今年6月21日至23日，我有幸參加了2013中考英語(yǔ)閱卷工作。對(duì)于今年的這份試卷，學(xué)生考后普遍感覺(jué)較好，比我們平時(shí)訓(xùn)練的各類?？季砗?jiǎn)單，容易下手，學(xué)生反映閱讀理解沒(méi)有想象中難，通過(guò)分析上下文，基本能猜出文章和題目的意思，不存在無(wú)從下手的現(xiàn)象。書(shū)面表達(dá)是一個(gè)“話題性的題目”，貼近生活，比較容易切入，雖然平時(shí)沒(méi)有涉及到這類話題，但跟我們平時(shí)練習(xí)的“網(wǎng)購(gòu)的利弊”“計(jì)算機(jī)使用的利弊”類似，題中給出的中文提示也較多，只要正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。整份考卷相對(duì)于2012年中考，無(wú)偏題、疑難題，學(xué)生考得比較輕松。　　

我批閱的任務(wù)是書(shū)面表達(dá)，在所有參與閱卷的70多位老師中，有55位老師批閱書(shū)面表達(dá)，分5個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。我所在的第四小組該題的平均得分在8.8分左右，得分率接近0.59。在閱卷的第一天上午，常州市教研員　劉蕓　老師帶我們一道分析了試卷，斟酌了所有可行性答案，尤其在書(shū)面表達(dá)這塊，我們花了大量的時(shí)間共同批閱了20份寫(xiě)作水平參差不齊的樣卷，對(duì)不同水平的作文磨合出了合理的給分區(qū)間。同一份試卷若兩位老師批改差距在3分以上，會(huì)由閱卷小組長(zhǎng)進(jìn)行第三次批閱，以確保試卷批閱的準(zhǔn)確性。　　

在三天的閱卷過(guò)程中，我個(gè)人的感覺(jué)是學(xué)生水平差異較大，水平高的學(xué)生寫(xiě)出的作文文筆流暢、思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)優(yōu)美，當(dāng)然得分較高；但也有很多學(xué)生湊字?jǐn)?shù)，文不對(duì)題或者只能表達(dá)出很少的詞句，且意思不連貫，低分較低，甚至零分作文也比比皆是。這與2012中考閱卷是截然不同的，2012年作文題目較偏，要點(diǎn)較難表達(dá)，所以學(xué)生只要寫(xiě)到只字片語(yǔ)便是給分的，但今年　劉蕓　老師給我們傳達(dá)的意思是：作文容易寫(xiě)，對(duì)于作文的好壞之分，就不是看學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，而應(yīng)看學(xué)生表達(dá)得怎么樣，語(yǔ)句夠不夠優(yōu)美，有沒(méi)有用上好詞好句，也就是對(duì)于高分作文的要求是“優(yōu)美巧妙”而不僅僅是“簡(jiǎn)單完整”。我歸納　劉　老師對(duì)本次作文批閱的要求是：一、所有要點(diǎn)覆蓋，不可遺漏；二、結(jié)構(gòu)清晰，段落分明；三、語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；四、擅用好詞美句、連接詞；五、書(shū)寫(xiě)優(yōu)美流暢。　　

下面與大家一道賞析閱卷中讀到的一篇佳作：　　

題目：你班上周舉行了關(guān)于是否縮短暑假并增加春秋假的討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。請(qǐng)根據(jù)下表中的討論記錄，結(jié)合你自己對(duì)此事的看法，用英語(yǔ)給校報(bào)寫(xiě)一篇短文。　　

We had a discussion about whether to shorten the summer and winter holidays and add the spring and autumn holidays last week. Opinions are different. (首段已給出)　　

Some students think it will be a good choice for us. On one hand, at present, terms are so long and boring that students can’t have enough rest. On the other hand, spring and autumn are beautiful seasons. Students can enjoy the beauty of the nature and achieve a feeling of harmony.　　

