等待春暖花開(kāi)的季節(jié)　　

——2013年春學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)抽測(cè)質(zhì)量會(huì)分析發(fā)言稿　　

金壇市洮西小學(xué)英語(yǔ)教研組 陳慧　　

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：　　

大家下午好！　　

在這春意盎然的季節(jié)里，在這春暖花開(kāi)的三月間，我們相聚在這里，共同分析和交流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的得與失，在本次全市英語(yǔ)四年級(jí)抽測(cè)中，我們洮西小學(xué)英語(yǔ)整體取得了較好的成績(jī)。我想，成績(jī)的取得首先得益于學(xué)校小班化教學(xué)的管理與實(shí)踐，這是一個(gè)重要的外圍因素。我們洮西小學(xué)在4年前就比較系統(tǒng)的開(kāi)始進(jìn)行小班化教學(xué)改革的先行探索與大膽嘗試，我們的老師都比較全面的學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外各種小班化教育的教學(xué)理論與課堂模式，小班化教學(xué)模式的推進(jìn)和課堂教學(xué)方式的變革讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)行走中充滿自信與挑戰(zhàn)。這也是我們這次考試能取得好成績(jī)的主要外因；其次從內(nèi)因來(lái)說(shuō)：我們兩位四年級(jí)的英語(yǔ)教　師袁雯　老師和我能在工作中精誠(chéng)合作，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，彼此分享教學(xué)智慧，注重課堂分層教學(xué)和學(xué)困生分層輔導(dǎo)，正因?yàn)檫@些內(nèi)外因素的有效結(jié)合，我們四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才取得了一定的成果，能夠在市級(jí)質(zhì)量水平檢測(cè)中名列前茅。　　

下面先來(lái)談?wù)勥@次的四年級(jí)試卷情況。　　

一、年級(jí)基本情況通報(bào)：　　

我校四年級(jí)二個(gè)班，共39人，實(shí)考38人（說(shuō)明：一位外地學(xué)生提前回外地老家過(guò)年，所以導(dǎo)致學(xué)生缺考）。均分88.4，及格率100%，優(yōu)秀率57.9%，最高分98，最低分70。　　

二、題型答題情況分析：　　

第一題聽(tīng)力題，得分較好，得分率為95.7%，基本的四會(huì)要求掌握的詞句都把握住了，就是kite和cat沒(méi)能區(qū)別開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致填詞時(shí)錯(cuò)誤比較多。　　

第二題語(yǔ)音和詞匯，得分率85.53% ，這次的語(yǔ)音題比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生基本沒(méi)錯(cuò)。詞匯中單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤有，但是不多，平時(shí)比較注重這方面的訓(xùn)練，失分主要是little這個(gè)詞的翻譯，很多錯(cuò)的學(xué)生都是添加了美麗這個(gè)意思在里面。　　

第三題選擇填空，得分率94.47% ，主要是最后一題的失分，平時(shí)教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了連讀，但是并沒(méi)有細(xì)說(shuō)連讀這個(gè)概念，有的馬虎的小朋友就不記得了。　　

第四題連詞成句，得分率為68.42% ，這題是失分最多的一題，錯(cuò)誤主要是第三小題，書(shū)本中都是whose socks are they ?學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)whose socks are black and green ?教師的責(zé)任還是比較大的，剛開(kāi)始教復(fù)數(shù)，當(dāng)時(shí)怕學(xué)生會(huì)混淆就沒(méi)有過(guò)多的擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。另外就是第四小題的標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題了，其實(shí)平時(shí)教學(xué)時(shí)很注重的，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)，但是這次他們一看后面標(biāo)點(diǎn)加好了，以為不用自己再注意了，不細(xì)心的小朋友就扣分了。　　

第五題圖句匹配比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有一人扣分。　　

第六題完成對(duì)話，得分率為79.47% ，第二個(gè)圖學(xué)生理解和分析的能力還欠缺火候，不過(guò)的確有幾個(gè)格子比較繞，但是有錯(cuò)誤才會(huì)有進(jìn)步啊，今后這樣的題目應(yīng)該時(shí)不時(shí)的出來(lái)一下。　　

第七題看圖選詞組，得分率82.89% ，B、C選項(xiàng)和圖有點(diǎn)像，學(xué)生沒(méi)能很好的結(jié)合短文意思來(lái)判斷，導(dǎo)致了錯(cuò)誤。　　

