金壇區(qū)小學(xué)北片綜合類課程實(shí)施情況專項(xiàng)調(diào)研報告

金壇區(qū)教師發(fā)展中心 姚愛祥 金壇區(qū)后陽小學(xué) 張文華

一、調(diào)研概況

2018年3月至12月，受金壇區(qū)教師發(fā)展中心委托，本調(diào)研小組一行8人在姚愛祥、黃海燕老師的帶領(lǐng)下對金壇區(qū)小學(xué)綜合類課程實(shí)施情況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研活動，本次調(diào)研活動得到了相關(guān)學(xué)校的大力支持，在調(diào)研過程中調(diào)研組首先聽科學(xué)、品德、綜合隨堂各一節(jié)，課后與各執(zhí)教教師進(jìn)行深入交流；然后查閱所有綜合類教師的備課、聽課本及教研活動記載本等資料，抽取部分班級進(jìn)行質(zhì)量檢測，最后向校方反饋了調(diào)研情況。

二、各校課程實(shí)施情況

【建昌小學(xué)】

（一）抓牢常規(guī)管理 夯實(shí)質(zhì)量基石

1.堅(jiān)持在“?！?加強(qiáng)督查

學(xué)校要求綜合類學(xué)科教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，上足、上好每一門課，根據(jù)實(shí)際情況修訂了《建昌小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)細(xì)則》，使老師對各學(xué)科的常規(guī)要求了然于心。平時月考核，促進(jìn)老師做實(shí)做細(xì)常規(guī)。每學(xué)期末進(jìn)行總評，評出教學(xué)常規(guī)一、二等獎，一等獎的將在學(xué)期初展示備課、作業(yè)、聽課，并介紹經(jīng)驗(yàn)，讓大家相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

2.抓住課堂 提高效率

首先組織老師用庖丁解牛的方式學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)科教學(xué)建議，解讀所任學(xué)科的教材，切實(shí)提高駕馭教材的能力。其次，建立隨堂聽課制度和行政蹲點(diǎn)制度，深入課堂，觀察學(xué)生，了解學(xué)情。及時與相關(guān)老師溝通反饋。

（二）扎實(shí)教育科研 促進(jìn)教師成長

在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上該校不遺余力，不惜財力。首先，將校本培訓(xùn)落到實(shí)處。努力營造環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍，為老師贈送圖書，征訂雜志 并結(jié)合工作實(shí)際，人人撰寫理論筆記，并利用“水鄉(xiāng)杏壇”碰撞思想，交流心得。其次，整合校內(nèi)外資源，實(shí)行師徒結(jié)對，加快青年教師的成長。通過教師發(fā)展中心名師工作室、課題組、項(xiàng)目推進(jìn)組等平臺，積極鼓勵教師參與研究、交流，期望教師在高一層次的教研活動中加速成長。財力與心力的付出換來了不俗的答卷。三年來，該校綜合類課程師資隊(duì)伍建設(shè)成績喜人，李赟老師被評為常州市級教壇新秀。

（三）豐富學(xué)生活動 引領(lǐng)孩子發(fā)展

科學(xué)活動有火箭升空，滑翔機(jī)滯空、吸管結(jié)構(gòu)、科技小論文、小制作等各類校級、區(qū)級競賽，孩子們積極參與、快樂活動的過程中探索科學(xué)的奧秘，發(fā)展了動手操作的能力，更讓科學(xué)探索的精神在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

綜合實(shí)踐活動我們開展了變廢為寶制作比賽、參觀漁光一體發(fā)電項(xiàng)目、參觀建昌魚種繁殖基地、學(xué)生和老師動手種植建昌紅香芋、大蒜頭，秋季師生一起收獲后品嘗自己的勞動成果，通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛家鄉(xiāng)的觀念，形成了正確的勞動觀和協(xié)作精神，在不斷地挑戰(zhàn)自我和戰(zhàn)勝自我的過程中，體驗(yàn)到了成功帶來的快樂，使孩子們在解決問題的過程中獲得了全面的發(fā)展。

品德活動該校前幾年一直沒有專職教師，在課程實(shí)施中，以校江蘇省品格提升工程--水鄉(xiāng)孝道文化為依托，開展了諸如評選孝心少年、孝道主題誦讀、孝行水鄉(xiāng)慶元旦主題演講、制作孝心卡、孝道主題隊(duì)會、孝道繪畫、孝道書法等豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中知孝、行孝、傳孝，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）主要成績

積極參加上級部門組織的各級評比活動并取得豐碩的成果：2016年李赟老師先后有3篇論文分別在《科學(xué)大眾》、《小學(xué)科學(xué)》、《好家長新探究》上發(fā)表、吳建平老師有3篇論文在《金壇教育》上發(fā)表，另有李赟老師、吳和芳老師、吳建平老師、呂凡蘊(yùn)老師共計7篇論文獲省、市、區(qū)級論文評比二、三等獎。學(xué)生共有三十多人次在中小學(xué)科技節(jié)、勞動與技術(shù)現(xiàn)場賽等比賽中獲獎，其中一等獎有十人次。兩位科學(xué)老師也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。2017年吳建平老師在小學(xué)綜合實(shí)踐活動命題評比中獲一等獎，李赟老師在區(qū)科學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎，有五十多位學(xué)生在科學(xué)單項(xiàng)技能、竹蜻蜓、航模、四驅(qū)車競速、勞技制作中分獲市、區(qū)二三等獎。

【白塔小學(xué)】

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視

首先，學(xué)校很早就成立了綜合課程領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組，校分管教學(xué)的謝校長任組長，陳月萍是副組長。另外將近些年發(fā)展、成長起來的課程實(shí)施先進(jìn)工作者周媛、趙文娟、張小軍老師吸納進(jìn)指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮青年骨干教師的作用。

其次，對于綜合課程的校級實(shí)施，謝校、巫校給予各部門和教研組很有效的指導(dǎo)意見，提出了“早做規(guī)劃，延長準(zhǔn)備期；分工合作，形成凝聚力”的要求，比如一年一度的科技節(jié)、勞技節(jié)、剪紙節(jié)，往往是學(xué)期初便拿出具體的活動方案，行政會討論商量，豐滿細(xì)節(jié)。各部門在不同的時間節(jié)點(diǎn)都會圍繞相關(guān)主題開展小活動。再比如，分管德育的巫校長，自己本人也任教三年級的綜合實(shí)踐活動。在帶著孩子開展綜合實(shí)踐活動的過程中，他發(fā)現(xiàn)少先隊(duì)的許多活動可以和綜合實(shí)踐活動整合著開展。于是，他在指導(dǎo)少先隊(duì)工作的同時，也會給我們綜合課程教研組提出一些活動建議。

（二）組織管理有效

精心組織，用心管理是綜合課程有效實(shí)施的保證。在組織管理方面，我校有以下做法：

1.明確重點(diǎn)活動。每學(xué)期初與校長、骨干教師交流，根據(jù)金壇區(qū)教師發(fā)展中心給出的綜合課程計劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的校級計劃，擬定每月重點(diǎn)活動備忘錄。

2. 靈動整合資源。

學(xué)校的王老師由勞動與技術(shù)教材中的制作涼拌菜、自制蛋糕引發(fā)開去，帶著孩子在社團(tuán)活動中做壽司、做木糠杯、做咖喱飯，引領(lǐng)孩子們行走在“美食之旅”中。周媛老師利用社團(tuán)課組建了科技小組，讓科學(xué)之趣在一次次實(shí)驗(yàn)中被激發(fā)。比如學(xué)校少先隊(duì)在組織敬老愛老活動的時候，綜合實(shí)踐活動老師設(shè)計了“去哪兒”“我的慰問我做主”“敬老愛老倡議”等系列活動，既讓孩子的實(shí)踐之力在活動中增強(qiáng)，又讓德育之花在活動中悄然綻放。這樣稍作整合，物力、人力資源豐富了，活動豐滿了，學(xué)生也更快樂了。

3.關(guān)注課堂常態(tài)。每學(xué)期期初，校長室會組織教學(xué)中層、教研組長開展大面積的聽課活動，綜合課程專職教師的課是必聽的。大概期中過后，學(xué)校教導(dǎo)處會在各年級各班抽取部分學(xué)生完成一份調(diào)查問卷，了解每一位綜合課程老師的教學(xué)情況。之后我們會擬定一周為綜合課程常態(tài)課觀摩周，在這一周內(nèi)，校長、中層、教研組長會走進(jìn)一些教師的課堂，觀察任課教師的課堂常態(tài)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，指出不足。

