4月20日下午，江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題開題論證會(huì)在河頭小學(xué)舉行，常州市教育科學(xué)院潘小福副院長(zhǎng)、常州市教科院規(guī)劃辦龔國(guó)勝主任、王俊博士、金壇區(qū)教師發(fā)展中心曹少華主任、王志忠副主任及全區(qū)小學(xué)教科室主任、骨干教師參加了活動(dòng)。

這次開題論證的課題是河頭小學(xué)張立俊校長(zhǎng)主持的《全人教育理念下“閱讀+”課程體系模塊化建構(gòu)的校本化研究》，論證會(huì)內(nèi)容豐富，形式多樣，有課堂教學(xué)展示、課題報(bào)告、專家提問(wèn)和校長(zhǎng)答辯等，全面展示該校的理論思考和實(shí)踐探索。

圍繞“閱讀+”課程理念，開設(shè)了語(yǔ)文和綜合實(shí)踐兩節(jié)富有特色的展示課，這兩節(jié)課圍繞一個(gè)共同的主題——“清明”展開。智衛(wèi)琴老師執(zhí)教的《小魚的春天》是“最美中國(guó)”系列圖畫書之一。伴著婉轉(zhuǎn)又些許憂傷的音樂(lè)，智老師通過(guò)師生合作講述，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事的情境中，了解清明的習(xí)俗、婺源的地方特色與文化，發(fā)掘繪本中潛藏的“風(fēng)景之美、人物之美、情意之美”，拓展積累相關(guān)的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)將故事與孩子們的生活體驗(yàn)相結(jié)合，孩子們?cè)谇楦猩吓c主人公小魚有了共鳴，激發(fā)了孩子表達(dá)的欲望，感受到了清明這一中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。徐鎖平老師執(zhí)教《走近金壇先賢華羅庚》，則基于清明時(shí)節(jié)參觀華羅庚紀(jì)念館的契機(jī)，用研究性學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，確立主題，展開研究，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行匯報(bào)，全方位多角度地解讀華羅庚，學(xué)習(xí)華羅庚“精勤不倦自強(qiáng)不息”的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)講故事、吟詩(shī)歌、演小品、談感受等方式，詮釋這位先賢的偉大成就，滋長(zhǎng)愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　張立俊校長(zhǎng)從課題的核心概念、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路與方法、研究策略及預(yù)期達(dá)到的效果等方面向?qū)＜医M進(jìn)行了匯報(bào)。專家組對(duì)課題內(nèi)容的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)、過(guò)程和路徑等方面與課題組進(jìn)行了交流，幫助課題組在研究目標(biāo)、研究任務(wù)和研究方向上更加科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并希望課題組在今后的研究中要做到知行統(tǒng)一，細(xì)化策略，注重過(guò)程，凸顯特色。

　　常州市教科院潘小福副院長(zhǎng)還指出“閱讀+”是一種融合，模塊－－方式－－素養(yǎng)，不能僅停留在+閱讀，而要改變?cè)挚普n程的學(xué)習(xí)方式，架構(gòu)河頭小學(xué)的“閱讀+”學(xué)校課程。王志忠副主任在總結(jié)此次活動(dòng)時(shí)也指出，當(dāng)前的教育科研工作要將課題研究根植于教育實(shí)踐，以研究引領(lǐng)、提升實(shí)踐，以實(shí)踐深入、豐富研究，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行真研究。

　　河頭小學(xué)將以此課題研究為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)校的課程改革和特色發(fā)展，讓閱讀成為一種終生習(xí)慣，讓閱讀成就幸福人生。