聆聽(tīng)專家智慧，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)　　

——參加常州英專會(huì)第十五屆年會(huì)有感

　11月20日　，常州市教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)第十五屆年會(huì)召開(kāi)，我作為一名剛分配的新教師，有幸參加這次年會(huì)，深深體味專家學(xué)者的精彩講座和教研員們對(duì)常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱老師公開(kāi)課的點(diǎn)睛評(píng)論，收獲是非常豐富的。　　

大會(huì)首先安排我們聽(tīng)取了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱善萍教授關(guān)于《腦與學(xué)習(xí)》的講座。朱教授在講座中指出3-12歲的孩子是大腦神經(jīng)元發(fā)展的關(guān)鍵期，而這時(shí)候神經(jīng)元生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)和速度將會(huì)影響孩子今后如何處理學(xué)習(xí)，工作和其他事物，這就是所謂的“三歲看小，八歲看老”。她通過(guò)親身實(shí)踐證明課堂輸出（output）越多，孩子所接觸到的輸入（input）就越大，這樣停留在孩子大腦里面的信息點(diǎn)的量增加，孩子的思維力和記憶力就容易得到開(kāi)發(fā)和提升。　　

然而，我往往將一個(gè)單元8—10個(gè)新詞和幾個(gè)句型的內(nèi)容用一個(gè)半禮拜的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生的輸入量實(shí)在少之又少。雖然說(shuō)我們與南外在學(xué)校環(huán)境設(shè)施，學(xué)生和教師的自身素質(zhì)上存在很大的差距，但是我所給予學(xué)生除牛津課本外的知識(shí)實(shí)在欠缺，特別是在教法上的不成熟和老套，也是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的慢性殺手。　　

朱教授強(qiáng)調(diào)，作為一名教師，要關(guān)注孩子們心智的深層次內(nèi)涵，這個(gè)不是簡(jiǎn)單等同于分?jǐn)?shù)了事，它包括孩子們的分析、概括、抽象、具體、想象和創(chuàng)造的能力。教師應(yīng)注意給予孩子人文的關(guān)懷，潛移默化的影響他們，促使孩子產(chǎn)生情緒刺激，在心靈上與孩子產(chǎn)生共鳴，以幫助他們從根本上認(rèn)可自己的老師，更堅(jiān)定認(rèn)可自己的信心，使孩子在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中逐漸提高各方面的能力。　　

朱教授還指出，教師不僅僅要給予孩子們知識(shí)的啟迪，也時(shí)刻不能忘記情感教育。最簡(jiǎn)單的比如，針對(duì)課文內(nèi)容提出的questions有沒(méi)有啟發(fā)性，有關(guān)語(yǔ)法的example sentences是否做到時(shí)尚又豐富。就像牛津教材里關(guān)于介紹Madame Curie生平的文章，是否簡(jiǎn)單提出她何時(shí)生卒，何時(shí)去巴黎念大學(xué)，何時(shí)又獲得了諾貝爾獎(jiǎng)就可以算對(duì)課文理解并掌握呢？這些dead points對(duì)孩子們有什么意義呢。這篇文章背后所蘊(yùn)涵的情感教育呢？如果提問(wèn)是“How can Madame Curie be successful?”孩子們的回答就會(huì)是在理解全篇課文后對(duì)Madame Curie非凡成就的正確解讀，同時(shí)在思想上也受到了感染和熏陶。　　

我在平常的教學(xué)中，還是走老路教學(xué)，即所謂的spoon-feeding(填鴨式教學(xué))，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，恨不得將所有我會(huì)的全部塞給孩子們。朱教授的觀點(diǎn)是一個(gè)懶老師往往會(huì)創(chuàng)造勤快的學(xué)生，要學(xué)會(huì)留白，給孩子們自己發(fā)現(xiàn)和想象的空間才好。我不禁深深反思自己給學(xué)生壓力也讓自己身心俱疲的teaching methods，把自己和孩子都逼得太緊，讓他們喪失了自己消化的能力，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件有興趣和輕松的事情，特別是學(xué)習(xí)一門完全陌生的語(yǔ)言，本應(yīng)該是充滿了新鮮和快樂(lè)才對(duì)呀！Don’t push students too hard.　　