4.落實(shí)教學(xué)常規(guī)。對綜合課程教師的備課、作業(yè)每月檢查，有不足的提出改進(jìn)意見，以面談或書面表達(dá)的方式反饋給教師本人；對好的現(xiàn)象則報校長室，在周前會上表揚(yáng)。

5.抓實(shí)教研組工作。由于該校綜合課程專職教師的人數(shù)特別少，教研組開展活動的難度系數(shù)隨之提高。盡管如此，教研組長周媛老師依舊兢兢業(yè)業(yè)，采取多種形式引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。有時是下發(fā)一些資料，安排組員學(xué)習(xí)摘錄，寫簡單的感受；有時是給定主題，建議組員上網(wǎng)瀏覽；有時是轉(zhuǎn)載文章，在微信群中隨機(jī)交流。在學(xué)期末，綜合課程教研組總會及時總結(jié)成績，整理材料，參加學(xué)校各個教研組的學(xué)期匯報交流活動。如果獲評學(xué)校優(yōu)秀教研組，每個組員在績效考核中都會有相應(yīng)的獎勵。

（四）收獲成效可喜

行動了就會有收獲，近兩年，在付出了辛苦的課程探索之后，也取得了一點(diǎn)成績。在教師學(xué)科競賽方面，近兩年獲獎13人次，周芳老師在2016年金壇區(qū)綜合實(shí)踐活動課程教師單項(xiàng)技能（聽評課）比賽中獲一等獎；陳月萍和吳桂香老師分別在2017年金壇區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐教師單項(xiàng)技能比賽中一等獎。在學(xué)生參賽方面，近兩年獲獎50多人次，其中金壇區(qū)一等獎及以上近20人次。張徐精同學(xué)在第28屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“鳳凰機(jī)器人杯”金鑰匙科技競賽中，榮獲個人一等獎；管剛菲等同學(xué)撰寫的研究報告《趕集》在常州市研究性學(xué)習(xí)成果評選中獲一等獎。周媛老師先后被評為“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”“綜合類課程實(shí)施先進(jìn)個人”。學(xué)校在區(qū)中小學(xué)第五屆科學(xué)節(jié)活動中，榮獲“優(yōu)秀組織獎”。

【茅麓小學(xué)】

（一）以制度促常態(tài)管理

1.規(guī)范制度?？茖W(xué)、規(guī)范的管理制度是提高管理效益的保證。學(xué)校先后制定了品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐等綜合課程考核方案。學(xué)校成立了綜合課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處抓落實(shí)，由學(xué)校骨干教師組成綜合課程研究小組，定期開展學(xué)習(xí)與交流，為課程的常態(tài)實(shí)施提供有效保障。

2.抓實(shí)常規(guī)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制定和出臺了一系列管理制度和措施，來加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校常規(guī)的管理。做到嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、上好綜合課程。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，做好定期和不定期檢查工作，并且堅(jiān)持月常規(guī)檢查制度，要求綜合課程學(xué)科的教師的上課前也要二次備課，認(rèn)真修改，并寫好教學(xué)反思。檢查后如實(shí)做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋給教師，督促其改進(jìn)，下個月進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)查。要求教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課或增減課時，要創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材?；顒宇愓n程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的時間和空間，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

為及時了解綜合學(xué)科教師課堂教學(xué)動態(tài)，學(xué)校值日行政每天對教師課程實(shí)施情況進(jìn)行巡查，并走進(jìn)教師課堂，隨堂聽課，有效杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課和無人上課的現(xiàn)象，提高了教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）以科研促研訓(xùn)實(shí)效

1.落實(shí)培訓(xùn)。為提升綜合課程教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校積極組織教師認(rèn)真參加各類組織培訓(xùn)活動，無論是省內(nèi)的常州、無錫、蘇州，還是省外的湖南、安徽等，學(xué)校都能克服資金困難安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時學(xué)校堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主,校長室直接參與指導(dǎo)，教科室具體統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)課改培訓(xùn)，保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作做到四個落實(shí)：計劃落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、考評落實(shí)。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上突出個性設(shè)計，做到心中有學(xué)生，腦中有教法，做到“苦在課外，樂在課堂”。

2.規(guī)范教研活動。學(xué)期初，綜合課程組計劃及時上網(wǎng)，并定期開展活動。根據(jù)學(xué)校教學(xué)研討課的安排表，每位專兼職教師精心備課，認(rèn)真上課。在活動中，大家積極參與，認(rèn)真聽課、評課，提出了建議與改進(jìn)措施。教研組活動的有序開展，進(jìn)一步提高了教師對新課程理念的認(rèn)識與理解，增強(qiáng)了執(zhí)行新課程的自覺性，力爭讓每位教師都成為新課程的學(xué)習(xí)者、參與者、和實(shí)踐者。

3.有效進(jìn)行德育課程與課程德育的整合。德育課程是一個系統(tǒng)化的工程，包括了學(xué)校育人的課程體系和校園文化體系，學(xué)校逐漸豐富和完善德育的課程化、系列化、主題化。而對于課程德育，學(xué)校在認(rèn)真執(zhí)行德育課程計劃的同時，積極探索、創(chuàng)新課程德育的新思路。

（1）一日常規(guī)：討論并制定《茅麓小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)十個習(xí)慣》，通過“班級公約”和“周德育內(nèi)容”等讓一日常規(guī)落地，以《習(xí)慣養(yǎng)成笑臉卡》為抓手，讓學(xué)生對《一日常規(guī)十個習(xí)慣》內(nèi)化于心，外化于行。并結(jié)合《習(xí)慣養(yǎng)成笑臉卡》開展“陽光兌換日”，激勵學(xué)生不斷地規(guī)范自己的言行。

（2）崗位實(shí)踐：嘗試成立?！凹t螞蟻志愿服務(wù)隊(duì)”，各年級選擇部分學(xué)生組成服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)隊(duì)員在校園文明行為、食堂就餐、課間活動、公益活動、助學(xué)輔導(dǎo)等方面積極參與學(xué)校管理。鼓勵在班級和校級兩個層面開展崗位實(shí)踐活動，班內(nèi)人人有崗位，通過檢查、比賽等讓學(xué)生自主參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。通過“班級實(shí)踐周”活動讓班級全體學(xué)生輪流參與學(xué)校的管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)意識。

（3）主題節(jié)日。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校課程建設(shè)方案，重點(diǎn)策劃好“吟春”、“嬉夏”兩大課程項(xiàng)目，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，整合各類課程教育資源，把健康與閱讀等2個主題活動，將心理健康教育、清明端午等傳統(tǒng)節(jié)日教育、公民素養(yǎng)教育、法制教育、安全教育、生態(tài)文明教育、開學(xué)典禮、十歲成長禮、畢業(yè)典禮等專題教育活動融入其中，豐富師生校園生活。

（4）社團(tuán)活動。繼續(xù)以鄉(xiāng)土科技、鄉(xiāng)土藝術(shù)、鄉(xiāng)土人文、鄉(xiāng)土體育等社團(tuán)建設(shè)為載體，從完善社團(tuán)的管理、豐富社團(tuán)的活動、充實(shí)社團(tuán)的資源、提升社團(tuán)文化等方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉、自我教育和自我實(shí)現(xiàn)的平臺。不斷完善社團(tuán)的管理，研究社團(tuán)考核辦法，不斷發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（三）以實(shí)踐促校本特色

學(xué)校大力實(shí)施省級教材《勞動與技術(shù)》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種植、家政、手工制作等實(shí)踐活動。本學(xué)期，學(xué)校購置了種植用的盆具，訂購了花草種子，孩子們的種植樂園即將使用。學(xué)校還充分利用山區(qū)獨(dú)特的自然資源，有計劃地組織學(xué)生開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)的茶園”、“走進(jìn)鹽礦”和“走進(jìn)農(nóng)業(yè)合作社”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生到茶場開展采茶、觀看制茶和品茶，到茶葉市場調(diào)查茶葉銷售和茶葉產(chǎn)業(yè)情況；讓學(xué)生到鹽礦參觀，了解家鄉(xiāng)鹽業(yè)資源的開采情況；春季走進(jìn)田間、地頭，采野菜，做小蒜餅……通過這些活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功帶來的歡樂，使他們在解決實(shí)際問題的過程中獲得全面發(fā)展。

