發(fā)布時間：2018-03-13 信息發(fā)布：無 瀏覽量：5202次
課堂中磨礪 思辨中提升
——小學數(shù)學潛力教師團隊第一組自主研討活動報道
今天是24節(jié)氣中的“大雪”，天氣極寒，可華羅庚實驗學校的階梯教室里卻熱火朝天，一派祥和！12月7日下午，小數(shù)潛力教師團隊第一組全體成員在研訓員房小科老師和學科中心組朱敏和王瑾老師的帶領下，展開了又一場關于“動手做”的主題研討活動，史菊香和紀佩樺兩位老師給我們展示了兩節(jié)精彩的研討課，部分華羅庚實驗學校的老師也積極參與了聽課活動。
一、課堂展示——初步感知“拓展課型”
史菊香老師執(zhí)教的是五年級上冊第15頁的“動手做”《圖形的分割》，史老師由轉手帕這一舞蹈動作引入，激起學生探究的欲望；接著帶領學生探究了過平行四邊形的中心任意畫一條線，分割成的圖形有什么特征呢？讓學生們在“動手做”中充分積累探究的經(jīng)驗；最后充分放手，讓孩子們在“動手做”中自主探索了梯形、正方形、正六邊形和長方形的特征。整個過程化靜為動，層層推進，讓“找中心——過中心畫線——分成兩部分——驗證是否一樣”這一過程多次循環(huán)，在不斷的動手過程中積累了探究的經(jīng)驗，為今后的研究性學習撒下了探究的種子！
紀佩樺老師執(zhí)教的是四年級上冊第88頁的“動手做”《三角尺畫角》，紀老師設計了三個層次的活動：一把三角尺畫角——一副三角尺畫角——三把三角尺畫角，讓學生充分探究用一副三角尺能拼出或畫出哪些度數(shù)的角，并在這一過程中積累一些操作活動經(jīng)驗，發(fā)展了幾何直觀和數(shù)學思維能力。之后又拓展到用一副三角尺拼四邊形，算一算一個四邊形四個角之和，為今后的平面圖形的學習奠定了一定的基礎。
二、辯課研討——基本架構“拓展課型”
我們的活動沒有止于兩節(jié)精彩的研究課，課后的辯課研討更是精彩紛呈！兩位老師分別介紹了自己的設計思路和遇到的困惑，介紹了自己在試上過程中遇到的困難以及想拓展又沒敢拓展的活動。聽課老師也紛紛針對兩節(jié)課發(fā)表了自己的看法，提出了建議。研訓員房老師則站在了更高的層次提出了自己對兩節(jié)課的看法：雖然兩節(jié)課的設計都充分展現(xiàn)了“動手做”的價值和魅力，也適當進行了拓展，但老師對“拓展課型”的基本課堂架構還不夠清晰，拓展的方向還不夠明確，拓展的維度把握的還不夠準確。以上三點的提出，無論是上課老師還是聽課老師都高度認同，感覺收獲頗多！
三、課后重構——再次建構“拓展課型”
隨后老師們對兩節(jié)課的重構則將本次活動推向了高潮。適當增減哪些環(huán)節(jié)、怎樣展開某一環(huán)節(jié)、怎樣推進某一環(huán)節(jié)、某一環(huán)節(jié)還可以怎樣拓展、還可以給學生提供哪些材料……老師們暢所欲言，忽視了時間的存在。
快樂的時光總是短暫的，一群求知若渴的老師們似孩童般依依不舍，有人面帶微笑，有人心懷煩惱，有人若有所思，有人豁然開朗。我們的研討沒有結束，精彩還將繼續(xù)！
（華城小學張麗供稿）
集思廣益共交流 聽課辯課促成長
——小學數(shù)學潛力教師團隊第二組自主研討活動報道
根據(jù)區(qū)發(fā)展中心小數(shù)組的活動計劃，12月7日，小學數(shù)學潛力教師團隊第二組的全體成員在發(fā)展中心房小科老師和學科中心組居云慧及毛月華老師的引領下展開了“動手做”的專題研討。本次活動共分兩個板塊：
一、教學觀摩
