作為一名新教師，今天有幸參加了在城西小學(xué)舉行的“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)單詞直拼策略的研究”課題匯報(bào)及六年級(jí)單元復(fù)習(xí)同課異構(gòu)研討活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺。　　

一踏入城西小學(xué)的多媒體教室，我立刻被墻壁上的一些圖片吸引了。隨之，恍然大悟---原來(lái)今天是感恩節(jié)。兩位老教師執(zhí)教的內(nèi)容都是以“感恩節(jié)”為主題開(kāi)展的。李星娟老師洪亮的聲音一開(kāi)始便把我吸引到了課堂上。她充滿激情的教學(xué)不給你機(jī)會(huì)走神。一開(kāi)始，她便抓住孩子們天真的個(gè)性，討論起令他們高興的節(jié)日。孩子們你一言，我一語(yǔ)的熱真的討論著。然后李老師又抓住孩子們對(duì)于老師的好奇心，讓孩子們猜猜她最喜歡的節(jié)日，隨即引出Thanksgiving Day。并用通俗易懂的英語(yǔ)介紹了Thanksgiving Day: 　　

---A popular holiday in the USA　　

---It means harvest and thanksgiving.　　

Time: It’s on the 4^th Thursday of November.　　

Activities： Have a big family dinner.　　

Go to farms and pick fruit.　　

Food: Turkeys and pumpkin pies.　　

∕ ﹨　　

turn key　　

隨之，李老師帶領(lǐng)孩子們對(duì)Thanksgiving Day開(kāi)展的一系列的討論。自然流暢的引出：We can eat a lot of delicious food and watch cartoons at noon.接著李老師讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)上句中oo 的發(fā)音，并總結(jié)出以下的發(fā)音規(guī)則： oo在輔音字母f, l, m, n, s, t之前發(fā)/ u : /, 但是記住特例foot中發(fā)/ u /。oo在輔音字母k之前發(fā)/ u /。李老師不僅給她的學(xué)生總結(jié)了很好的發(fā)音規(guī)則，也為我的音標(biāo)教學(xué)提供的寶貴的資料。接下來(lái)的Say a chant,更是圍繞oo發(fā)音的單詞進(jìn)行的趣味操練。學(xué)生在快樂(lè)美妙的節(jié)奏中操練。緊接著，李老師的大屏幕上呈現(xiàn)了一棵apple tree,上面掛著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小蘋果。仔細(xì)一看，蘋果上滿是帶著oo 字母組合的單詞。李老師原來(lái)是讓學(xué)生把oo 發(fā)/ u : /的單詞摘下來(lái)，這極大的激發(fā)了孩子們的興趣，他們認(rèn)真的思考，快樂(lè)的摘蘋果。接著選氣球游戲，又再一次讓孩子們?cè)诳炝酥胁倬毩?/SPAN>oo的發(fā)音。最后，李老師用一首歌：Happy Thanksgiving Day結(jié)束整堂課，學(xué)生的手語(yǔ)表演配上美妙的音樂(lè)，讓人回味無(wú)窮。　　

Thanks for the teachers! That’s the best present I’ve got on Thanksgiving Day.　　

湯莊小學(xué) 秦雪艷　　

就教材牛津小學(xué)英語(yǔ)而言，不要求進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。但從平時(shí)的練習(xí)中，可以看出，語(yǔ)音題是學(xué)生最為薄弱的地方。由此可見(jiàn)，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是有必要的，對(duì)教師而言，是勢(shì)在必行的。　　

通過(guò)城西小學(xué)的這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)用直接法學(xué)單詞，可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度。本人在課堂教學(xué)中，也傾向于讓學(xué)生就音標(biāo)學(xué)單詞。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是“用讀拼音的方式來(lái)讀音標(biāo)”。對(duì)此，學(xué)生也樂(lè)于去讀、去學(xué)?？墒沁@樣，就有另外一個(gè)問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生如何學(xué)音標(biāo)？　　

就拿學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方式來(lái)說(shuō)吧。從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，從a、o、e開(kāi)始，接下來(lái)的是讀拼音，然后是學(xué)字詞。我想，英語(yǔ)教學(xué)也可以效仿此法。從a、b、c開(kāi)始，接下來(lái)是學(xué)讀音標(biāo)，然后是學(xué)單詞。如果將每單元重點(diǎn)要學(xué)的字母的音標(biāo)都標(biāo)注出來(lái)，并且都?xì)w納成類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去背誦記憶，就如同當(dāng)初學(xué)26個(gè)字母一樣。我想，長(zhǎng)此以往，至少在語(yǔ)音這方面，學(xué)生的語(yǔ)音判斷力將大大提高。　　

城西小學(xué)的這兩節(jié)課給人的印象特別深刻。首先是剛才提到的直接法學(xué)單詞。其次是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅整個(gè)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛濃厚，課件設(shè)計(jì)精美獨(dú)特。而且在課堂上，教師能用多種方式，多方位的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如邊學(xué)邊加上自己的動(dòng)作甚至是進(jìn)行歌曲表演，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生將會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，從而達(dá)到了記憶的效果。特別是那首英文歌曲，讓人記憶猶新。教學(xué)中，教師并不局限于書本上的歌曲或韻律詩(shī)，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找適合學(xué)生的教學(xué)資源。在課堂中，聽(tīng)課的老師都被深深地吸引住了，更何況是課堂上的那些孩子們呢？　　

這兩節(jié)課給我最深的感受是，教師注重機(jī)會(huì)教育。利用每一堂課，教給學(xué)生做人的道理。這兩節(jié)課都是圍繞“Thanksgiving Day”來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，教師在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生知道，感恩節(jié)要感謝父母、感謝老師、感謝朋友，感謝身邊的每一個(gè)人，學(xué)生一定會(huì)銘記在心，在以后的生活中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然，在學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)別人的感恩的這個(gè)過(guò)程中，教師也給了學(xué)生一定的贊許，如“He’s a good boy.”、 “She’s a good girl.” 、“You’re all good.”，讓學(xué)生體會(huì)到感恩別人后獲得的快樂(lè)，得到的溫暖，學(xué)生的心中充滿愛(ài)，而整個(gè)課堂的氣氛也變得更加輕松溫馨。　　

我想，每位老師都要學(xué)習(xí)這兩位教師的教學(xué)理念。認(rèn)真、用心地備好每一節(jié)課，讓學(xué)生從四十分鐘的課堂中不僅收獲新知，更能學(xué)到做人的道理。　　

儒林小學(xué) 宋勤