【西陽小學(xué)】

（一）重視落實(shí)課程計劃，開足上齊課程，注重綜合類課程。

學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，注重綜合類學(xué)科課程，制訂了綜合類課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為整學(xué)期工作做好充分準(zhǔn)備。本學(xué)期，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動、音樂、體育、美術(shù)

（二）加強(qiáng)綜合類課程的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行考核制度

為切實(shí)貫徹課程計劃成本，開足上齊各門學(xué)科確保綜合類課程的實(shí)施，對綜合類課程向語數(shù)英一樣成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，由校長室主抓、教導(dǎo)處主管綜合類學(xué)科教學(xué)工作，分工到人，責(zé)任到人，合理分工。并成立綜合學(xué)科教研組，由年輕的康振老師任教研組長，抽調(diào)劉才平老師任科學(xué)專職教師，區(qū)綜合實(shí)踐徐鎖平名師工作室成員吳平老師和區(qū)綜合實(shí)踐課題成員徐金華老師重主管綜合實(shí)踐課。曹校長親自參與帶動年輕老師談霞實(shí)施道德與法治的教育教學(xué)，這樣形成以學(xué)校——學(xué)科組——教師組成的三級分管理式領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。并加強(qiáng)了對這綜合類學(xué)科的考核制度，考核方法參照語數(shù)英的具體方案，適當(dāng)修改，重點(diǎn)考核綜合類課程的備課，上課，作業(yè)和學(xué)期結(jié)束的考評工作，對優(yōu)秀成果給予嘉獎。

（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，確保綜合類學(xué)科教學(xué)的有效進(jìn)行

學(xué)期開始綜合類學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃，努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

備課

1.個人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2.上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課、教案字清楚整潔。

3.實(shí)施電子備課校長室、教導(dǎo)處隨時管控。不上無準(zhǔn)備課，杜絕不備課、無教案進(jìn)教室上課現(xiàn)象，提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。

上課

教師嚴(yán)格按課表上課或組織學(xué)生開展活動，不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自習(xí)課。公差、請假或其它原因需調(diào)課、停課者，須隔天提出，先自行調(diào)課，填寫調(diào)課單，抑制代課，確保綜合類課程的教學(xué)時間，并經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)。確實(shí)需臨時調(diào)課的，必須向教務(wù)處補(bǔ)辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前下課現(xiàn)象，教師要愛護(hù)學(xué)生，不譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師要認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，維持好每堂課的正常的教學(xué)秩序，對學(xué)生不能聽之任之，采取消極的放任不管的態(tài)度。

作業(yè)布置與批改

教師按照教學(xué)需要，精選和設(shè)計作業(yè)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)冊、道德與法治作業(yè)教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際可以進(jìn)行選做，但必須有做必批，有錯必糾還要二次批改。作業(yè)必須由教師自行認(rèn)真批改，掌握情況，及時反饋，及時調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現(xiàn)象。綜合實(shí)踐作業(yè)由教師根據(jù)需要自己設(shè)計，教師對學(xué)生作業(yè)必須給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以鼓厲為主，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作興趣。

加強(qiáng)督查制度，與績效考核融合，確保綜合類課程的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)常規(guī)要求，實(shí)行定期和不定期檢查，每學(xué)期期初、期中、期末必查，每月抽查一次，并與教師考核制度相結(jié)合，以確保綜合課程的正常進(jìn)行。為保證課程計劃的貫徹落實(shí)，教導(dǎo)處根據(jù)校長室吩咐加強(qiáng)課程計劃的檢查，學(xué)初每天檢查，其他時間每周不定期抽查兩次。同時要注重綜合類課程的知識歸納整理，要求任課教師要梳理出每課或每個單元的知識點(diǎn)，并打印下發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握，提高的核心素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)綜合課程教師隊(duì)伍建設(shè)

1．創(chuàng)設(shè)機(jī)會多提供優(yōu)質(zhì)的示范課或教學(xué)錄相，與城區(qū)名校攜手結(jié)對，尋求優(yōu)質(zhì)資源支持，幾年來學(xué)校一直結(jié)合上級的培訓(xùn)工作，多派教師外出學(xué)習(xí)，同時實(shí)行外出學(xué)習(xí)匯報制度，以擴(kuò)大培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以學(xué)科組組織理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動，并收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源為本學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

（五）趣味開展學(xué)生綜合活動顯現(xiàn)學(xué)校特色

重視興趣特長發(fā)展。依托“喜洋洋少年宮”，每周一下午最后兩節(jié)課開展活動，根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣進(jìn)行報名和開班，共開設(shè)了少兒手工、泥塑、鉆石畫，布貼畫、繪本閱讀、足球、舞蹈、棋類、珠心算、體育游戲等幾十個班級，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長。

（六）綜合類學(xué)科的教學(xué)成果

經(jīng)學(xué)校師生的共同努力，學(xué)校在綜合類學(xué)科的教育教學(xué)中取得一些優(yōu)異成績：2014年吳平老師在綜合類課程單項(xiàng)技能評比，教案評比、和綜合實(shí)踐基本功評比均獲得好成績，小學(xué)生科學(xué)制作中多名學(xué)生榮獲市一、二、三等獎，科學(xué)展板獲市一等獎；2015年教海探航征文獲區(qū)二等，劉才平、吳平在綜合類課程評價命題比賽均獲獎，徐金華指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)成果獲區(qū)三等獎、倪云志老師獲常州市“生命之水”主題活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師，在學(xué)生科技創(chuàng)新成果評比中多名學(xué)生榮獲市一、二等獎，王欣羽等4名學(xué)生獲綜合實(shí)踐活動區(qū)二等獎，學(xué)生徐慧婷、周碧娟、李菲月的研究性學(xué)習(xí)成果獲區(qū)三等獎2016年吳平老師獲區(qū)綜合實(shí)踐單項(xiàng)技能二等獎，以及綜合課程實(shí)施先進(jìn)個人，“生命之水”主題活動獲常州市優(yōu)秀組織獎，區(qū)科學(xué)單項(xiàng)評比中劉才平榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。學(xué)生楊桂熔在勞動技術(shù)現(xiàn)場比賽區(qū)一等獎，蔣言語、倪想8 人小組研究性學(xué)習(xí)評比獲區(qū)一等獎，第五屆科學(xué)節(jié)中多名學(xué)生獲獎。2017年康振、吳平在金壇區(qū)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)評比中獲區(qū)一等獎，劉才平在科學(xué)探究中劉才平獲優(yōu)秀教師，綜合類課程評價命題中獲區(qū)二等獎第六屆科技節(jié)中5名學(xué)生獲區(qū)一、二等獎。學(xué)生熊燕、吳昊等4 人在區(qū)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)評比中獲一等獎。幾年來在區(qū)發(fā)展中心組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中科學(xué)、綜合實(shí)踐均取得了理想的成績。

【明珍小學(xué)】

（一）領(lǐng)導(dǎo)作為

明珍小學(xué)成立了綜合類課程規(guī)劃和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，十分重視綜合類課程教師的績效考核，每學(xué)期，學(xué)校都制定術(shù)科教師考核方案，從“常規(guī)檢查、學(xué)生測評、班主任測評、同行測評、配班教師測評、術(shù)科教師自評、榮譽(yù)獲獎”這七塊進(jìn)行操作考核，并利用“張明教育基金”進(jìn)行獎勵。

（二）課程實(shí)施及管理

在課時安排及實(shí)施方面學(xué)校充分按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，在一至六年級開設(shè)《道德與法治》（《品德與社會》）課程，每周2節(jié)；在一至六年級開設(shè)《科學(xué)》課程，每周2節(jié)；在三至六年級實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，三四年級每周2節(jié)，五六年級每周3節(jié)。每個班都安排配備了相應(yīng)學(xué)科的教師，保證綜合類課程的順利開展。任教教師具體負(fù)責(zé)、按時到位、適時指導(dǎo)、合理評價。學(xué)校每學(xué)期都在期初制定綜合類課程規(guī)劃，從指導(dǎo)思想、活動資源的開發(fā)、課程實(shí)施和管理、常規(guī)操作、課程考核與評價等方面作出明確的規(guī)劃。要求教師以各種活動的開展為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會、走進(jìn)自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。每年6月份學(xué)校都結(jié)合上級文件精神舉行校園綜合節(jié)，每年9月份學(xué)校都舉行校園科學(xué)節(jié)。在活動中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

