為推進“深度教學(xué)”實驗研究工作，3月15日，教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心主任、博士生導(dǎo)師郭元祥教授帶領(lǐng)的專家團隊應(yīng)邀來到省華中，開展深度教學(xué)研究指導(dǎo)活動。

當天上午，省華中語文組徐兵強老師和數(shù)學(xué)組曹斌兩位老師作為科組的代表，分別給專家團隊展示了兩門觀摩課。在評課環(huán)節(jié)，專家團隊對兩位老師課堂分別進行了專業(yè)的點評和深度的剖析。郭元祥教授著重闡釋了深度教學(xué)核心理念。第一，知識學(xué)習(xí)的充分廣度。充分的廣度與知識產(chǎn)生的背景相關(guān)，與知識對人的生成的意義相關(guān)，與個體經(jīng)驗相關(guān)，也與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境相關(guān)。第二，知識學(xué)習(xí)的充分深度。深度學(xué)習(xí)把通過知識理解來建立認識方式，提升思維品質(zhì)，特別是發(fā)展批判性思維作為核心目標。第三，知識學(xué)習(xí)的充分關(guān)聯(lián)度。知識學(xué)習(xí)指向?qū)Χ嗑S度地理解知識的豐富內(nèi)涵及其與文化、想象、經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系。

徐兵強老師的課堂從對“英雄”這一概念的認知、批判著手，探討不同歷史人物之間的關(guān)聯(lián)、從而梳理出自己的“英雄觀”，表達對英雄的深度認識，進而延伸到寫作，形成“讀寫一體”的認知和表達過程。從廣度，到深度，再到關(guān)聯(lián)度，學(xué)生認知的過程是逐層深化的。徐老師的課堂充分體現(xiàn)了“深度教學(xué)”的理念，受到專家團隊的高度評價。

鄧陽博士著重闡述了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是邏輯，是思維，是思想。而邏輯、思維、思想是內(nèi)蘊于數(shù)學(xué)知識之中的，是內(nèi)隱的，是被數(shù)學(xué)知識所掩蓋的邏輯意義、思維方式和思想內(nèi)涵。曹斌老師講授的“線與平面的關(guān)系”一課，體現(xiàn)了概念課的特點，邏輯清晰，思維含量高。鄧教授提出，數(shù)學(xué)思想是確定性思想，數(shù)學(xué)是需要猜想與反駁、論證與推理的，希望即使是基礎(chǔ)教學(xué)，也能夠給予學(xué)生猜想與反駁的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

專家團隊強調(diào)，無論是數(shù)學(xué)，還是語文，或其它學(xué)科的教學(xué)，務(wù)必走向深度教學(xué)，也就是走向思想的教學(xué)、方法的教學(xué)、邏輯的教學(xué)和意義的教學(xué)。

下午，該校譚瑞軍校長作了“以華羅庚精神引領(lǐng)高品質(zhì)發(fā)展”為主旨的專題報告，贏得了專家的一致好評。隨后，專家團隊就省華中的四個發(fā)展項目與主要負責(zé)人逐條進行交流、點評、修改和審定，提出了許多寶貴的意見和建議。