颯颯西風(fēng)中，夏攜一襲火熱，漸行漸遠(yuǎn)。秋呵，披一身神秘的金黃，雍容華貴，款款而來。在這丹桂飄香的十月，我們一邊感受滿地落葉的靜好，一邊領(lǐng)略著名師的引領(lǐng)和示范。10月23日下午，為加強(qiáng)各區(qū)域間的學(xué)術(shù)交流，共享教育優(yōu)質(zhì)資源，金壇區(qū)“蔣守成名師工作室”、溧陽市“蘇瑜名師工作室”、句容市“倪芳華名師工作室”、寧夏銀川第六小學(xué)骨干教師代表和江蘇省教師培訓(xùn)中心《教育界》雜志編輯部，齊聚在歷史悠久、人才輩出的百年老?！饓瘏^(qū)朝陽小學(xué)，聯(lián)合舉行數(shù)學(xué)主題教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)分四大主題板塊。

主題一：感受數(shù)學(xué)名題的魅力

第一個(gè)活動(dòng)議程首先由金壇區(qū)“蔣守成名師工作室”成員錢程老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)主題拓展之著名古典數(shù)學(xué)問題之一《有趣的七橋問題》。錢老師沒有將重點(diǎn)落在對(duì)“一筆畫”問題的解決上，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)踐、反思、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將生活問題逐步抽象成數(shù)學(xué)模型，一步步領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)歷像數(shù)學(xué)家一樣的思考發(fā)現(xiàn)過程，不僅讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化和從具體到抽象的數(shù)學(xué)思想，而且讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

隨后，工作室成員吳榮強(qiáng)老師微講座《數(shù)學(xué)名題，給孩子種下一棵數(shù)學(xué)探究的種子》主要介紹了工作室數(shù)學(xué)名題研究之路，并詳細(xì)回答了三個(gè)問題：為什么選擇數(shù)學(xué)名題為主題進(jìn)行拓展教學(xué)？數(shù)學(xué)名題給孩子帶來什么？如何展開數(shù)學(xué)名題教學(xué)？

工作室領(lǐng)銜人、省特級(jí)教師蔣守成校長(zhǎng)分享了《經(jīng)典數(shù)學(xué)名題》，他將名題簡(jiǎn)單的分類：一類，現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)門類或數(shù)學(xué)方法和策略或數(shù)學(xué)定理公理等；另一類：純數(shù)學(xué)問題，豐富我們數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)。研究數(shù)學(xué)名題有利于教師提高核心素養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)贈(zèng)送了十六字箴言：“成為民師，成為鳴師，成為明師，成為名師”，與在座的老師共勉。

主題二：體悟空間觀念的提升

第二個(gè)活動(dòng)議程首先是溧陽市“蘇瑜名師工作室”的成員葛海燕老師執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》。葛老師以學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景切入，出示了升旗，電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)，電梯的運(yùn)動(dòng)，行駛的火車等圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式，比劃運(yùn)動(dòng)軌跡，討論運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。首先葛老師通過師生共同學(xué)習(xí)平移方式，到放手讓學(xué)生獨(dú)立探究旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，“一扶，一放”，收放自如，充分讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的有效與快樂。

隨后，其工作室成員彭琪老師帶來的微講座《設(shè)計(jì)適合孩子發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)》。彭老師從什么是適合學(xué)生發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開了詳細(xì)的解讀，巧設(shè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思考；組織交流，促進(jìn)反思重組。

溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。她對(duì)葛老師的課給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也就如何提升學(xué)生空間觀念做了很好的示范引領(lǐng)。

主題三：培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)

第三個(gè)活動(dòng)議程首先由句容市“倪芳華名師工作室”成員周華紅老師執(zhí)教的義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)》。周老師首先創(chuàng)設(shè)套圈游戲的情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)總?cè)藬?shù)相等的時(shí)候要比總數(shù)，當(dāng)總?cè)藬?shù)不等的時(shí)候要比平均數(shù)，引出了平均數(shù)的概念。接著通過畫一畫、移一移、算一算等活動(dòng)得出了求平均數(shù)的2種方法，即移多補(bǔ)少和先求合再平均的方法。

然后其工作室成員張敏老師帶來了微講座《讓數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)成為統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主旋律》，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)里，它常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，也是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的數(shù)量是統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用最普遍的概念。

工作室領(lǐng)銜人、省特級(jí)教師倪芳華用智慧之美，遇見更美的自己。優(yōu)美的詩句，抒發(fā)了心中的感慨。她充分肯定了幾位上課老師用心準(zhǔn)備，對(duì)周華洪老師的課更是提出了三點(diǎn)建議：一是為學(xué)而教，為提高學(xué)生的能力而教，給孩子時(shí)間，聽思結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，思行結(jié)合；二是精準(zhǔn)定位，突顯發(fā)力。問題引入，抓住生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)孩子認(rèn)識(shí)沖突；三是精選材料，彰顯運(yùn)用價(jià)值。

專家點(diǎn)評(píng)：聆聽高屋建瓴的引領(lǐng)

第四個(gè)活動(dòng)議程由江蘇省教師培訓(xùn)中心《教育界》雜志編輯部主編陸建強(qiáng)進(jìn)行高屋建瓴的引領(lǐng)，他充分肯定了本次活動(dòng)的成功舉辦，并用三精高度贊揚(yáng)了活動(dòng)的深度：精湛的課堂展示、精彩的講座、精準(zhǔn)的專家點(diǎn)評(píng)。

區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。她首先感謝3個(gè)工作室能為金壇教師提供這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著用三句話分別對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：從倪芳華工作室看到了數(shù)學(xué)可以這么學(xué)，平均數(shù)可以這樣教；從蘇渝工作室看到了教學(xué)研究是一種堅(jiān)持；從蔣守成工作室看到了工作室既是一種研究團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)育人之地。

有人說：“一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得很遠(yuǎn)。”這個(gè)秋天的的聲音、顏色和感覺，是如此地耐人尋味，因?yàn)樗屆恳晃还ぷ魇业某蓡T共享智慧，愿這樣幸福的華麗小調(diào)，久久地在每一位成員心間回蕩！