（三）研訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校充分認(rèn)識到綜合類課程對學(xué)生成長的意義，特成立了專門的科學(xué)和綜合實(shí)踐的專職教師，并由有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任思品教師。學(xué)校經(jīng)常為綜合類課程教師搭建成長的舞臺，與其他兄弟舉行“教學(xué)聯(lián)動”活動；開展學(xué)校綜合類課程教研組活動；組織教師參加區(qū)級綜合類課程研訓(xùn)活動；讓教師進(jìn)入市級名師工作室和課題組。學(xué)校耿飛老師在金壇區(qū)綜合實(shí)踐課題組內(nèi)，學(xué)校王鈞老師在金壇區(qū)科學(xué)課題組內(nèi)，學(xué)校的耿飛和耿小仙兩位老師都是綜合實(shí)踐高級教師職稱。學(xué)校對教師的發(fā)展目標(biāo)：通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（四）課堂教學(xué)

對教師的培育目標(biāo)：培養(yǎng)教師科研能力，定期開展教研活動，上公開課，實(shí)現(xiàn)教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：通過活動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

每次在期中和期末時，學(xué)校都會組織綜合類老師做好學(xué)科知識點(diǎn)的整理復(fù)習(xí)工作，并出一份試卷供學(xué)生測試，測試完后我們會組織批閱分析。在上次三年級的品德與生活質(zhì)量監(jiān)測中，學(xué)校榮獲了全區(qū)第4名的好成績。

（五）師生收獲及成果

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校在綜合類課程實(shí)施方面取得了一些成績：學(xué)校耿飛老師代表金壇去常州參加勞動與技術(shù)基本功比賽獲得了常州市二等獎，學(xué)校王鈞老師代表金壇參加科學(xué)信息化能手比賽獲得常州市二等獎，學(xué)校陳鳳老師的道德與法治教學(xué)設(shè)計獲得金壇區(qū)一等獎，雖然這些成績榮譽(yù)還較少，但這些成績對于這所偏遠(yuǎn)的小學(xué)來說，已經(jīng)很不容易了。當(dāng)然教師的成果還有很多，但學(xué)校認(rèn)為最突出的方面還是學(xué)生在這些老師的指導(dǎo)下獲得各級各類的獎，我想這才是我們真正想要的東西。

（六）創(chuàng)新及特色

1.學(xué)校充分結(jié)合學(xué)校“亮麗每一個，精彩每一天”的辦學(xué)理念，充分利用學(xué)?？沼鄩Ρ?，精心布置校園文化，讓每一面墻壁都會說話。

2.開辟出一塊適合學(xué)生的自留地，原來規(guī)劃種植菜地，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子對蔬菜司空見慣，不足為奇，于是我們改變思路，現(xiàn)在規(guī)劃種植了櫻花樹和一些核桃、板栗、柿子、杏等果樹，讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動課來觀察、記錄。學(xué)生在這片土地上盡情播種，收獲快樂的同時也收獲著成功。

3.學(xué)校根據(jù)地理位置，結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民風(fēng)民俗和學(xué)校的辦學(xué)理念，相繼開發(fā)出《登冠人文》、《趣味書法》、《明珍盤龍》、《絲竹韻律》、《經(jīng)典誦讀》等適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，并通過課程安排、師資配備、活動開展、評價方式等四方面，深入開展校本課程的實(shí)施工作，使得具有“民族文化”特點(diǎn)的校本課程在學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。同時借助課題研究的方式，使得學(xué)校綜合類課題《基于民族文化校本課程的開發(fā)與實(shí)施的研究》被評為常州市立項(xiàng)課題，并順利結(jié)題。

4.學(xué)校從學(xué)校校情和小班化對學(xué)校未來發(fā)展帶來的諸多機(jī)遇出發(fā)，主動選擇小班化之路。經(jīng)過幾年多的教育實(shí)踐，學(xué)校行政和教師的教育思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷了從被動接受到主動參與的轉(zhuǎn)換過程。同時對小班化教育規(guī)律性的認(rèn)識提高了一個新的層面。近幾年學(xué)校積極探索國家課程校本化以及校本課程的開發(fā)的途徑與方法，并以此為載體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，努力為每個學(xué)生設(shè)計適合的校本課程。學(xué)校成立“校本課程研究與開發(fā)指導(dǎo)小組”，將國家課、地校課、微型課有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生需求，教師的經(jīng)驗(yàn)、特長以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，開設(shè)了閱讀、合唱、古箏、書法、舞龍、乒乓等課程。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。5月8日學(xué)校剛承辦了寧壇兩地小班化教育活動和全區(qū)課程建設(shè)推進(jìn)活動。收到了很好的效果。

【直溪小學(xué)】

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師課程執(zhí)行力。

該校組織綜合類青年教師外出參加各類培訓(xùn)和各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動，促使青年教師盡快成長，使這些青年教師迅速成長起來，成為學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。規(guī)范教師培訓(xùn)的管理與考核，做好師徒結(jié)對工作，建立師徒結(jié)對工作制度。

近年來，學(xué)校開展了青年教師素養(yǎng)大賽，如：科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作比賽、思品教師的說課比賽和綜合實(shí)踐教師的勞技大賽等，這些為教師的自身發(fā)展提供了舞臺，教師素養(yǎng)的提升，自然也提升了課程執(zhí)行力。

正因?yàn)槿绱耍撔５木C合學(xué)科取得了一定的成績。2015-2016年榮獲綜合類課程實(shí)施優(yōu)秀學(xué)校，吳藝?yán)蠋煫@金壇區(qū)綜合實(shí)踐與勞動技術(shù)教師基本功大賽一等獎；王松老師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)成果連續(xù)兩年獲金壇區(qū)一等獎；陳靚老師獲金壇區(qū)《道德與法治》教學(xué)設(shè)計暨優(yōu)質(zhì)模擬課評比一等獎；在第五屆科學(xué)節(jié)活動中，我校榮獲“優(yōu)秀組織獎”等。

（二）細(xì)化管理，均衡實(shí)施綜合課程。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)合理地配備綜合課程教師。綜合類課程的實(shí)施，必須要有一支精湛的教師隊(duì)伍。教導(dǎo)處除了配備專門的學(xué)科管理主任，校領(lǐng)導(dǎo)還集思廣益，努力使綜合學(xué)科教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。現(xiàn)在，這三門學(xué)科都有專職教師擔(dān)任。

2、堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行綜合學(xué)科課程計劃，按照規(guī)定開齊有上足，教好各類課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、教導(dǎo)處的課表一致。全體教師增強(qiáng)執(zhí)行綜合課程計劃的法規(guī)意識，從而產(chǎn)生自覺行為。嚴(yán)格按課表上好每一堂課。學(xué)校進(jìn)行了不定期抽查。教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，繼續(xù)執(zhí)行“巡課制度”，積極推進(jìn)課堂四十分鐘的教學(xué)效率。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理的考查與考核。各學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度在本組老師認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上制定，使教學(xué)目標(biāo)更明確，計劃更科學(xué)，教師心中更明白，教導(dǎo)處認(rèn)真做好“六認(rèn)真”教學(xué)常規(guī)管理。綜合學(xué)科課程也與其它學(xué)科一樣，每月采取自查、互查、抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)考核，全面了解并及時通報教師“六認(rèn)真”工作情況，督促教師做好常規(guī)教學(xué)工作，學(xué)期末，與其它學(xué)科一樣，全面對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核，評選“執(zhí)行教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個人”。期末，這三門學(xué)科與語、數(shù)、英等學(xué)科一樣，被納入績效考核。

3．優(yōu)化聽課管理制度

聽課是教師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的最好途徑，也是教研活動的重要內(nèi)容之一，開展行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課或聽常態(tài)課活動，每一位行政人員在聽課的同時加強(qiáng)對課堂常規(guī)、作業(yè)常規(guī)的檢查，做好記錄，寫好反饋意見，并及時地將意見反饋給教師。鼓勵跨學(xué)科聽課。行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教師每星期不少于1節(jié)。

