為了更好的推進(jìn)課程游戲化理念,踐行游戲精神，提高游戲化的區(qū)域活動(dòng)的效果，3月15日上午，華城實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)億童安老師對(duì)該園小班區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)，一園四區(qū)共30余人參加了本次活動(dòng)。
拋磚引玉——帶著問(wèn)題去觀摩
在活動(dòng)前，安老師將參加本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師進(jìn)行了劃分，每四個(gè)老師一個(gè)區(qū)域，并發(fā)放了記錄表，要求老師們?cè)诨顒?dòng)開始前要了解發(fā)起游戲的每一句話；在過(guò)程的指導(dǎo)中，要詳細(xì)記錄投放的材料及名稱，活動(dòng)的形式，孩子感興趣與否，孩子之間的游戲情節(jié)，對(duì)區(qū)域的整體建議，教師與幼兒的溝通情況等；在結(jié)束整理評(píng)議中，教師是如何評(píng)價(jià)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，讓老師們帶著問(wèn)題去觀摩。
傍觀必審——帶著思考察現(xiàn)場(chǎng)
活動(dòng)中小一班的吳莉華老師分三個(gè)層面：你想玩什么和誰(shuí)玩、介紹新材料、交代游戲規(guī)則發(fā)起游戲，整個(gè)區(qū)域游戲時(shí)間為四十分鐘，老師們根據(jù)自己的組別，有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、幼兒游戲、教師的觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，對(duì)活動(dòng)中的遇到的問(wèn)題，及時(shí)咨詢了專家老師。所謂旁觀者清，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，既讓每位教師看到了別人的亮點(diǎn)，同時(shí)也反思了自身存在的不足，為再次提升區(qū)域的實(shí)用性奠定了有效的基礎(chǔ)。
交流分享——帶著收獲再出發(fā)
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)結(jié)束后，老師們?cè)俅尉奂揭黄?，在專家安老師的引發(fā)下，各組人員針對(duì)自己觀摩的區(qū)域，進(jìn)行了交流和分享，并提出了寶貴的建議。在研討中，大家積極發(fā)言、熱烈討論，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，聽從專家的解析和指導(dǎo)?；顒?dòng)中老師們收獲頗豐，不僅對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料的投放和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)，更獲得了專業(yè)知識(shí)上的提升。他們紛紛表示，在今后的工作中將結(jié)合專家的建議，對(duì)區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改和完善，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，提升自己，繼而更好的服務(wù)于孩子。
這是該園第二次開展億童進(jìn)班指導(dǎo)活動(dòng)，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示通過(guò)專家指導(dǎo)以其科學(xué)、先進(jìn)的教育理念對(duì)該園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)析，尤如一場(chǎng)“及時(shí)雨”，讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并將積極行動(dòng)起來(lái)，努力將所學(xué)所獲付諸于實(shí)踐，讓孩子在游戲中樂(lè)享童年！