第八題閱讀理解，得分率為81.58% ，主要的錯(cuò)誤是最后一題，學(xué)生對(duì)happy family 的意思不夠理解。　　

第九題抄句子，得分率為93.95%，；主要是詞與詞之間的距離把握不到位。　　

三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施　　

綜看這張考卷，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)非常全面，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能測(cè)試出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)這次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中還存在許多不足，今后的教學(xué)應(yīng)該首先從以下幾個(gè)方面入手　　

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)力：英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)緊抓不放，尤其是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，外地學(xué)生生源占了很大的比例，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)力的發(fā)展是第一要素，在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的能力上，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)力發(fā)展；　　

2、注重語(yǔ)音，鼓勵(lì)表達(dá)：在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力，讓學(xué)生通過(guò)多元化的朗讀方式培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀素養(yǎng)，在語(yǔ)音教學(xué)抓讀音的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我分析、總結(jié)能力；　　

3、強(qiáng)化閱讀，立體拓展：學(xué)生的閱讀能力關(guān)系學(xué)生能否正確理解題目和正確答題，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練，橫向上拓展學(xué)生閱讀面，加大閱讀量，縱向上要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生拓展閱讀深度，開(kāi)發(fā)并形成英語(yǔ)立體式閱讀教學(xué)方式；　　

4、答題分析，習(xí)得能力：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生在英語(yǔ)考試中的綜合素養(yǎng)和解題能力。　　

下面，我想結(jié)合我校英語(yǔ)組工作的開(kāi)展情況，結(jié)合我們小班化教學(xué)的特色向大家作個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)：有說(shuō)的不到之處請(qǐng)批評(píng)指正。　　

首先我介紹一下我們英語(yǔ)組的整體情況：我們英語(yǔ)教研組共有4名英語(yǔ)教師，有2名是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，雖然我們英語(yǔ)組人數(shù)相對(duì)較少，但這是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，我們擁有年輕人的朝氣，工作中擁有熱情，有沖勁。　　

我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行的是循環(huán)教學(xué)制度，每位老師教2個(gè)班，都是跨年級(jí)教學(xué)。這屆四年級(jí)學(xué)生是我們從三年級(jí)帶上來(lái)的。我　和袁雯　老師都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師了，剛接手三年級(jí)的時(shí)候，我們都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度的培養(yǎng)，當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)也沒(méi)有忽視，主要是從以下三方面入手。　　

1、聽(tīng)讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感：每一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)都有不同的特色，我們不能保證我們的口語(yǔ)就是完美無(wú)缺的，所以我們盡可能的讓學(xué)生在三年級(jí)這個(gè)起始階段跟錄音讀，剛開(kāi)始教字母的時(shí)候我們就讓學(xué)生拼讀，由慢到快，即鞏固了字母，又記憶了單詞，開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)很難，但只要教師耐心的領(lǐng)讀，細(xì)心的糾正，結(jié)果肯定會(huì)是滿意的。字母教完后，單詞也熟練了，更可喜的是學(xué)生有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。　　

2、背寫(xiě)訓(xùn)練，不留余地：背誦是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，眾所皆知，三四年級(jí)的對(duì)話背誦還是相當(dāng)easy的，但是要能背得熟練又富有感情就不是很容易了，因?yàn)樾“嗷奶厣?，我們學(xué)生的背誦　都是　老師一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)過(guò)關(guān)的，絕對(duì)沒(méi)有一條漏網(wǎng)之魚(yú)。所花費(fèi)的精力是可想而知的，但成果是可喜的，到三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的語(yǔ)感就比較好，口語(yǔ)交際就能熟練運(yùn)用了。單詞、字母的書(shū)寫(xiě)，我們都是從基本的筆畫(huà)開(kāi)始的，從單詞到句型的書(shū)寫(xiě)我們從開(kāi)始就嚴(yán)格要求，絕不留一個(gè)死角。　　

3、練評(píng)結(jié)合，拓展能力：雖然說(shuō)英語(yǔ)應(yīng)該以口語(yǔ)交際為主，但是我們做老師的都知道，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要途徑。為了不讓學(xué)生在重要考試中考失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，我們平時(shí)就很注重學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的訓(xùn)練，把那些看似容易，實(shí)則易錯(cuò)的題目、題型進(jìn)行滾動(dòng)式的訓(xùn)練，要求他們獨(dú)立完成，教師面批進(jìn)行指導(dǎo)。每次單元測(cè)試后都進(jìn)行詳細(xì)的分析，利用課余時(shí)間幫助考得差的學(xué)生個(gè)別分析。　　