4、加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研。為了讓教師建立執(zhí)行綜合課程計劃的法規(guī)意識，不厚此薄彼，促使各門學(xué)科均衡發(fā)展，該校不定期開展學(xué)科調(diào)研。曾對全校的綜合實(shí)踐學(xué)科開展了學(xué)科調(diào)研，聽了所有綜合學(xué)科教師的課，查閱了備課本和相關(guān)材料，并對學(xué)生進(jìn)行了訪談。教師們思想重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)異彩紛呈，學(xué)生積極參與，師生在課程實(shí)施中，得到了成長與發(fā)展。

5、認(rèn)真開展教研活動。教研組是教師成長的主陣地，為此，這三門學(xué)科都組建了教研組。開學(xué)初，教研組長組織大家討論、交流，制定教研組計劃。每周，都開展一次教研活動?；顒有问截S富多彩，有主題教研、理論學(xué)習(xí)、 集體備課、觀看課堂實(shí)錄等。尤其是主題教研，老師們能圍繞日常教學(xué)中產(chǎn)生的主題，結(jié)合課例，暢所欲言，最后達(dá)成共識。

（三）特色開發(fā)與利用綜合課程資源。

每學(xué)期初，該校領(lǐng)導(dǎo)就對綜合類課程實(shí)施作出總體安排，制定綜合學(xué)科工作計劃，在三門學(xué)科有效整合的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃綜合實(shí)踐活動主題，科學(xué)合理統(tǒng)籌綜合實(shí)踐三級計劃安排表，學(xué)校月活動主題以研究性學(xué)習(xí)為主，主要體現(xiàn)在“節(jié)日文化研究、學(xué)科整合主題研究、勞動與技術(shù)研究、班級自主選題研究”這四個方面，依據(jù)年級段學(xué)生特點(diǎn)，逐步實(shí)施?？茖W(xué)學(xué)科中的種植、養(yǎng)蠶、科技制作等實(shí)踐性研究與綜合實(shí)踐有效整合，賦予了綜合實(shí)踐活動課程豐富的內(nèi)涵。每學(xué)年的科技節(jié)、讀書節(jié)，每月的科普宣傳到每周的感恩、安全、禁毒等德育專題教育活動相互交織與輝映，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，提升了學(xué)生素養(yǎng)。每周二下午的書法、繪畫、象棋等少年宮活動讓學(xué)生動手動腦，豐富了學(xué)生的校園生活。

充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。該校在科學(xué)使用課程教本上，一方面鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材，另一方面積極整合優(yōu)化課程設(shè)置，走和諧發(fā)展的校本特色之路，使課程開發(fā)系列化。08年該校結(jié)合地方傳統(tǒng)習(xí)俗，自編綜合實(shí)踐活動校本課程《聆聽節(jié)日的聲音》；09年該該校從細(xì)節(jié)入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際對品德生活（社會）的教材內(nèi)容進(jìn)行了有效拓展與延伸，開發(fā)了學(xué)校德育校本課程《給人生最堅(jiān)實(shí)的起點(diǎn)》。目前，所有任課教師都有整合利用這兩本校本教材的意識。

每到傳統(tǒng)節(jié)日，綜合實(shí)踐老師都能引導(dǎo)學(xué)生以校本課程《聆聽節(jié)日的聲音》為依托，開展系列活動。如：中秋節(jié)來臨之際，綜合實(shí)踐老師引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，了解中秋節(jié)的來歷、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，并開展“誦讀‘月亮’詩、品嘗月餅、向遠(yuǎn)方親人表達(dá)祝福”等系列活動。這些傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的開發(fā)與利用，不僅可以豐富學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，還可以讓學(xué)生感悟生活的多彩，孕育民族情懷，體現(xiàn)學(xué)校積淀，孕育學(xué)校特色。

【實(shí)驗(yàn)小學(xué)】

（一）學(xué)校管理上，分工明確，計劃到位。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，開足、開齊各綜合類課程。在一至六年級全面開設(shè)道德與法治、科學(xué)和綜合實(shí)踐課程。為了保證綜合類學(xué)科教學(xué)的順利和高效開展，學(xué)校配齊專兼職教師進(jìn)行教學(xué)。目前學(xué)校有6位科學(xué)專職教師和2位品德專職教師，其他都由課任老師兼任。

在學(xué)校計劃的制訂中，學(xué)校有具體的規(guī)劃或?qū)嵤┯媱?，制訂相關(guān)課程的管理制度，每學(xué)期有具體的活動計劃，在平時的教學(xué)工作中，學(xué)校重視綜合實(shí)踐、科學(xué)、品德等綜合類課程教師的績效考核，有相關(guān)獎勵辦法與措施，激發(fā)術(shù)科教師的專業(yè)精神和工作的積極性，保證了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的均衡發(fā)展和提高。

（二）課程實(shí)施上，管理有效，落實(shí)到位。

這些課程雖不是主學(xué)科，但在學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)高度重視綜合類課程教師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)的發(fā)展和提高，有專門的分管校長和教導(dǎo)主任，學(xué)校每學(xué)期都要對這些綜合類課程教師進(jìn)行常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，注重綜合類課程教師的內(nèi)涵發(fā)展和提高，并結(jié)合月教學(xué)常規(guī)檢查對他們加強(qiáng)六認(rèn)真工作的定期檢查。在平時的教學(xué)中，學(xué)校能保證學(xué)生上全上齊課程，杜絕老師隨意的不上課或挪課現(xiàn)象，每天有行政值周的領(lǐng)導(dǎo)全校巡視，在教學(xué)時間和效率上有了保證。

（三）師資建設(shè)上，組織到位，培訓(xùn)到位。

學(xué)校配有專門的綜合實(shí)踐教研組、科學(xué)品德綜合教研組，在平時的教學(xué)工作中，能加強(qiáng)教研組的建設(shè)工作，要求能針對區(qū)優(yōu)秀教研組的建設(shè)要求進(jìn)行操作和開展活動。

1．平時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

為了更好地實(shí)施綜合類課程，首先任職教師的思想上要有正確的認(rèn)識，要能主觀的接受和重視，對此，學(xué)校每學(xué)期都制定學(xué)科研訓(xùn)計劃，針對性地開展一些理論培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會。教研組充分利用微信群這個平臺，在群里大家及時通知，及時交流，及時溝通，及時發(fā)布各種信息等。把這個微信平臺作為老師們學(xué)習(xí)、研討、答疑解惑和交流的場所。如在理論學(xué)習(xí)活動中，把學(xué)習(xí)資料拍下來發(fā)布到群里，供大家仔細(xì)閱讀和交流，以及深入的體會、領(lǐng)悟和消化。如有教師外出學(xué)習(xí)，我們就把學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，如照片、課件、教案等及時地傳到群里，供大家學(xué)習(xí)。

2．抓好常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

為了提高綜合類課程的教育教學(xué)質(zhì)量，要求教研組能根據(jù)學(xué)校工作的重點(diǎn)，制定好本學(xué)科的研訓(xùn)計劃，將教學(xué)落實(shí)情況，以自查和學(xué)校督查結(jié)合起來，檢查教學(xué)的落實(shí)情況，努力搞好教學(xué)“六認(rèn)真”工作。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，爭取能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來，進(jìn)一步提高綜合類課程教學(xué)的課堂效率。

對于研訓(xùn)中心組織的各級各類教研和培訓(xùn)活動，積極組織老師們準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，更新他們對綜合類課程的認(rèn)識。

【常勝小學(xué)】

（一）學(xué)校管理上，分工明確，計劃到位。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，開足、開齊各綜合類課程。在一至六年級全面開設(shè)道德與法治、科學(xué)和綜合實(shí)踐課程。為了保證綜合類學(xué)科教學(xué)的順利和高效開展，學(xué)校配齊專兼職教師進(jìn)行教學(xué)。目前學(xué)校有4位科學(xué)專職教師、3位品德專職教師和1名綜合實(shí)踐專職教師，其他都由課任老師兼任。其中沈小麗是張俊名師工作室成員，馮思舜老師是道德與法治推進(jìn)組成員。