首先，團隊成員趙麗娟老師和蘇振菊老師進行了研討課的教學展示。趙老師執(zhí)教的是三年級上冊的“拼圖小能手”，她從學生熟知的游戲“俄羅斯方塊”入手，激發(fā)了學生的探究欲望，整節(jié)課又以闖關游戲貫穿始終，學生學得饒有興趣，同時又讓學生在看一看、拼一拼、想一想的過程中體會到拼圖的數(shù)學味；蘇老師執(zhí)教的是三年級上冊的“做軸對稱圖形”，本節(jié)課目標明確，要求具體，并以微視頻的形式引導學生進行數(shù)學活動，學生學而不膩，同時讓學生經(jīng)歷折一折、畫一畫、剪一剪的過程，讓學生充分感受到軸對稱圖形的美麗以及數(shù)學活動的獨特價值。
二、研討重構
隨后，全體成員又圍聚一起進行了更深層次的研討與重構。這兩節(jié)課的磨課團隊分別闡述了自己的設計思路和磨課歷程，同時也表達了在磨課過程中遇到的困難和困惑。接著，房老師肯定了這兩節(jié)課的成功之處，同時也提出了自己的一些想法，他指出動手做一定要讓學生先想一想再動手操作，提高學生思維的參與度，另外對于做軸對稱圖形，可以讓學生多嘗試，哪怕是在失敗中獲得寶貴的經(jīng)驗?？傊?，動手做應該是一個輕松愉悅的過程，應該要讓學生在這樣的過程中感受到動手做的價值。
今天的活動，有思維的碰撞，有觀念的提升，也有想法的深入，正如我們的“動手做”教學，是一個由淺入深的過程，也是一個充滿思維的過程。
（儒林小學錢程供稿）
自主研討，思考四溢
——小學數(shù)學潛力教師團隊第三組自主研討活動報道
天氣漸涼，小學數(shù)學潛力教師團隊的研究熱情不減。12月6日下午，潛力團隊第三組全體成員在傅廣輝和謝云兩位組長的帶領下，齊聚常勝小學錄播室，展開了一場關于“動手做”的主題研討活動，史云婷和馬真真兩位老師給我們展示了兩節(jié)精彩的數(shù)學課。
首先，史云婷老師帶來的《正方體的拼搭》，給孩子們提供了豐富多彩的活動，從畫一畫、擺一擺、數(shù)一數(shù)到添一添，最后的拼一拼，豐富了學生對空間的直觀體驗；史老師在擺一擺、添一添的活動中，教學層層遞進，建構模型，有利于孩子空間觀念的發(fā)展。
其次，馬真真老師給我們展示的課是《摸球游戲》，孩子們先是在不知道袋子里球的情況下摸球，摸球后展示小組統(tǒng)計的摸球情況，讓孩子根據(jù)摸球的結果猜測袋中球的情況。第二次摸球，組長任意地放球，再摸球，根據(jù)摸球結果猜測。通過兩次摸球游戲。孩子們對事件發(fā)生的可能性有了更深的認識和體會。
最后，全組成員在一起探討了這兩節(jié)課，先是兩位上課的老師談了談設計意圖及感受，接著傅廣輝組長和沈亮老師提出了自己的見解，發(fā)展中心的房老師更是給出了寶貴和中肯的建議，讓我們全組的小伙伴對“動手做”這樣的課應該怎樣上，有了更深刻的認識。
（指前小學 馮婷 供稿）
動手實驗，展開思維，增長經(jīng)驗
——小學數(shù)學潛力教師團隊第四組自主研討活動報道
12月6日，氣溫驟降，但擋不住我們研究的熱情。金壇區(qū)小學數(shù)學教師潛力團隊第四組的成員集中于常勝小學錄播教室，開展動手做的專題研究。本次活動分兩個板塊進行，首先由明珍實驗學校的于永佳老師和茅麓小學的盛茜老師進行課例展示，接著組內成員針對兩節(jié)課展開研討。
于永佳老師執(zhí)教的《測量土豆的體積》，從學生感興趣的測量出發(fā)，站在數(shù)學實驗的視角，通過實驗目的的確定，實驗工具的選擇，實驗過程的記錄和實驗結論的獲得，展開動手做的活動研究。學生在這個過程中，通過組內研討，確定實驗方案，在實驗的過程中調整，積累實驗的經(jīng)驗。同時，為了保障實驗方法的多樣性，在小組實驗工具的準備上，于老師精心分類，保障學生的思維更加的開放，全班學生在多樣化的實驗中獲得成長。整節(jié)課，開放但不松散，動手是前提，參與是重點，啟發(fā)是必然。
