五月溫暖的余韻未消，七月炎熱的醞釀初始。 　6月18日　，金壇市綜合實(shí)踐名師工作室一行在　徐鎖平　老師的帶領(lǐng)下，來到整潔而精致的花山小學(xué)，開展了工作室第１２次教研活動。　　

第一節(jié)活動是由來自花山國訓(xùn)中心年輕的　陳瑜　老師指導(dǎo)《奇妙的花花世界》?！￡悺±蠋熓且晃恍撵`手巧，富有耐心的女教師?；顒哟蚱瞥Ｒ?guī)，先從花語入手，老師用“花無百日紅”，引導(dǎo)學(xué)生制作一朵“永遠(yuǎn)盛開的花”。教師準(zhǔn)備充分，每小組學(xué)生的制作材料和工具可以說是應(yīng)有盡有?；顒又薪處熓冀K放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究——制作絲網(wǎng)花所需的材料，拆一拆花瓣研究如何做花瓣，自由嘗試做幾片花瓣等等。在學(xué)生探究的同時，探索制作方法，歸納制作要點(diǎn)和步驟。同學(xué)們興趣盎然，熱情高漲。一節(jié)課下來，學(xué)生個個學(xué)會了制作花瓣，并都有成果。雖然最后沒能組裝成一朵，但學(xué)生都有所收獲。　　

第二個活動由工作室領(lǐng)銜人　徐　老師親自“操刀”，為我們帶來了一個成功的示范——《防溺水，保平安》?！⌒臁±蠋熎揭捉?，加上風(fēng)趣的肢體語言讓整個活動精彩紛呈。活動由猜謎開始，接著　徐　老師獨(dú)具匠心地來了個“憋氣比賽”，從而讓學(xué)生明白溺水后“時間就是生命”，救人必須爭分奪秒?；顒拥闹攸c(diǎn)是用哪些工具如何進(jìn)行他救。學(xué)生在老師“加星”的激勵　和徐　老師富有感染力的語言渲染下各抒己見，爭先恐后的表達(dá)。最讓我們佩服的是，　徐　老師沒有止于讓學(xué)生說，而是不斷地請說的學(xué)生現(xiàn)場演示，通過實(shí)踐體驗(yàn)感悟，總結(jié)提升。確實(shí)，學(xué)生在我們平時的“苦口婆心”下幾乎都成為了“理論的巨人”。現(xiàn)場模擬操作中，用兩根繩子打結(jié)都打得直冒汗。不過，名師自有高招，在　徐　老師的鼓勵、示范、提醒下，學(xué)生的操作越來越順，積極性高漲，在后面的用衣服施救、用塑料瓶施救等模擬操作中是逐漸得心應(yīng)手?；顒咏Y(jié)束，學(xué)生還意猶未盡，個個躍躍欲試。活動成效明顯，相信哪次學(xué)生真遇到類似的險情，一定會沉著冷靜地進(jìn)行施救和自救。　　

觀摩完兩個活動后，由　鄭麗華　老師給工作室成員們分享了外出學(xué)習(xí)的收獲和反思，自由、快樂、探究、規(guī)范，應(yīng)成為實(shí)踐的主題詞，這讓大家受益匪淺。　　

評課環(huán)節(jié)中，大家是知無不言，言無不盡。大家一致認(rèn)為　陳瑜　老師雖然年輕，但她在整個活動組織中沉穩(wěn)大氣，不急不躁，不瘟不火，不趕步驟、不催學(xué)生，將探究的腳步放慢，帶著學(xué)生一步步學(xué)做絲網(wǎng)花，值得借鑒。同時大家也提出來一些建議：比如整個活動“時間的掌控”上　陳　老師是否可以做些研究？活動中適當(dāng)?shù)陌鍟€是必不可少的；教師如果能夠給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，注意及時反饋，活動也許能更有效率。提議在　徐　老師的課中，除了快樂實(shí)踐自主探究之外，還需要有一定的現(xiàn)場緊張感，這樣，模擬的場景會更真實(shí)，更能體會時間的寶貴和生命的珍貴。　　

活動最　后徐　老師給大家提出了中肯的意見，他指出：我們的心中有學(xué)生，我們的眼中才有學(xué)生，要時刻把學(xué)生的需求放在第一位。多思考多探索，尋找到一條適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的道路。同時，在研究過程中，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，勤于反思，樂于動筆，舉一反三。能夠扎扎實(shí)實(shí)地留下自身探究的痕跡，能夠踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，沉得住氣，靜得下心，耐得住寂寞。　　

六月，是承載希望，見證成長的季節(jié)。綜合實(shí)踐活動缺乏的不是理論，而是真切的實(shí)踐。相信我們?nèi)w工作室成員在領(lǐng)銜人徐老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，一定會盡快成長起來。！　　

（撰稿：唐王小學(xué)胡志英）