——記區(qū)小語骨干教師研修團隊暨“語文要素課題組”第十三次活動

沐在暖陽下，行在春風里，2月25日，我區(qū)小語骨干研修團隊齊聚東城實驗小學，踏上了2022年研修之旅第一站。本次活動由“大單元背景下低段語文要素散點落實的策略研究”子課題組承辦，圍繞低年級識字教學的相關(guān)語文要素展開。

行云流水話“神州”風采

首先是課堂觀摩環(huán)節(jié)，由華羅庚實驗學校新城分校的丁艷老師為我們帶來二年級的識字課例《神州謠》，聽丁老師的課誠如她的教學理念一般，“尚自然，展個性”，語言清新自然、不落俗套。

課堂教學的落實中，丁老師根據(jù)低年級孩子的特點，將孩子代入探險闖關(guān)的情境中，探險闖關(guān)獲得拼圖，最后拼出中國地圖，呼應了神州謠的主題，激發(fā)了學生的興趣和對祖國的熱愛之情。識字也被丁老師教得花樣百出，形近字對比、追溯字源、借助圖片或動作等，在隨文識字中落實得異常巧妙。除此之外，課堂中還充滿了思維含量，由易到難，由扶到放，處處彰顯螺旋上升的痕跡。結(jié)課環(huán)節(jié)，更是滿滿的時代感，結(jié)合春晚的熱門元素，讓學生體會山川美，可入舞、可入詩、可入歌，既關(guān)照了語言的訓練，又讓學生的情感得到升華。整堂課，綜合運用了各種教學策略，讓學生從童謠中知其意、習其言、悟其情，老師教得輕松，學生學得有效。

妙語連珠研教學實效

研究課之后，丁艷老師就這節(jié)課的設計思路和大家進行了分享；王兆娣老師就這節(jié)課在磨課過程中產(chǎn)生的一些想法和困惑和大家作了交流；隨后團隊的小伙伴對這節(jié)課進行了熱烈的討論，有的認為這節(jié)課理解詞語的方法非常豐富；有的認為這節(jié)課很好地銜接了三年級上冊的一些語文要素；有的認為這節(jié)課上出了思維含量；有的認為這節(jié)課中時代元素很豐富，很有活力……

總課題組長，區(qū)教師發(fā)展中心小語研訓員陳秋云老師也對這節(jié)課給出了自己的意見，她重點突出講評了在教學景物特點時，不能難度過大，素材需要貼近學生的生活。一個個點子，在不斷點亮我們的思維，讓我們收獲滿滿。

課例研討之后，葛平老師給我們分享了講座——《大單元背景下語文要素落實之低段識字教學策略研究》，從關(guān)注課文的識字教學；關(guān)注課文的語用價值；關(guān)注課文的文化價值三個方面談了在識字教學中的一些策略和感悟，有理性的認知，有感性的實踐，將課題研究推向了新的階段。

任重道遠謀前行方向

最后，總課題組長，區(qū)教師發(fā)展中心小語研訓員孔蕙萍老師就該課題開題論證的相關(guān)事宜，以及課題獲得省規(guī)劃辦立項之后如何更進一步規(guī)范管理、創(chuàng)新實踐，對各位成員作了詳盡的培訓。首先，孔老師比較了開題論證與立項論證的區(qū)別，對團隊成員在論證報告與實踐側(cè)重點方面進行了指導，對新學期相關(guān)活動事宜進行了統(tǒng)籌安排，更加堅定了我們走好語文要素研究之路的信心。在孔老師的帶領下，各子課題組組長還對新學期課題研究的計劃進行了交流和討論，再次修正并進一步明確了前行的方向。

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，相信在孔老師和陳老師的引領下，在自身的努力和團隊的智慧碰撞之中，我們一定會走出小語之路的寬度和廣度。

   （供稿：堯塘實驗小學 王兆娣）