在學(xué)校計劃的制訂中，學(xué)校有具體的規(guī)劃或?qū)嵤┯媱潱朴喯嚓P(guān)課程的管理制度，每學(xué)期有具體的活動計劃，在平時的教學(xué)工作中，學(xué)校重視綜合實(shí)踐、科學(xué)、品德等綜合類課程教師的績效考核，有相關(guān)獎勵辦法與措施，激發(fā)術(shù)科教師的專業(yè)精神和工作的積極性，保證了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的均衡發(fā)展和提高。

（二）課程實(shí)施上，管理有效，落實(shí)到位。

這些課程雖不是主學(xué)科，但在學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)高度重視綜合類課程教師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)的發(fā)展和提高，有專門的分管校長和教導(dǎo)主任，學(xué)校每學(xué)期都要對這些綜合類課程教師進(jìn)行常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，注重綜合類課程教師的內(nèi)涵發(fā)展和提高，并結(jié)合月教學(xué)常規(guī)檢查對他們加強(qiáng)六認(rèn)真工作的定期檢查。在平時的教學(xué)中，學(xué)校能保證學(xué)生上全上齊課程，杜絕老師隨意的不上課或挪課現(xiàn)象，每天有行政值周的領(lǐng)導(dǎo)全校巡視，在教學(xué)時間和效率上有了保證。

學(xué)校重視學(xué)生興趣特長發(fā)展，除了積極組織學(xué)生舉行每年的綜合實(shí)踐校園節(jié)，跳蚤市場，金鑰匙比賽，研究性學(xué)習(xí)，科學(xué)單項(xiàng)技能比賽等活動，還依托每周四下午最后兩節(jié)課開展社團(tuán)活動，根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣進(jìn)行報名和開班，共開設(shè)了體操、繪畫、書法和合唱等16個校級社團(tuán)，其中有3個科學(xué)探究社和1個以剪刻紙為主綜合實(shí)踐活動社，還有18個不同門類的班級社團(tuán)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，發(fā)展學(xué)生的興趣特長。

在德育課程上，學(xué)校不僅有一年級入學(xué)禮、十歲成長禮、六年級畢業(yè)禮等課程，還開發(fā)了各年級的《小公民素養(yǎng)》校本課程。自去年的“媽媽課堂”順利開展后，今年又繼續(xù)開展“爸爸課堂”，受到了學(xué)生的喜愛，進(jìn)一步豐盈了學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生在活動中成長，在活動中成人。

（三）師資建設(shè)上，組織到位，培訓(xùn)到位。

學(xué)校配有專門的綜合實(shí)踐教研組、科學(xué)品德綜合教研組，在平時的教學(xué)工作中，能加強(qiáng)教研組的建設(shè)工作，要求能針對區(qū)優(yōu)秀教研組的建設(shè)要求進(jìn)行操作和開展活動。

1．平時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

為了更好地實(shí)施綜合類課程，首先任職教師的思想上要有正確的認(rèn)識，要能主觀的接受和重視，對此，學(xué)校每學(xué)期都制定學(xué)科研訓(xùn)計劃，針對性地開展一些理論培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會。教研組充分利用微信群這個平臺，在群里大家及時通知，及時交流，及時溝通，及時發(fā)布各種信息等。把這個微信平臺作為老師們學(xué)習(xí)、研討、答疑解惑和交流的場所。如在理論學(xué)習(xí)活動中，把學(xué)習(xí)資料拍下來發(fā)布到群里，供大家仔細(xì)閱讀和交流，以及深入的體會、領(lǐng)悟和消化。如有教師外出學(xué)習(xí)，我們就把學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，如照片、課件、教案等及時地傳到群里，供大家學(xué)習(xí)。

2．抓好常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

為了提高綜合類課程的教育教學(xué)質(zhì)量，要求教研組能根據(jù)學(xué)校工作的重點(diǎn)，制定好本學(xué)科的研訓(xùn)計劃，將教學(xué)落實(shí)情況，以自查和學(xué)校督查結(jié)合起來，檢查教學(xué)的落實(shí)情況，努力搞好教學(xué)“六認(rèn)真”工作。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，爭取能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來，進(jìn)一步提高綜合類課程教學(xué)的課堂效率。2017年4月，接受小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量常規(guī)調(diào)研，我校四年級科學(xué)全區(qū)第五名。2018年11月，全區(qū)期中質(zhì)量抽測，四年級科學(xué)全區(qū)第七名。這樣的成績，與關(guān)注平時、夯實(shí)課堂是分不開的。

對于研訓(xùn)中心組織的各級各類教研和培訓(xùn)活動，積極組織老師們準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，更新他們對綜合類課程的認(rèn)識。

（四）收獲的一些成績和榮譽(yù)。

兩年來，學(xué)校綜合類課程教師們積極參加省市的各級研訓(xùn)，努力做到實(shí)踐與思考相結(jié)合，工作之余勤于總結(jié)，反思課程實(shí)施中的得與失，并積極參加上級部門組織的各項(xiàng)評比活動，也取得了一些成績。

2017、2018連續(xù)兩年的“金壇區(qū)基于探究的小學(xué)生科學(xué)單項(xiàng)技能評比活動”中，楊蓉鳳老師和呂國慶老師輔導(dǎo)的多名學(xué)生都分別獲一二三等獎，兩人榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

2017年，在金壇區(qū)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評比中，楊蓉鳳老師和呂國慶老師指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)均獲二等獎。 呂國慶老師在小學(xué)綜合類課程評價教師命題比賽中獲得一等獎。沈小麗老師在金壇區(qū)科學(xué)教師單項(xiàng)技能比賽中獲三等獎。一年級科學(xué)單項(xiàng)技能比賽，曹冬琴老師獲二等獎。魏婷老師在綜合實(shí)踐教師單項(xiàng)技能比賽中獲一等獎。顏曉蕓老師指導(dǎo)的學(xué)生在綜合實(shí)踐團(tuán)體現(xiàn)場比賽中獲一等獎。綜合實(shí)踐基本功比賽史曉霞獲三等獎。

2018年，在金壇區(qū)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評比中，四位科學(xué)老師指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)分別獲一二三等獎。在金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)評優(yōu)課競賽和中小學(xué)健康教育教學(xué)競賽中，沈小麗老師都獲得二等獎。在金壇區(qū)民防知識宣傳同題異構(gòu)教學(xué)競賽中，史曉霞老師獲二等獎。綜合實(shí)踐案例評比和評優(yōu)課，佘培娟老師都獲區(qū)二等獎。道德與法治評優(yōu)課，沈峰老師獲三等獎。綜合實(shí)踐教師單項(xiàng)技能比賽，蘇愛琴老師獲區(qū)一等獎，前段時間又認(rèn)真輔導(dǎo)，帶學(xué)生參加了綜合實(shí)踐的現(xiàn)場團(tuán)體賽，希望也能取得好成績。

三、調(diào)研總感

1.各校教師對綜合類課程的認(rèn)識。

在調(diào)研過程中我們感覺，各學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)對課程的認(rèn)識還是比較到位的，大家一致認(rèn)為綜合類課程是課程改革的亮點(diǎn)，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的課程，很有加大實(shí)施力度的必要性。

2.綜合類課程教師隊(duì)伍建設(shè)情況。

各學(xué)?；旧隙加幸粋€固定的教研組，任課教師大部分都是兼職教師，已有一批較為優(yōu)秀的課程指導(dǎo)教師，但各校發(fā)展不均衡,課程實(shí)施的基層骨干力量特別對于綜合實(shí)踐活動課程而言還沒有形成，專任一線教師的發(fā)展還不夠理想。

3.綜合類課程管理情況。

各學(xué)校有一定的課程規(guī)劃，能與學(xué)校的各類活動相結(jié)合來開展相應(yīng)的活動，實(shí)施有一個整體架構(gòu)，由學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)活動頂層設(shè)計。但就課堂常態(tài)化實(shí)施而言，調(diào)研組認(rèn)為各校還存在課堂指導(dǎo)的規(guī)范性不強(qiáng)，課程實(shí)施的資源較少，沒有專項(xiàng)的課程教師的管理方案，獎勵力度不夠等問題。

