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秋天紅艷艷——金壇市小學(xué)音樂課堂研討活動掠影

發(fā)布時間:2018-07-27    信息發(fā)布:無    瀏覽量:3916次

樹葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見了,銜在嘴中。噢!噢!這是樹爺爺寫給我的信,請我們到南方去冬。歌美、景美、舞美、孩子們更美! 1025 上午,稻花飄香,秋色怡人,在這收獲的季節(jié)里華羅庚實驗學(xué)校小學(xué)音樂組申報的常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃備案課題《優(yōu)化小學(xué)音樂“三自”教學(xué)模式的研究》舉行了課題公開研討活動。   

   

   

   

   

   

課題組成員朱明珍、曹建軍、王輝老師分別執(zhí)教了《小樹葉》、《樹葉兒飄飄》、《小朋友的家》,三位老師思路清晰,教態(tài)自然,在教學(xué)活動中以信任和挖掘孩子的音樂天賦和潛能為目標(biāo),以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性為原則,讓學(xué)生享受快樂和愉悅為最終目的,讓優(yōu)化小學(xué)“三自”音樂教學(xué)模式體現(xiàn)在他們的課堂研討活動中。  

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 是新課程的核心理念,也是我們“三自”教學(xué)模式的終極目標(biāo),曹建軍老師理清教學(xué)目標(biāo),依據(jù)《樹葉兒飄飄》歌曲特點以及自己的上課風(fēng)格精心設(shè)計,通過“視、聽、說、唱、想、動“等綜合音樂活動,感受了秋天的美好,并用優(yōu)美動聽的歌聲表達了對秋天的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感受,在活動中表現(xiàn),在創(chuàng)造中發(fā)展,順利完成了三維目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。  

本課的設(shè)計( 聽賞、律動、演唱、對比、創(chuàng)作)五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開,讓學(xué)生在課堂上得到充分的體驗。曹建軍老師把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲,唱好歌曲,輕松完成教學(xué)任務(wù)。  

尤其通過聆聽巧設(shè)問題,“你聽有哪些小動物趕來了?飄落的樹葉又給這些小動物們帶去了什么呢?” “如果你是一片在風(fēng)中飄舞的小樹葉,你覺得該用怎樣的聲音把這么美好的景象表現(xiàn)出來呢?”“你覺得該用什么樣的語氣來演唱樹與葉間的情誼呢?” ……從而讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身,抓住他們的注意力,切實從學(xué)學(xué)歌的角度出發(fā),解決重難點。運用柯爾文手勢練習(xí)旋律是本節(jié)課的一個亮點。這對于剛接觸音高練習(xí)的學(xué)生來說是個循序漸進的過程,加強對學(xué)生聲音的訓(xùn)練,戴上動物頭飾等都為進一步表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。  

最后在拓展延伸中通過“樹爺爺還會給誰寫信呢?”一問題,進行了歌詞的創(chuàng)編?!皹淙~兒飄飄,飄到校園,我們看到了,裝在書里。噢,噢,這是樹爺爺寫給我的信,讓我們勤學(xué)習(xí),立功勞?!辈粌H培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維,讓學(xué)生有意猶未盡之感,完全體現(xiàn)了樂(音樂)既是樂(快樂)的道理。)  

朱明珍老師談了自己的教后感想,《小樹葉》這首歌曲從表面上看是一首簡單易學(xué)的歌曲,但是在實際教學(xué)過程中我發(fā)覺好像并不是這么回事,我碰到了2個難題:1、歌曲的情感怎樣才能讓學(xué)生理解并能體驗;2、歌曲的演唱聲音怎樣才能控制到比較統(tǒng)一,做到聲情并茂;于是我決定采用體驗的方法來試一試,從學(xué)生能理解的程度出發(fā),我設(shè)計了一系列的情境,一步一步地把學(xué)生的情感導(dǎo)入到歌曲的主題情境中去,結(jié)果我覺得自己收獲了驚喜,因為當(dāng)他們能切身體現(xiàn)到這種音樂情緒時,其實所有的難題已不再是問題了。同時,他們還能和老師一起生成新的音樂體驗和感悟!  

王輝老師在執(zhí)教過程中,以孩子們喜歡的卡通故事為導(dǎo)線,貫穿整個活動,啟發(fā)他們的想象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們被一種氣氛所感染和激勵,從而樹立感想,敢問,敢于表演的自信心。突破傳統(tǒng)的發(fā)聲,節(jié)奏練習(xí),聽音練習(xí)的框架,將發(fā)聲.節(jié)奏.聽辨練習(xí)融入歌曲活動中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式去體驗,感受,知道怎么樣的聲音更美。  

王輝老師還感言如何調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的組織和駕馭課堂的教育和教學(xué)能力,唯有如此,才能讓我們的學(xué)生真正的感到愉快而不是痛苦的方法來學(xué)習(xí)音樂,培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感,讓這種渴望持續(xù)終生。  

課后,課題組長龔愛武老師以德國近代著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家,科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特經(jīng)典感言“教師不僅要會教,更要樂教”為理論基礎(chǔ),進行了《情動與樂 樂在于教》的微型講座。并從四個方面加以完善。  

“一、走出迷茫,理清教學(xué)目標(biāo)。  

二、視學(xué)生為朋友,讓學(xué)生放飛心情。  

三、用“心”去體驗音樂的美,讓課堂“活而不亂”。  

四、重視教學(xué)反思,提高課堂質(zhì)量?!?/span>  

尤其在理清教學(xué)目標(biāo)方面,她從知識、能力、情感三個方面以兩個課例加以闡述。老師們都充分認(rèn)識到熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,理清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),從而制定好確實可行的教學(xué)目標(biāo),決定了我們一節(jié)音樂課的優(yōu)逆!并且在反思方面教師只有做到常思常想,常想常新,善于捕捉靈感的火花,才能不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。  

隨后教研室音樂教研員張老師作了重要的總結(jié):“一:音樂實踐活動本身具有的很強自主性、綜合性、實踐性的特點,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的一條重要途徑,但是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該貫穿在音樂教育教學(xué)的始終。好的習(xí)慣,受益終生。在音樂學(xué)習(xí)中,正如蘇霍姆林斯基所說:不要讓孩子無所事事,這也是一項特殊的任務(wù)。二、注重音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。”最后,張老師又用“做人要知足 做事要知不足 做學(xué)問要不知足”三個不足和全市小學(xué)音樂共勉。其實我們知道,張老師對我們的要求上升到了一個新的高度!  

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