以上也許是每一位英語(yǔ)教師都能堅(jiān)持做到的教學(xué)常態(tài)，只要有堅(jiān)持就會(huì)有希望的碩果，如同秋天的季節(jié)必然會(huì)帶來(lái)碩果飄香的喜悅。在做好這些教學(xué)常態(tài)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)農(nóng)村學(xué)生及小班化的特點(diǎn)，又從以下幾方面進(jìn)行了特色化的教學(xué)：　　

1、在課前預(yù)習(xí)中遷移學(xué)生前概念結(jié)構(gòu)：我們都知道，有效的預(yù)習(xí)可以保證教學(xué)的質(zhì)量，但是就農(nóng)村而言，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)幾乎是不現(xiàn)實(shí)的，于是我們就在知識(shí)新授前，利用早讀，中午，寫(xiě)字課時(shí)間帶著學(xué)生集體預(yù)習(xí)。事先準(zhǔn)備好生詞卡，錄音，指導(dǎo)學(xué)生每單元B部分和書(shū)后單詞表的朗讀。主要指導(dǎo)學(xué)生用以舊學(xué)新的方法記憶生詞，要求他們把讀音與拼寫(xiě)結(jié)合在一起學(xué)。例如教nurse這個(gè)單詞的時(shí)候，讓學(xué)生想一下它和哪個(gè)單詞很像，學(xué)生很快就說(shuō)出了purse這個(gè)單詞，這樣既記住了讀音，又掌握了拼寫(xiě)。在不斷的生詞教學(xué)中，學(xué)生很快就掌握了單詞學(xué)習(xí)的技巧。教師的指導(dǎo)結(jié)束后，讓學(xué)生分成4個(gè)小組，每組安排2個(gè)比較好的，2個(gè)中等的，1個(gè)差一點(diǎn)的，在小組中讀對(duì)，讀熟。教師在檢查時(shí)每組針對(duì)性的聽(tīng)2個(gè)，我想聽(tīng)哪2個(gè)，每位教師都是知道的。最后讓學(xué)生在小組中把每單元的各部分先學(xué)學(xué)，教師就不指導(dǎo)也不檢查了，只是在課文新授結(jié)束后由小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)課中的缺失。　　

2、在課堂教學(xué)中讓知識(shí)立體式生長(zhǎng)：有了充分的預(yù)習(xí)做鋪墊，課堂教學(xué)時(shí)我們就加大了知識(shí)量的灌輸，生詞的教學(xué)就注重讓學(xué)生向課外擴(kuò)張，把小學(xué)階段所有的生詞都無(wú)所顧忌的從三年級(jí)開(kāi)始滲透。語(yǔ)句、語(yǔ)段、語(yǔ)篇的教學(xué)也及時(shí)跟進(jìn)，不怕學(xué)生吃不透，只怕有什么遺漏。大家從聽(tīng)課中可以發(fā)現(xiàn)，小班化最大的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)學(xué)生都可以在課堂中充分發(fā)言，每個(gè)小組活動(dòng)都可以得到充分的展示機(jī)會(huì)。我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分成不同的小組。教顏色時(shí)，分成紅隊(duì)，黃隊(duì)等；教動(dòng)物時(shí)分成老虎隊(duì)，獅子隊(duì)等，教職業(yè)時(shí)分成工人組，教師組等，教季節(jié)時(shí)分成春天組，夏天組等，有時(shí)分4組，有時(shí)分5組，有時(shí)分6組；有時(shí)坐成圓形，有時(shí)坐成馬蹄形，有時(shí)坐成花朵形。變化不斷的小組形式，再加上豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿期待。我們?cè)谕饷媛?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都注重了活動(dòng)的安排，但是在展示時(shí)，由于人員的限制，時(shí)間的限制，往往遺憾的是無(wú)法充分展示，只具有個(gè)別性。而我們小班化可以讓半數(shù)以上的學(xué)生來(lái)表演，很能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)糾正，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的課堂教學(xué)一般分為三部分，一是對(duì)舊知識(shí)的檢查，可以默寫(xiě)，可以背誦，可以對(duì)話表演，可以話題描述；二是知識(shí)的新授，可以任務(wù)型教學(xué)方法，也可以是小組討論型教學(xué)，偶爾還可以讓學(xué)生做小老師進(jìn)行個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，例如教生詞環(huán)節(jié)如果沒(méi)有特別難的可以讓小老師來(lái)教，教家庭成員時(shí)可以安排學(xué)生帶全家福來(lái)教句型等等。形式有千萬(wàn)種，但目的就一個(gè)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法。有句話說(shuō)的好teach a man to fish than give a man a fish；三是留有5分鐘左右的課堂作業(yè)時(shí)間，及時(shí)面批，及時(shí)糾正。　　

