應(yīng)用科學(xué) 玩轉(zhuǎn)科學(xué)　　

——金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組花山活動(dòng)報(bào)道　　

11月29日，時(shí)令已是初冬，此時(shí)的花山小學(xué)校園，靜謐而又祥和。在這平凡的一天里，我們校園迎來(lái)了不平凡的客人老師——金壇區(qū)小學(xué)課題組，他們一行11人在研訓(xùn)中心姚老師和黃老師的帶領(lǐng)下給我們的孩子帶來(lái)了兩節(jié)生動(dòng)而又真實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)而又有趣的科學(xué)課。

首先是來(lái)自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁素英老師給我們六年級(jí)學(xué)生帶來(lái)的《酸堿性物質(zhì)在生活中的應(yīng)用》這一節(jié)課，袁老師從學(xué)生們已知物質(zhì)的酸堿性入手，轉(zhuǎn)而說(shuō)到了水的酸堿性，分別探討了天然礦物質(zhì)水、純凈水、自來(lái)水酸堿性，最后又了解了人體體液的酸堿性。整堂課圍繞酸堿性在生活中的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)，知識(shí)點(diǎn)圖文結(jié)合，探究過(guò)程生動(dòng)而又真實(shí)。袁老師語(yǔ)言邏輯性非常強(qiáng)，在她的潛移默化下，孩子們真正體會(huì)到了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。　　

然后是朱林小學(xué)的羅健老師我們帶來(lái)的二年級(jí)的課《玩氣球》，這是一節(jié)富有童趣的科學(xué)課，二年級(jí)孩子天性好動(dòng)愛(ài)玩，羅老師緊緊抓住這一點(diǎn)，不斷的用活動(dòng)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)科學(xué)知識(shí)的殿堂，讓孩子們吹氣球吹出了新的高度，并在每一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們仔細(xì)觀察了吹氣球所產(chǎn)生的的各種現(xiàn)象，在一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)中滲透了空氣的相關(guān)科學(xué)概念。羅老師課堂語(yǔ)言精練而又生動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)而又不失趣味。　　

在兩節(jié)課后，課題組的王鈞老師和陳淑貞分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們提出了在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的把控還應(yīng)該更細(xì)致些，針對(duì)低年級(jí)孩子的時(shí)候，語(yǔ)言還要更加活潑些，對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加真實(shí)些。　　

在精彩的課例點(diǎn)評(píng)后，研訓(xùn)中心黃海燕老師提出了他的一些觀點(diǎn)，他認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)孩子的活動(dòng)應(yīng)該讓孩子們作為探究實(shí)踐活動(dòng)的主體，老師只是活動(dòng)的組織者，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子們共同商討，并能逐步解決問(wèn)題。然后研訓(xùn)中心的姚愛(ài)祥老師也談了談他在聽(tīng)課后的感受，并對(duì)與課老師提出了要求，一是在低年級(jí)課堂中淡化科學(xué)概念，注重孩子前概念的掌控，不要強(qiáng)加給孩子們太多深?yuàn)W難以理解的概念，他們只需要從玩科學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。二是在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是應(yīng)用于生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師必須把實(shí)驗(yàn)中所有有關(guān)的現(xiàn)象、原理、變化了解的十分透徹，不拘泥于現(xiàn)有的科學(xué)答案，真正的讓我們的科學(xué)知識(shí)所學(xué)即所用。最后課題組組長(zhǎng)戴輝文老師感謝兩位上課老師帶給我們的精彩課堂，并對(duì)課題組的下一步工作進(jìn)行了相關(guān)布置。　　

一天的時(shí)間對(duì)于課題組來(lái)說(shuō)是短暫的，但對(duì)于我們花小的師生可以說(shuō)是收獲頗豐，他們不僅為我校的科學(xué)課帶來(lái)了新鮮的血液，也讓我們學(xué)校的老師對(duì)于綜合類課程耳目一新的感覺(jué)，真正的體會(huì)到了素質(zhì)教育原來(lái)就在我們的課堂中。　　

花山小學(xué) 李明