However, some students don’t agree. They hold the belief that it may have a bad effect on our study if a year is divided into four terms. What’s more, there may be more homework and we will suffer from more stress. As a result, we won’t have enough rest at all.　　

As far as I am concerned, it is unnecessary to shorten the summer and winter holidays and add the spring and autumn holidays. If we make full use of our time and develop our interest in study, we will easily feel relaxed and happy even in class.　　

此篇作文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰，要點(diǎn)完整，表達(dá)優(yōu)美，文中恰到好處用了很多連接詞（on one hand, on the other hand, however, they hold the belief that…,what’s more, as a result, as far as I am concerned etc.），使得整個(gè)篇章嚴(yán)謹(jǐn)有序；考生在第二段表達(dá)了部分贊同此做法的學(xué)生觀點(diǎn)，在第三段表達(dá)了部分反對(duì)此做法的學(xué)生觀點(diǎn)，第四段表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，層次非常清晰，加上諸多好詞好句的使用（enjoy the beauty of, have a bad effect on, be divided into, it is unnecessary…, make full use of, etc.），整篇文章讓人感覺(jué)耳目一新、妙筆生花，實(shí)為難得佳作！　　

從本次書(shū)面表達(dá)的閱卷來(lái)看，雖然話題簡(jiǎn)單，貼近生活，學(xué)生容易下手，但要想得高分并不容易，8.8的平均分也不算高，由此可見(jiàn)，中考英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作要求越來(lái)越高，如果我們英語(yǔ)老師不注重平時(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練，到了初三才臨時(shí)抱佛腳，肯定是不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高的，因此，結(jié)合我近一年來(lái)參加“常州市初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)蔣建華名師工作室”的切身體會(huì)與實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的一些看法。　　

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在上好每堂寫(xiě)作課　　

在牛津教材的編排中，有一課是“Main task”(新版牛津?yàn)椤?/SPAN>Task”)，很多老師每到這一課時(shí)，便把范文當(dāng)閱讀課文處理，劃出很多的知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)言點(diǎn)，而忽略了范文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的意義，甚至課堂上根本不給學(xué)生寫(xiě)。實(shí)則不然，Main task的目的是要求學(xué)生根據(jù)范文仿寫(xiě)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理清思路，謀篇布局，組織語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的作文，應(yīng)有個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生一道評(píng)改習(xí)作并能賞析他人的佳作，所以說(shuō)，教師應(yīng)利用好每個(gè)單元的“Main task”，實(shí)實(shí)在在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。　　

二、講究方法，認(rèn)認(rèn)真真給予學(xué)生指導(dǎo)　　

從近幾年的中考作文來(lái)看，大多是個(gè)沒(méi)有唯一觀點(diǎn)的“話題”，一般都有贊成方、反對(duì)方，再就此發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生中考作文時(shí)，可以有意識(shí)地教給學(xué)生類似作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法及加分竅門，此類作文一般可以寫(xiě)成四段（根據(jù)今年的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，作文沒(méi)有明顯段落扣2分），教師在平時(shí)的訓(xùn)練中可以循序漸進(jìn)地教給學(xué)生一些連接詞和好的句式，以豐富學(xué)生的詞庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生少用簡(jiǎn)單句，學(xué)會(huì)使用多變句式，如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞組結(jié)構(gòu)來(lái)代替簡(jiǎn)答無(wú)新意的表達(dá)法。試想，如果我們從初一起就認(rèn)認(rèn)真真給予學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，到了關(guān)鍵時(shí)刻，他們又怎會(huì)面對(duì)書(shū)面表達(dá)而“巧婦難為無(wú)米之炊”？　　

三、持之以恒，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作水平不斷提高　　

上好一堂寫(xiě)作課容易，難的是上好初中三年每一堂寫(xiě)作課。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)從提高學(xué)生的寫(xiě)作能力出發(fā)，制定好一學(xué)期、甚至一學(xué)年的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，堅(jiān)持課堂寫(xiě)作與講評(píng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行二次作文訓(xùn)練，相信，持之以恒的努力，必能引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷提高！