3、在作業(yè)批閱中注重能力分層式培養(yǎng)：通過(guò)作業(yè)的批改，我們教師可以及時(shí)的對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)著重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。為了達(dá)到這個(gè)目的，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們玩了很多花樣。課堂作業(yè)以書(shū)上的C、D部分，補(bǔ)充習(xí)題及練習(xí)冊(cè)的部分題目為主，及時(shí)面批進(jìn)行糾正，一般不隔天；家庭作業(yè)以單詞、句型、課文的默寫(xiě)，練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)讀訓(xùn)練的聽(tīng)力為主，讓學(xué)生自己批改，主要檢查訂正情況；周末作業(yè)以英語(yǔ)小報(bào)為主，我們把小報(bào)的內(nèi)容分為書(shū)上的和課外的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把單元重、難點(diǎn)分析出來(lái)，同時(shí)能利用周末時(shí)間去收集一些課外知識(shí)。主要的途徑有他們訂閱的英語(yǔ)報(bào)及家里的電腦。在學(xué)生作業(yè)管理中，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，往往能取得事半功倍的效果。我們的班級(jí)人比較少，小干部只用管3、4位同學(xué)，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的小組練習(xí)完成情況都比較好。如我們要求課代表在前一天放學(xué)后，將老師選定好明天晨讀的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，第二天由課代表和組長(zhǎng)組織好讀背活動(dòng)。這樣一來(lái)有效地利用了早晨的大好時(shí)光，加強(qiáng)了課文的朗讀與知識(shí)的積累，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也能得以牢固掌握。　　

4、在學(xué)科建設(shè)中彰顯團(tuán)隊(duì)集體力量：成績(jī)的取得不僅僅是個(gè)人的努力，更多的是靠團(tuán)隊(duì)的智慧。我們教研組就是一個(gè)小家庭，在這個(gè)家庭里每個(gè)成員都起著舉足輕重的作用。我們都堅(jiān)信教研組建設(shè)的好壞與教學(xué)質(zhì)量的提高是相輔相成的。一直以來(lái)，我們教研組都是堅(jiān)持備課前先口述各單元的重難點(diǎn)、自己的教學(xué)思路及教學(xué)環(huán)節(jié)中的特色，然后再各自根據(jù)班級(jí)情況獨(dú)自備課。學(xué)校要求每位老師上一節(jié)公開(kāi)課。我們教研組人比較少，所以都是先獨(dú)立備課、上課，然后其他組員再評(píng)課。這一方法有效的提高了我們教師的專業(yè)教學(xué)能力。　　

學(xué)校始終堅(jiān)持把“抓管理，提質(zhì)量”作為學(xué)校的工作重點(diǎn)和目標(biāo)，并提出教學(xué)工作要做到“三抓三重”，即抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓課堂；重氛圍、重規(guī)范、重團(tuán)隊(duì)。從學(xué)生基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到向課堂要效率。近2年來(lái)，我們張校長(zhǎng)和湯嵐主任負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)我們英語(yǔ)組，在協(xié)助我們工作的同時(shí)也不斷強(qiáng)化我們教研組建設(shè)的力度。常規(guī)管理更是學(xué)校牢抓不放的重點(diǎn)之一，每月對(duì)教師進(jìn)行一次常規(guī)檢查，從備課到作業(yè)，從課堂到課外，都有專人負(fù)責(zé)。每月階斷性的調(diào)研，正一步一個(gè)腳印地在走著，除了發(fā)揮本校教師的作用，我們還向周邊兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，將他們好的經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)做法融入于自身的教育教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行反思、提高。同時(shí)積極營(yíng)造濃厚的科研氛圍，不斷規(guī)范教師自身言行，充分利用團(tuán)隊(duì)力量大力提升教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)橛兄@樣的整體規(guī)劃和適度監(jiān)控，我們勢(shì)必對(duì)自己的教學(xué)要求精益求精，在自己的教學(xué)上一展所長(zhǎng)。　　

在市研訓(xùn)中心的積極指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的積極協(xié)助下，我們的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也給了我們更多堅(jiān)持的力量和前行的勇氣。最后我想說(shuō)：學(xué)科成長(zhǎng)是一種不后退的前行與跋涉，教育經(jīng)歷是一種不褪色的精彩與記憶，我們?cè)敢獍堰@份珍貴的記憶留在你我一路前行的道路上，留在大家攜手并肩的歲月里，用我們的堅(jiān)持和力量在日常教學(xué)的瑣碎與平庸中找到突破的可能。站在預(yù)約的路上，讓我們一起等待春暖花開(kāi)的季節(jié)……　　

謝謝大家！　　

　2013-3-1