的《蒹葭》。雖然我的教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)多大改變，但第一次的失敗以及閱歷的豐富。我的教學(xué)思路變了。一變“讀”：讓學(xué)生自己先去讀，初識(shí)蒹葭。二變“品”：讓學(xué)生自己去想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟。三變“思”：為何要將一位熱戀者尋找意中人的情景置身于“蒹葭蒼蒼”的環(huán)境里呢？知識(shí)鏈接《一個(gè)人的草木詩(shī)經(jīng)》并呈現(xiàn)書(shū)中的圖片：蒹葭，初生為‘葭’，開(kāi)花前為‘蘆’”，花后為‘葦’。”，且“女子若被喻為蒹葭，其體態(tài)搖曳生姿，其性上善若水?！陛筝缈芍^是“美好靜姝，清雅合宜?！钡拇~了?！睂W(xué)生居然自然輕松地領(lǐng)悟情境交融，深入體味到詩(shī)情詩(shī)境。四變“寫(xiě)”：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上選其中一句或一節(jié)，詩(shī)意地表達(dá)。

　　學(xué)生作品展示：選節(jié)“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！?

　　耿文彬：晚霞映襯著你的素雅，讓人迷戀心醉。夜色沉淪你的蒼茫，幻象而遙不可及。

　　章 麗：姿影，隨風(fēng)搖曳在瞳眸。蒼茫，連綴浩淼的江流。靜女，讓我心醉彌留。

　　學(xué)生的小詩(shī)雖談不上至臻至美，但他們已經(jīng)有了自己的聯(lián)想和詩(shī)意的創(chuàng)作欲望。課后有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我借《一個(gè)人的草木詩(shī)經(jīng)》看，有的學(xué)生還特意買(mǎi)它。甚至還有學(xué)生熱心觀(guān)察起身邊的小事物，拍兩三張照片，寫(xiě)幾句自己的隨感，不時(shí)和我一起分享。真是不錯(cuò)的！

　　其實(shí)課算不得什么好課，但它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了閱讀能改變了課堂，見(jiàn)證了閱讀能培養(yǎng)孩子的生活情趣，更見(jiàn)證了閱讀能修煉教育的魅力！

閱讀修煉一個(gè)人

　　高中那年爸媽賣(mài)掉了老家的房子，搬居城里。那是多么令人羨慕而激動(dòng)的事兒！快二十年了，我也習(xí)慣了縱橫的街市，習(xí)慣了鱗次櫛比的樓房，習(xí)慣了城市的喧囂，習(xí)慣了夜晚的燈火……

　　信手拈來(lái)一本《讀者》，翻到《誰(shuí)偷走了夜的“黑”》這篇文章。讀完，耳畔不禁響起“唧唧”“呱呱”“嗞嗞”“聒聒”……的自然音律。腦海里也浮現(xiàn)了和小伙伴們搖著蒲扇，追著撲螢火蟲(chóng)的畫(huà)面。想起曾經(jīng)我還執(zhí)拗地一個(gè)人膽兒大地睡在陽(yáng)臺(tái)上，欣賞漫天地星光，想象著嫦娥在月亮上跳舞。就那樣我恬靜地睡著了。而如今每每去鄉(xiāng)下的親人家玩，都不敢留宿，因?yàn)楹ε乱雇怼诘脻B人！我與自然漸行漸遠(yuǎn)了，遺失了太多的美好。在網(wǎng)上百度了這篇文章的作者王開(kāi)嶺，一個(gè)精神明亮的人。繼而拜讀了他的作品《古典之殤——紀(jì)念原配的世界》。讀來(lái)心境安適如酌香茗，濯以己身。我欣賞那原始大自然的美，流連鄉(xiāng)間的素味，還有家鄉(xiāng)人那熱情醇厚的感情，我們產(chǎn)生的共鳴越來(lái)越多了，迷離款款。 眺望每一個(gè)深夜窗外不變的喧囂繁華，想象著裊裊的炊煙，日輝拂照的鄉(xiāng)間，清香彌漫的田野，漣漪粼粼的小河……我是多久沒(méi)有去享受了？這才是我一直渴望的呀！我決心重歸自然，留心自然，擁抱自然。

　　春天，我感受到陽(yáng)光傾灑的溫暖，繡球花躲藏在綠意間淺淺的偷歡。夏天，我驚訝校園荷葉一夜?jié)M池的瘋長(zhǎng)，河畔楊柳的脈脈柔情。秋天，我看到香樟葉落于地面的不卑不亢，像一群孩子追逐著一路奔去。冬天，我?guī)ьI(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上撒歡，釋放自由的青春。朱永新老師說(shuō)：“人的相貌基于遺傳無(wú)法改變，但是人的精神可以通過(guò)閱讀而從容，而氣象萬(wàn)千?！笔前?！當(dāng)我留心自然的那一刻，我整個(gè)人都精神氣爽，輕松了！每天都有亮點(diǎn)，每天都懷揣著好心情走進(jìn)課堂。偶爾和學(xué)生談起路上看到的風(fēng)景，詩(shī)情般抒發(fā)一兩句自己的感受?？偸悄芊@孩子的心，得到他們的贊許。漸漸地我也更加自信于課堂，愿意與他們分享。有那么幾個(gè)志同道合的孩子也總能與我產(chǎn)生共鳴，即興發(fā)揮說(shuō)一兩句小詩(shī)送給我。

　　記得今年四月我外出學(xué)習(xí)三天，歸來(lái)便被幾個(gè)調(diào)皮的孩子追問(wèn)，非要我講點(diǎn)新聞。呵呵，我便把自己的學(xué)習(xí)感受與之分享。其間說(shuō)到在飛馳的車(chē)上拍下煙雨迷蒙的西湖，真是“瞥一眼人間四月天，交錯(cuò)在咫尺，道不盡的纏綿?！焙⒆颖銌?wèn)何意？我掏出手機(jī)找到照片，放在投影上，隨即趙得權(quán)便說(shuō)：“遠(yuǎn)處是連綿的山、蔥蘢的樹(shù)，迷蒙的煙雨下仿佛一張淡水墨畫(huà)。近處映襯著滿(mǎn)池的凋敝倔強(qiáng)的荷梗，路邊卻是翠綠的矮木叢，一枯一榮天然而成！”課代表夸贊“纏綿”這個(gè)詞用得好！學(xué)霸感慨：“冬去春來(lái)，最美不過(guò)江南四月天!”輕松的語(yǔ)文課就這樣自然開(kāi)始。

　　一本書(shū)讓我返璞歸真，修得一顆自然之心。自然又讓我重拾自信，俘獲學(xué)生的心。這難道不是閱讀提升了教育的魅力嗎？

　　這一年，我還閱讀了余秋雨的《文化苦旅》、豐子愷的《從梅花說(shuō)到美》、季羨林的《異域觀(guān)瀾》、羅蘭的《薊運(yùn)河畔》……他們都是生平多閱歷，胸中有溝壑的大作家。我感嘆于他們深厚的語(yǔ)言功底，敬佩于他們敏銳的洞察力，更欣賞他們達(dá)觀(guān)的生活態(tài)度。也正是他們改變了我，讓我一直迷戀著脈脈書(shū)香，讓我在喧鬧的城市中重拾自然，讓我在心靈的精神家園追逐自己的夢(mèng)想。

　　我會(huì)繼續(xù)踏著他們的足跡，不斷攫取豐富的文學(xué)知識(shí)，努力提升自己的課堂語(yǔ)言能力，修煉自己的教育魅力。

希望有那么一天，我能在閱讀中站出屬于自己的風(fēng)景！