4.綜合類課程課堂教學(xué)與教師指導(dǎo)情況。

通過聽課與聽匯報，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，各校的有一些占課現(xiàn)象，部分學(xué)校不能根據(jù)課程計劃的相關(guān)要求來設(shè)置課時，有些課時被其他學(xué)科占用，從教師的課堂指導(dǎo)情況來看，學(xué)校教師對課程的指導(dǎo)有一些初步的認(rèn)識，但學(xué)科教學(xué)味較濃，部分學(xué)科課堂指導(dǎo)還處于初級階段，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)的方法與策略。

5.綜合類課程實(shí)施效果。

就學(xué)生而言，在參與活動過程中能力有一定的提高；較以往而言感覺教師對于組織課堂的能力有所提升，區(qū)里也培養(yǎng)了一些較為優(yōu)秀的課程指導(dǎo)教師,在各校發(fā)揮了“頂梁柱”的作用。各校課程實(shí)施的成果還是少了一些，學(xué)校亮點(diǎn)沒有能夠得到充分的顯現(xiàn)。

6.學(xué)校對綜合類課程的支持情況。

校領(lǐng)導(dǎo)對活動性課程重視層度有所提高，但還不夠，大部分學(xué)校有了一些初步的保障與評價制度，例如：學(xué)生成長記錄，研究性學(xué)習(xí)成果的評比，教師績效的考核等，但對于課堂規(guī)范，常規(guī)教學(xué)沒有相應(yīng)的指導(dǎo)意見。課程資源開發(fā)較淺，學(xué)校沒有一個統(tǒng)一的課程規(guī)劃，各學(xué)校課程開發(fā)能力較弱。

四、調(diào)研建議

1.各校專職教師偏少，特別是綜合實(shí)踐活動，所以要求各校對專用教師的配備有統(tǒng)一的要求與相應(yīng)的措施，為課程實(shí)施提供人員的保障。

2.關(guān)注專任教師的培訓(xùn)，以校為單位設(shè)立專門的課程教師培訓(xùn)隊(duì)伍或積極參加區(qū)各類組織，加強(qiáng)對專任老師的培養(yǎng)。

3.設(shè)立專項(xiàng)課題，對綜合類課程的科學(xué)合理實(shí)施進(jìn)行有針對性的研究與探討。

4.加大資金投入，關(guān)注專用教室的配備與基地的建設(shè)。

5.給予本課程教師相關(guān)優(yōu)惠政策，例如職稱評定，工作量計算，評優(yōu)評先等方面要在政策上適當(dāng)傾斜。

6.建立相應(yīng)的課程資源庫，供教師選用。

7.加大行政推進(jìn)力度，最好是一把手負(fù)責(zé)制度。

豐盈文化底蘊(yùn)，彰顯綜合課程特色

——2018年部分小學(xué)綜合類課程實(shí)施情況調(diào)研報告

金壇區(qū)教師發(fā)展中心 黃海燕 金壇區(qū)茅麓小學(xué) 鄧云

一、調(diào)研背景和目的

國家教育部于2017年2月6日正式生成關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教基二[2017]2號）。國家教育部于2017年9月25日正式生成關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知（教材[2017]4號）。兩份文件顯示：2001年啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，經(jīng)過十余年的實(shí)踐探索，小學(xué)科學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用；各地要充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動課程全面開設(shè)到位，不斷提升課程實(shí)施水平。一年當(dāng)中，國家教育部兩次發(fā)文指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程，強(qiáng)調(diào)了兩類學(xué)科課程在立德樹人中的重要作用。

我區(qū)綜合類課程在各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心之下，發(fā)展勢頭較好，值此發(fā)展機(jī)遇，為繼續(xù)提升我區(qū)課程實(shí)施質(zhì)量，提升每所學(xué)校常規(guī)實(shí)施水平，按照綜合類課程研訓(xùn)規(guī)劃，金壇區(qū)教師發(fā)展中心每兩學(xué)年對學(xué)校綜合類課程進(jìn)行一次學(xué)校課程實(shí)施情況的集中調(diào)研，2018年春學(xué)期對我區(qū)部分小學(xué)綜合類課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研。

二、調(diào)研的過程及方法

本次對全區(qū)小學(xué)的綜合類課程調(diào)研，歷時1學(xué)期，每次兩個學(xué)校，對17校開展調(diào)研。本調(diào)研組先對五葉小學(xué)、儒林小學(xué)、湯莊小學(xué)、堯塘小學(xué)、岸頭小學(xué)、水北小學(xué)、河頭小學(xué)、華城小學(xué)8所學(xué)校的綜合類課程實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)查研究。（注：由于時間關(guān)系，華城小學(xué)、河頭小學(xué)的調(diào)研安排到2018年秋學(xué)期實(shí)施。）

調(diào)研組由茅麓小學(xué)鄧云帶隊(duì)，成員有河頭小學(xué)徐鎖平、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校王明科（后由河濱小學(xué)徐秀斌替換）、水北小學(xué)吳欣、城西小學(xué)朱祥生、薛埠小學(xué)孫璐、西崗小學(xué)孫鎖剛、羅村小學(xué)仲萬龍，由我區(qū)部分綜合類課程專兼職研訓(xùn)員，綜合類課程各類組織核心成員，部分基地學(xué)校教導(dǎo)處相關(guān)主任組成。

調(diào)研組的同志實(shí)行分工負(fù)責(zé)，主要采用了以下幾個方面：⑴學(xué)校提供課程實(shí)施情況的書面匯報材料。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人要寫出簡潔的書面匯報材料，匯報能清晰地反映出綜合類課程實(shí)施的管理措施、操作軌跡、收獲成效、經(jīng)驗(yàn)或不足、規(guī)劃等，尤其是能夠總結(jié)出本校新課程推進(jìn)中的探索和思考。⑵聽常態(tài)課3節(jié)，綜合類課程各一節(jié)課（科學(xué)、品德、綜合實(shí)踐），調(diào)研組分三個組進(jìn)行觀摩。所提供觀摩課只要求是常態(tài)課，綜合實(shí)踐活動的課型和形式不拘。此項(xiàng)將作為本次調(diào)研活動的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。⑶各校抽簽決定三門課程的相關(guān)調(diào)研試卷與班級，由各調(diào)研副組長與成員負(fù)責(zé)監(jiān)考與批閱?？茖W(xué)將滲透實(shí)驗(yàn)操作調(diào)研。調(diào)查組對于學(xué)校在貫徹落實(shí)課程實(shí)施要求方面的做法給予評價，針對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，提出了整改意見和建議，并就某些問題進(jìn)行了交流、探討和指導(dǎo)。

總體上看，各學(xué)校都非常重視本次調(diào)研活動，在時間較為短促的情況下，作了相對充分的準(zhǔn)備工作。調(diào)研學(xué)校的綜合類課程教師，特別是校長對于綜合類課程實(shí)施的重要意義有了重新的認(rèn)識，課程實(shí)施的力度有了很大的提高。各校都結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際情況，就課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等方面做出了積極的、實(shí)質(zhì)性的探索。

三、課程實(shí)施的基本情況

（一）課程開設(shè)方面：

調(diào)研學(xué)校都能依照蘇教基[2017]1號文《省級教育廳關(guān)于調(diào)整江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的通知》和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》的精神，開齊開足國家課程科目，綜合類課程都按計劃以固定的形式在各年級中得以普遍開設(shè)。在一至六年級開設(shè)《道德與法治》和《科學(xué)》（二年級除外），每周2節(jié)；在三至六年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，三四年級每周2節(jié)（含1節(jié)信息技術(shù)），五六年級每周3節(jié)（含1節(jié)校本）。各學(xué)校都根據(jù)上級教育主管部門的文件擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，能夠按照義務(wù)教育階段課程安排表要求的周課時數(shù)編排課程。各科目的周課時數(shù)符合有關(guān)規(guī)定，沒有隨意增減課時數(shù)的現(xiàn)象。

