12月28日上午，省品格提升工程結(jié)項(xiàng)調(diào)研專家組來(lái)到建昌小學(xué)，對(duì)該?！伴_(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的孝道德育資源”項(xiàng)目進(jìn)行了結(jié)項(xiàng)調(diào)研。常州市教育局德育處陳慶艷主任、金壇區(qū)教育局吳芳副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)陪同調(diào)研。

調(diào)研組一行察看了“水鄉(xiāng)孝道文化長(zhǎng)廊”、“孝道文化主題墻”，對(duì)“水鄉(xiāng)孝道浮雕板圖”上的“望仙橋”、“老槐樹(shù)”，校園窨井蓋上的“烏鴉反哺”、“相親相愛(ài)一家人”和孝道蛋雕作品等印象較為深刻。并對(duì)學(xué)校“孝道美食社團(tuán)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，興致勃勃地與美食小達(dá)人們切磋烘焙技藝。隨后，調(diào)研組專家觀摩了“孝道傳承，品格提升”的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。六年級(jí)學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《煙雨水鄉(xiāng)》、五年級(jí)學(xué)生表演的相聲《說(shuō)孝》等節(jié)目，從不同角度講述了水鄉(xiāng)人的孝道故事，深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。調(diào)研組還就項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表訪談。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、該校副校長(zhǎng)鄧春明以“細(xì)處著眼，小處著手，讓兒童和項(xiàng)目共生長(zhǎng)”為主題作了項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告，從“尋孝源：校園里的水鄉(xiāng)孝道”、“踐孝行：多層面的水鄉(xiāng)孝道”、“傳孝道：多媒體的水鄉(xiāng)孝道”等方面闡述了項(xiàng)目實(shí)施、階段性成果及經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)施進(jìn)程中遇到的問(wèn)題與對(duì)策等情況。

反饋中，調(diào)研組對(duì)建昌小學(xué)品格提升項(xiàng)目的實(shí)施以及階段性成果給予了充分肯定，一致認(rèn)為項(xiàng)目建設(shè)底蘊(yùn)厚、方向正、效果佳。一是找得準(zhǔn)。建昌是孝道文化發(fā)源地，前承中國(guó)文化，后接社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又納江南之風(fēng)；二是鋪的開(kāi)。景觀多，有豐富的校外資源，而且利用的也很好；三是做得實(shí)。在踐行上做了很多工作，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生受益匪淺；四是傳得廣。采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，家校聯(lián)動(dòng)、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，認(rèn)同影響與效果是巨大的。同時(shí)，希望學(xué)校能進(jìn)一步挖掘“孝道文化”內(nèi)涵，完善各年級(jí)目標(biāo)體系，內(nèi)容上進(jìn)一步整合，在引領(lǐng)家庭、建設(shè)孝心家庭上還要多下功夫，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步發(fā)揮項(xiàng)目的輻射引領(lǐng)作用。

孫保華校長(zhǎng)表示，今后更要深入地規(guī)劃發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，以更加開(kāi)放、包容、互動(dòng)的方式，打造好建昌小學(xué)“水鄉(xiāng)孝道文化”的德育品牌，讓兒童和項(xiàng)目共生長(zhǎng)，努力達(dá)成“一縷孝源，潤(rùn)一顆童心，六年浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)六十年品格提升”的目標(biāo)。

陳慶艷主任代表常州市教育局對(duì)專家組的調(diào)研指導(dǎo)表示感謝，并表示在后續(xù)工作中將進(jìn)一步優(yōu)化和提升項(xiàng)目建設(shè)，致力于學(xué)生的品格提升和自主成長(zhǎng)，在項(xiàng)目建設(shè)的探索中總結(jié)出更好的范式和成果。（吳建平）