盛茜老師執(zhí)教《硬幣上的滴水實驗》一課。首先從學生熟悉的露珠生活情境導入，引導學生初步感受水的表面收縮力，繼而通過觀看滴水實驗微視頻更進一步感受水的張力，提出猜想：一枚硬幣的表面最多能滴多少滴水？引發(fā)學生的思考猜測后，通過實驗來驗證猜想。驗證也分為兩個層次：第一層次，學生獨立嘗試，分析出現(xiàn)的極端數(shù)據(jù)的原因，指導學生規(guī)范實驗操作方法，盡量縮小誤差；第二層次，學生開始數(shù)學實驗，每組3次，并做好實驗記錄。在隨后的交流過程中，展示了學生的幾組實驗數(shù)據(jù)，以及全班的實驗數(shù)據(jù)。學生通過分析數(shù)據(jù)，感受到：受實驗操作的影響，數(shù)據(jù)總是存在一定的誤差，這時就要收集更多的實驗數(shù)據(jù)，隨著實驗樣本越來越多，滴數(shù)會趨向于一個固定范圍。在數(shù)學實驗的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)學與科學的聯(lián)系，體會數(shù)學的實用性。
在研討中，組內成員回顧了明珍實驗學校和茅麓小學數(shù)學教師團隊對兩節(jié)課精心打磨的過程，同時回顧建昌小學集中磨課的重點，針對課堂上的變化和重要環(huán)節(jié)進行了再次深入的探討，力求課越來越好。房老師參與了這次研討，對兩節(jié)課給出了懇切的意見，他認為既然兩節(jié)課都是數(shù)學實驗下的動手做，那就要從數(shù)學實驗的視角靜心設計，讓學生感受到實驗的價值。組內成員在房老師的引領下，通過思維的碰撞，再次感受到動手做研究的意義，且行且思考，努力前行。
最后，感謝所有參與本次活動的常勝小學的師生，提供我們研究的平臺，讓我們成長。
（茅麓小學周海燕供稿）
分享智慧 共促成長
——小學數(shù)學潛力教師團隊第五組自主研討活動報道
12月8日下午，金壇區(qū)小學數(shù)學潛力教師團隊第五組成員齊聚朝陽小學階梯教室，在教師發(fā)展中心房小科老師和學科中心組陳燕華、吳榮強兩位老師的帶領下，開展了一次關于“動手做”的自主主題研討活動。
活動首先由黃玲玲老師和徐葉老師分別執(zhí)教兩節(jié)研討課：
黃玲玲老師執(zhí)教的《畫雪花》圍繞“圖形的分形”這一主題，以認識科赫曲線的形成為起點，引導學生將一個等邊三角形的三條邊進行若干次有規(guī)律地變化后得到一個美麗的雪花圖案，接著從“線”及“面”，從“面”到“體”，讓學生初步認識“分形”的含義，感受“分形”在自然界和生活中的應用。
徐葉老師執(zhí)教的《五角星中的黃金比》緊扣課題，先引導學生借助正五邊形畫出一個標準的五角星，接著讓學生有序地找出五角星中包含的五種等腰三角形，讓學生在測量、計算、比較中發(fā)現(xiàn)這些三角形中的黃金比，最后引導學生發(fā)現(xiàn)：如果五角星中四種長度不同的線段由短到長排列，相鄰兩條線段之間的比值就是黃金比。
隨后的辯課活動中，兩位執(zhí)教教師先分別闡述了各自課的整體架構以及設計意圖，隨后組內各成員都針對這兩節(jié)課談了自己的想法，接著本組的兩位組長分別這兩節(jié)課提出了修改的建議和意見。
房小科老師在最后的點評中，對我組的團隊協(xié)作水平給予了高度評價，認為兩節(jié)課對于“動手做”版塊的內涵把握得較為準確。同時，房老師也指出兩節(jié)課應就如何選取更多有效素材進行拓展做進一步思考。
本次研討活動各位老師不僅收獲了工作的價值和成就感，更在挑戰(zhàn)中激發(fā)智慧和激情，堅定成長的信念。
（朝陽小學譚亞鵬供稿）