為進一步貫徹《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，落實幼兒園以游戲為基本活動的教育原則，提高課程游戲化背景下幼兒區(qū)域活動的質(zhì)量，　4月13日上午　，我區(qū)幼兒園區(qū)域活動調(diào)研暨幼兒園聯(lián)片(指前片)教研第二次活動在指前鎮(zhèn)中心幼兒園開展，區(qū)教師發(fā)展中心　袁英　老師、各幼兒園園長、業(yè)務園長和骨干教師一行30余人參加了此次活動。　　

進入活動現(xiàn)場前，　袁　老師為大家分析了前期區(qū)域調(diào)研的進展情況及本次調(diào)研的形式與觀察重點，并著重對科學區(qū)定點觀察的記錄表進行了詳細介紹。隨后，該園曹俊芳園長分享了課程游戲化項目的實踐經(jīng)驗，并帶領大家觀摩了“晨間聯(lián)動”、“早操活動”等。接著，參研的園長和業(yè)務園長分成六組，以 “觀察者”的角色跟蹤參與到小、中、大班的區(qū)域活動中。各班的區(qū)域既有主題的內(nèi)容，又有幼兒當前感興趣的內(nèi)容，滿足了孩子表現(xiàn)與表達的欲望，實現(xiàn)了幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。跟蹤參與結束后，各小組圍繞“如何創(chuàng)設有效的科學區(qū)”進行了激烈的研討，每個小組還推薦一名代表在大組作了交流，交流過程中，大家就自己所在班級區(qū)域活動的觀察情況進行了互動，一方面對指前幼兒園在“自主點心”和“區(qū)域活動”中的教研成果表示了肯定，指出了值得學習和借鑒的地方；另一方面又提出了自己觀察中發(fā)現(xiàn)的問題和疑問，在與曹園長、班級教師的互動中，大家看到了來自于孩子、來自于實際情況、來自于教師本身專業(yè)素養(yǎng)的長久的教研過程。最后，　袁　老師對本次教研活動給予了高度的評價，肯定了該園有一位愛學習的園長，有一群具有奉獻精神的老師，成就了該園在短期內(nèi)、在原有基礎上的大步提升。同時也提出值得大家思考的兩個問題：一、教師如何充分利用或盤活現(xiàn)有的資源優(yōu)化區(qū)域活動？二、在孩子的四大活動中，教師如何進一步強化以幼兒為中心的整體發(fā)展意識？　　

據(jù)悉，該園自成為課程游戲化項目園以來，大力開展幼兒園課程游戲化建設，從明晰課程游戲化理念、改造課程游戲化方案、創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構建游戲化活動區(qū)域、建設課程游戲化資源、提升課程游戲化能力等六大方面著手。通過主題研討、專題培訓、現(xiàn)場觀察與分析、結對幫扶等形式組織教師積極開展觀察、記錄、研訓、反思活動，以點帶面、以強帶弱，全面推進課程游戲化建設。努力把自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神滲透到幼兒園課程實施的各類活動之中。 　　

本次活動既是對指幼區(qū)域活動開展情況的一次大檢驗，也是對全區(qū)各幼兒園區(qū)域活動開展的大促動。相信大家通過現(xiàn)場觀摩和頭腦風暴，能夠?qū)^(qū)域活動的開展有進一步的研究與思考，能夠促進各園幼兒游戲水平的進一步提高。　　

指前幼兒園供稿