“對(duì)于人工智能,我是個(gè)門(mén)外漢,但作為教育工作者,我想談點(diǎn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為,教育應(yīng)該迎接數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)?！苯?在人工智能與數(shù)字教育研討會(huì)暨聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能與教育教席成立儀式上,北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)作題為“我對(duì)人工智能賦能教育的初步認(rèn)識(shí)”的特邀報(bào)告時(shí)表示,從歷史角度來(lái)看,每一次社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,都對(duì)教育產(chǎn)生了促進(jìn)作用,比如第一次工業(yè)革命,推動(dòng)教育走向了普及。顧明遠(yuǎn)指出,從這一背景來(lái)看,盡管以ChatGPT為代表的新技術(shù),給人們帶來(lái)了應(yīng)用上新的疑慮,但是,教育應(yīng)該明確,新技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)和改變,“擋是擋不住的,拒絕更不可能?！?/p>

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,從當(dāng)前的教育實(shí)踐來(lái)看,信息技術(shù)、數(shù)字化還沒(méi)有得到充分的運(yùn)用,尤其是在中小學(xué),教師對(duì)于人工智能賦能教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題,還缺乏很好地認(rèn)識(shí),對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用還大多停留在較低的層次。

“人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)教育質(zhì)量的提高,主要體現(xiàn)在幫助培養(yǎng)全面發(fā)展而富有個(gè)性的人才上?；ヂ?lián)網(wǎng)不是讓機(jī)器與機(jī)器互聯(lián),而應(yīng)該把機(jī)器和人互聯(lián),從而讓老師和學(xué)生更好地互動(dòng)。”在顧明遠(yuǎn)看來(lái),當(dāng)前,我們離人工智能真正輔助教師教育教學(xué)還有不小的距離,信息技術(shù)的一些優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有在教育領(lǐng)域中充分發(fā)揮出來(lái)。

顧明遠(yuǎn)提出,在教育中運(yùn)用數(shù)字技術(shù),要處理好三對(duì)關(guān)系。

一是要處理好技術(shù)和人文的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)表示,數(shù)字技術(shù)是幫助提高教育質(zhì)量的手段,要堅(jiān)持,教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)不能變,人文精神不能變,中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能變,“處理好技術(shù)與人文的關(guān)系,是要讓老師和學(xué)生通過(guò)技術(shù)這個(gè)手段更好地對(duì)話,而不是讓機(jī)器與機(jī)器對(duì)話。”

二是要處理好現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)指出,不管信息技術(shù)在教育中得到怎樣的應(yīng)用,但這種應(yīng)用本身依然是立足于教育發(fā)展的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)的。因此,在使用數(shù)字技術(shù)的同時(shí),一些傳統(tǒng)的教育手段不能丟。比如,小孩子處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的最好時(shí)期,記憶力強(qiáng),有時(shí)老師讓學(xué)生記憶一些東西是有必要的。再比如,在數(shù)字白板之外,教師可以在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà),這樣的教學(xué)更有人情味。

三是要處理好現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,數(shù)字技術(shù)尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以通過(guò)構(gòu)建虛擬場(chǎng)景、帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)等增加學(xué)生的興趣,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對(duì)一些概念的感性認(rèn)識(shí)具有獨(dú)特幫助,“但是現(xiàn)實(shí)世界是復(fù)雜多變的,我們還是要讓學(xué)生走向大自然、走向社會(huì),通過(guò)親自活動(dòng)、親自體驗(yàn)來(lái)增加知識(shí),增加智慧。”