大會(huì)緊接著的安排是讓我們聽(tīng)取《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》的主編，英語(yǔ)課標(biāo)組組長(zhǎng)程曉堂博導(dǎo)的精彩講座。程教授主要指導(dǎo)了作為一個(gè)英語(yǔ)教師如何開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)論文的寫作。首先程教授闡述了一個(gè)教師寫優(yōu)秀論文的意義，論文不僅僅是用來(lái)評(píng)職稱，最主要是一個(gè)好老師不寫論文便很難將自己推廣，這樣就無(wú)法創(chuàng)造更大的社會(huì)意義，只能局限在一個(gè)小小的圈子里面。　　

其次，程教授從論文取材的內(nèi)容、科研課題的類型和選題范圍、論文研究的過(guò)程與方法，到最后論文寫作的要求和注意事項(xiàng)，事無(wú)巨細(xì)的一一講解，讓我再一次深切感受到一個(gè)專家學(xué)者的認(rèn)真治學(xué)態(tài)度和風(fēng)范。　　

在指導(dǎo)大家論文寫作的過(guò)程中，程教授提到一個(gè)非常發(fā)人深省的現(xiàn)象。在公開(kāi)課上，教師和一學(xué)生模擬打電話。教師授課的內(nèi)容應(yīng)該是牛津教材5A Unit6打電話方式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。　　

S: Hello!　　

T: Hello! Is that …?　　

S: Yes!　　

T: What are you doing?　　

S: I’m playing basketball. What are you doing?　　

T: I ‘m having an English class. What is your mother doing?　　

S: She is cooking dinner.　　

T: What is your father doing?　　

S: He is playing chess.　　

T: OK. Goodbye.　　

S: Goodbye.　　

這個(gè)應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)老師司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生編對(duì)話drill，目地是可以熟練運(yùn)用句型?？墒?，這其中存在的問(wèn)題是，創(chuàng)設(shè)的打電話情境真實(shí)嗎？有它存在的意義嗎？教師打電話沒(méi)有說(shuō)出緣由，只是為了想知道學(xué)生一家人正在做什么嗎？而且，學(xué)生正在play basketball又怎么能接電話，而且上班時(shí)間學(xué)生家長(zhǎng)為什么都不去上班呢？久而久之，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，上英語(yǔ)課編對(duì)話全部都是胡說(shuō)八道，就是在騙人而已。這個(gè)對(duì)話不是生活中會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，完全沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。我猛然意識(shí)到自己有時(shí)候不也會(huì)這樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)根本不存在的情境，不考慮邏輯上的關(guān)系，一味只是讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用句型和詞組嗎？原來(lái)教師一個(gè)小小的疏忽，會(huì)在情感上對(duì)學(xué)生造成這么大的影響。　　

大會(huì)下午安排的議程是全體小學(xué)老師去解放路小學(xué)聽(tīng)課，由常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱老師執(zhí)教。內(nèi)容是4A Unit7 It’s late!邱老師的示范課受到了教研員和全體與會(huì)老師的一致好評(píng)。邱老師在這堂課上首先由自己生活中的照片導(dǎo)入，一下子把學(xué)生的探究心理調(diào)動(dòng)了起來(lái)。其間，邱老師還介紹了一個(gè)外國(guó)小女孩Ami的一天，使孩子在接受語(yǔ)篇訓(xùn)練的同時(shí)，還了解了外國(guó)小朋友的生活作息，解除了學(xué)生對(duì)于外面世界的陌生感，體現(xiàn)了朱教授所說(shuō)的教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。這堂課充分體現(xiàn)了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”原則，同時(shí)提升了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力，并且設(shè)計(jì)了不同的方式，such as guessing game, listen to the radio, watch the cartoons, say a chant and do exercises.每個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。邱老師注意從生活中提煉真實(shí)的情境，拉近于學(xué)生的距離，基于教材又超越了教材。在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握時(shí)，邱老師不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生讀電話號(hào)碼，車牌號(hào)碼，而是非常新穎的以從易到難的數(shù)字找規(guī)律入手，這樣一來(lái)既幫學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)字，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力（abstract thinking），實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的貫通。　　

我作為一個(gè)資歷尚淺的新教師，從這堂優(yōu)秀的公開(kāi)課中獲益良多。整堂課，邱老師緊緊抓住了學(xué)生的耳朵和眼睛，找到了自己與學(xué)生之間的共同性，彌補(bǔ)與學(xué)生之間存在的generation gap，并且將思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也就是朱教授所說(shuō)的“留白”。一堂課要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，達(dá)到良好的效果，就要讓他們覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單的，老師授課是清晰的，富于變化的，教學(xué)方法是新穎的，而老師本身是幽默的，知識(shí)豐富并且很時(shí)尚，能夠與學(xué)生的世界保持一定的共通。因而提高教師自身的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。　　

這一天的年會(huì)，讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)了專家的精要講座，也能夠參觀到將專家所教授的要義賦予課堂的公開(kāi)課，但更多的是讓我清晰的思索自身存在的不足和差距。要真正的在教學(xué)上成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，I still have a long way to go.子曰：墨而識(shí)之，學(xué)而不厭；誨人不倦，何有與我哉？今后，我會(huì)擺正自己的位置，努力提升自己，與孩子們一起成長(zhǎng)。　　

