聚焦核心素養(yǎng) 提升教學(xué)能力　　

——我區(qū)科學(xué)教師新課程、新教材培訓(xùn)　　

9月22-23日，我區(qū)科學(xué)教師在教師發(fā)展中心的組織下，前往常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的科學(xué)新課程新教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主題為“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)實(shí)施暨新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)觀摩研討活動”。　　

課堂篇——靈動課堂，專注有效教學(xué)　　

本次活動共有4位優(yōu)秀教師為我們作示范課。　李霞　老師執(zhí)教的《植物生長需要什么》，從了解學(xué)生的前概念著手，一步步由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計 “陽光對植物生長的影響”的實(shí)驗(yàn)，孩子們在一次次討論、修改方案中迸發(fā)出思維的火花，尤其是在讓學(xué)生認(rèn)識“背陰處也有光”這一問題時，巧妙引導(dǎo)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計掃除了障礙；　楊蘇蘭　老師執(zhí)教的《烏鴉喝水的研究》，讓人眼前一亮，她大膽的給二年級學(xué)生上了這樣一堂自創(chuàng)課，從材料和水量兩方面進(jìn)行研究，讓學(xué)生意識到寓言故事中還應(yīng)思考具有科學(xué)性。同時，也讓我們看到：只要站在學(xué)生角度出發(fā)，分層設(shè)計，二年級孩子也會給你很多驚喜與精彩；　曾寶俊　老師的《探秘遺傳》是蘇教版六年級下冊《遺傳》一課的內(nèi)容，從認(rèn)識植物的性狀、到認(rèn)識人和動物的性狀，在談話式的輕松氛圍中，引導(dǎo)孩子向深度思考，他沉著的教風(fēng)、智慧的語言都讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采；　沈亞萍　老師執(zhí)教的《奇妙的蜂窩結(jié)構(gòu)》，也是一節(jié)精彩的自創(chuàng)課，從蜂窩的六邊形結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開研究，逐步揭秘蜂窩節(jié)省材料、承受力大、隔音、隔熱的性質(zhì)。　　

講座篇——名師引領(lǐng)，深化理論知識　　

自2017年1月國家教育部正式頒布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，我區(qū)也多次開展新課標(biāo)的培訓(xùn)及比賽。而這次的主題講座，專家們對于科學(xué)核心素養(yǎng)的解讀，讓我們在思想上對新課標(biāo)有了更加全面充分的認(rèn)識?！±钕肌±蠋煆摹皹?gòu)建科學(xué)核心素養(yǎng)、教學(xué)模式、我們的課堂教學(xué)模式”三方面進(jìn)行了闡述，圍繞新課標(biāo)中提出的“核心概念”和“技術(shù)與工程”，為我們做了解讀，指明了方向，；　彭香　老師緊緊圍繞主題，結(jié)合大量教學(xué)實(shí)例，詳盡講解了教師以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為重點(diǎn)的必要性。講座中，不僅有最新的教育理念，更有實(shí)用的方法，對教師們既有方法論的指導(dǎo)意義，又有引人思考的啟發(fā)；　曾寶俊　老師作為國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂組成員，從新舊版本課程標(biāo)準(zhǔn)的六大變化談起，結(jié)合我國科學(xué)教育的發(fā)展，對科學(xué)課程的定位、科學(xué)課程的目的、科學(xué)素養(yǎng)的定義都作了詳細(xì)的解讀，整場講座，老師們目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神，認(rèn)真地做筆記、不時拍下屏幕上的幻燈片；　沈亞萍　老師則是站在學(xué)校層面為我們闡述核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)，從他們學(xué)校的優(yōu)秀校本案例中，為我們的科學(xué)教學(xué)打開了新思路。在場聽課老師不僅為特級教師們的成就所折服，更為他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服，都感嘆受益匪淺。　　

本次培訓(xùn)雖時間有限，但給每位教師的啟發(fā)和影響卻是深遠(yuǎn)的。通過此次教學(xué)觀摩活動，大家在聆聽中收獲知識、在交流評價中共同進(jìn)步，在反思過程中提高教學(xué)質(zhì)量，相信學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也將在更高效的課堂中得到有效提升。