金壇市唐王小學(xué) 范琳琳　　

學(xué)習(xí)歸來(lái), 體會(huì)一二　　

—— 參加常州英專會(huì)第十五屆年會(huì)有感　　

　11月25日　，有幸參加了常州市教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十五屆年會(huì)。立冬沒(méi)幾天，絲絲寒意陣陣襲來(lái)，但省常中報(bào)告廳內(nèi)卻熱情似火，暖意濃濃。常州市中小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚一堂，認(rèn)真聆聽(tīng)了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱善萍老師和北師大博士生導(dǎo)師程曉堂教授的精彩講座，受益匪淺。其實(shí)每次培訓(xùn)對(duì)我們而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。以下是本人的幾點(diǎn)感觸：　　

一、英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的理念　　

在　朱　老師《腦與學(xué)習(xí)》的講座中提到：“學(xué)習(xí)是大腦的狂歡節(jié)”。　　

1、我們英語(yǔ)教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大腦的狂歡，而課堂上大腦的狂歡離不開(kāi)大量的英語(yǔ)輸入。譬如：讀好的書、看好的VCD、聽(tīng)好的英語(yǔ)朗讀材料……要學(xué)生做到這些，老師就應(yīng)該具備了解這些信息和解讀這些知識(shí)的能力，這就給我們小學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求——自身專業(yè)知識(shí)的不斷提升。　　

2、朱老師還提到了英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的重要關(guān)系。朱老師曾提到為了縮小與學(xué)生間的代溝，她專門訂閱了多本雜志《大眾電影》《時(shí)尚》等迎合學(xué)生愛(ài)好的雜志，以了解學(xué)生、了解多方面的知識(shí)，以備教學(xué)之需。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該對(duì)其他學(xué)科有所了解，在課堂上有時(shí)可以綜合其它學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。例如：周五下午在解放路小學(xué)聽(tīng)的邱燕芬老師Unit 7 It’s late課堂教學(xué)，她結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的“找規(guī)律、說(shuō)數(shù)字”進(jìn)行1——100英文數(shù)字復(fù)習(xí)教學(xué)，效果明顯，真正起到了觸類旁通的作用。這說(shuō)明我們小學(xué)英語(yǔ)教師要增加閱讀量，了解多方面知識(shí)。　　

3、朱老師在提到課堂教學(xué)時(shí)，提出了她的美學(xué)原則：音、色、言、節(jié)奏等。她認(rèn)為：課堂簡(jiǎn)單是美、清晰是美、變化是美、新穎是美、幽默是美、豐富是美、時(shí)尚是美。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單28個(gè)字，對(duì)我們英語(yǔ)老師提出的要求卻不簡(jiǎn)單。個(gè)人認(rèn)為她這28個(gè)字的美學(xué)原則要求我們教師要有節(jié)目主持人的思路清晰，言簡(jiǎn)意賅；要有魔術(shù)師的變幻莫測(cè)；要有電影編劇的新穎、吸人眼球的創(chuàng)意；要有相聲演員的風(fēng)趣幽默；還要有明星們的時(shí)尚靚麗。老師！不容易做??！所以，我們教師要多學(xué)習(xí)，多鉆研，提高個(gè)人的課堂教學(xué)水平也不可小覷??！　　

二、勤寫論文，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)　　

寫論文難，獲獎(jiǎng)難、發(fā)表論文更難。從事教育事業(yè)至今，這一直是困惑我們大多數(shù)教師的問(wèn)題。從北師大　程曉堂　教授的講座中，我深切地感悟到，其實(shí)寫論文不難，關(guān)鍵是我們要做教學(xué)的觀察者，教學(xué)的感悟者，教學(xué)的拾貝者。從我們身邊的前輩老師所獲獎(jiǎng)和發(fā)表的論文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她們其實(shí)就是在總結(jié)她們的經(jīng)驗(yàn)、分析她們課堂中所遇到的現(xiàn)象，反思她們的教學(xué)得失……這些其實(shí)我們也能做到，只要你我愿做課堂教學(xué)的有心人。　　

下面我就　程曉堂　教授“論文寫作中的建議與啟示”與大家共勉，為我們的論文寫作起到一定的幫助作用。1、切忌老生常談 2、切忌泛泛而談 3、切忌空口說(shuō)白話 4、切忌一篇5、6個(gè)問(wèn)題。　　

總之，工作中只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)，只有更好，沒(méi)有最好，在今后的教育教學(xué)生涯中，我將不斷努力，爭(zhēng)取更好！　　

金壇市朝陽(yáng)小學(xué) 周燕芳