（二）師資培訓(xùn)方面：

部分學(xué)校能夠按照《課程方案》的要求配備專職任課教師，科學(xué)課程各校都至少有一名專職教師，多數(shù)學(xué)校只能配備兼課教師。但各校均適度加強(qiáng)了綜合類專兼職教師的培訓(xùn)建設(shè)，定期由綜合學(xué)科教師向全校展示課堂，組織教師認(rèn)真參加和組織區(qū)、片的教研活動，相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)；發(fā)揮評優(yōu)課活動，片交流活動，區(qū)課題組、名師工作室等來校交流機(jī)會參與學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，使課程實(shí)施少走彎路，發(fā)揮課程的最大效益；利用學(xué)校集體學(xué)習(xí)時間，草根講壇，聽課活動……盡可能多的安排教師學(xué)習(xí)交流，提高教育教學(xué)的水平。如堯塘小學(xué)在專職教師嚴(yán)重不足的情況下，學(xué)校結(jié)合教師學(xué)科專長，合理安排部分教師兼職綜合類課程，同時通過各種形式的培訓(xùn)，不斷提升綜合類課程教師的專業(yè)素養(yǎng)；河頭小學(xué)充分利用品德和綜合實(shí)踐名師工作室，帶領(lǐng)區(qū)級和校級兩級團(tuán)隊(duì)共同成長進(jìn)步；岸頭小學(xué)、儒林小學(xué)搭建平臺，鼓勵年青教師加入各綜合類課程區(qū)級工作室和課題組，教師成長速度很快；湯莊小學(xué)、水北小學(xué)重視校內(nèi)綜合課程組織架構(gòu)，找對人用對人，加強(qiáng)培訓(xùn)，利用多種方式促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)能力等。

（三）課程實(shí)施方面：

為落實(shí)課程常規(guī)管理，各學(xué)校都建立綜合課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長主抓綜合類課程管理，教導(dǎo)處具體落實(shí)綜合類課程的教學(xué)工作，學(xué)校骨干教師組成綜合課程研究小組。為抓實(shí)課程計劃的落實(shí)與監(jiān)督，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制定和出臺了一系列管理制度和措施，來落實(shí)和監(jiān)督學(xué)校綜合類課程計劃的實(shí)施。（1）做到嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、上好綜合類課程。（2）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格按教學(xué)“六認(rèn)真”做好檢查工作，并且堅(jiān)持月常規(guī)檢查制度。為落實(shí)綜合類課程教學(xué)考評機(jī)制，各學(xué)校將綜合學(xué)科教師教學(xué)的常規(guī)考核也納入績效考核中認(rèn)真執(zhí)行，并且要求與語、數(shù)、英學(xué)科一樣，其結(jié)果直接與績效掛鉤，促使綜合類課程教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，更關(guān)注課堂，更注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：河頭小學(xué)統(tǒng)一備課模板，備好重、難點(diǎn)，并能備好怎樣突破重、難點(diǎn)的措施。在備教學(xué)過程中，教師能做到增刪補(bǔ)改。按時、按量、按質(zhì)地備好課，認(rèn)真詳細(xì)地撰寫教案，教案規(guī)范，備課充分,內(nèi)容較完整。每位綜合組教師都能及時寫好教學(xué)反思，并能做到及時查漏補(bǔ)缺。同時，學(xué)校課程教學(xué)部每月組織備課專題檢查，力爭在用好教材的基礎(chǔ)上，上出新意，力爭創(chuàng)新。湯莊小學(xué)對綜合課程教師的備課、作業(yè)每月檢查，有不足的提出改進(jìn)意見，以面談或書面表達(dá)的方式反饋給教師本人；對好的現(xiàn)象則報校長室，在周前會上表揚(yáng)。五葉小學(xué)在備課方面，要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上突出個性設(shè)計，做到心中有學(xué)生，腦中有教法，做到“苦在課外，樂在課堂”；在聽課方面，加大密度和深度，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部隨堂聽課，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行研討，使上課教師在最短的時間內(nèi)得到反饋信息。

2、各校都能將綜合類課程與本校特色相結(jié)合開展教學(xué)研究。發(fā)揮綜合課程的本質(zhì)屬性，結(jié)合本校的校本課程，使課程相容度從校本課程先期融合，發(fā)揮綜合類課程的作用，促進(jìn)學(xué)校課程項(xiàng)目實(shí)施的多元化。如岸頭小學(xué)利用學(xué)科滲透方式加強(qiáng)課程融合，利用豐富多樣的活動平臺打造善文化教育。儒林小學(xué)凸顯“儒雅”理念，開發(fā)出三本比較成熟，富有地域特色的校本教材，編寫了與《儒雅儒林》相配套的教案集，便于教師使用校本教材進(jìn)行教學(xué)。水北小學(xué)立足綠色生命教育，逐步豐滿綠色貝貝課程體系。學(xué)校德育處下設(shè)兩個學(xué)生管理組織：少先隊(duì)大隊(duì)部和“綠色貝貝在行動小組”。學(xué)校先后研發(fā)三本校本課程，同時，依托“綠色貝貝鄉(xiāng)村少年宮”開展活動課程建設(shè)的研究，為學(xué)生的特長培養(yǎng)，提供了廣闊的空間。湯莊小學(xué)將慧樂課程跟綜合類課程進(jìn)行整合,建立了富有校本特色的綜合類課程，從而達(dá)到“課程整合育慧心，共同成長齊慧樂”。

（四）課程評價方面：

在實(shí)施綜合類過程中，各校都注重以過程性評價為主，著眼于學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。要求教師認(rèn)真搞好每次活動，不走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度、多層面合理、客觀去評價學(xué)生，這跟我們課程的初始愿景是一致的，著眼于人的動態(tài)發(fā)展。而學(xué)校層面對教師的評價也以能否指導(dǎo)激勵學(xué)生以濃厚、持久的興趣開展實(shí)踐活動為標(biāo)準(zhǔn)。

調(diào)研組依據(jù)調(diào)研情況，綜合評估各校課程實(shí)施的水平與成績，認(rèn)為河頭小學(xué)和堯塘小學(xué)略勝一籌！

四、存在問題和不足

1、教師對新課標(biāo)把握不到位，對課程理念的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。

部分學(xué)校對學(xué)科的新課標(biāo)及指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，對新出臺的文件精神領(lǐng)會沒有及時傳達(dá)、更迭、再學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要一個契機(jī)，一個過程，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加過一些有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，但已有的教育觀念，思維方式仍起著很大的影響作用，制約著課程發(fā)展的進(jìn)程，或許還有滯后的情況。從聽課中可以發(fā)現(xiàn)，有不少的教師對新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，理解的不深刻。有的教師仍然以教師為中心，以教材為中心，依然依靠單純的強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績。

2、師資配備有待加強(qiáng)，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

個別學(xué)科的師資配備不盡人意。有的學(xué)校師資力量不足，有的學(xué)校教師年齡偏大，有的師資整合不合理，強(qiáng)行將相差很遠(yuǎn)的學(xué)科整合在一起，給教師的教研、教學(xué)造成了一定的困難。部分兼職教師鉆研、把握教材的能力不強(qiáng)，對教材編排意圖理解不夠，造成課堂教學(xué)目標(biāo)不明確。從調(diào)研過程來看，有一部分教師駕馭能力較強(qiáng)，善于激勵、調(diào)控，學(xué)生參與度很高，課堂活而不亂。但也有少數(shù)教師課堂調(diào)控能力較差，課堂教學(xué)效果明顯不好。還有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在設(shè)計和實(shí)施教學(xué)時，潛意識里仍然更多地關(guān)注知識技能等顯性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。還有不少的教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)欠缺，這反映在對課標(biāo)的理解、教材的處理、課堂的駕馭、教學(xué)材料的準(zhǔn)備等方面，存在明顯不足，使得教學(xué)效果低下，教學(xué)水平難以有很大的提高。

3、在課程實(shí)施層面還存在仍欠規(guī)范，課程實(shí)施效果不夠理想。

綜合類課程在學(xué)校實(shí)施的基本層面還存在盲目、粗放的現(xiàn)象，開課顯隨意性，搶課換課的情況依舊存在，課程實(shí)施的重視程度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范，無法真正體現(xiàn)學(xué)科多樣性，教育的多元化，如綜合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等活動項(xiàng)目，在具體開展時障礙較多，停留在紙上，駐足在眼前。內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)，只有愿景規(guī)劃，缺乏相應(yīng)的課程規(guī)劃和開發(fā)的具體措施。部分學(xué)校受辦學(xué)規(guī)模及教師配置的影響，課程實(shí)施的進(jìn)程緩慢。一些學(xué)校的綜合課程多由其他任課教師兼任，只能說是勉強(qiáng)開課，上課質(zhì)量難以保證。開展的教研活動流于形式，表現(xiàn)為主題不鮮明，目的不明確，為活動而活動。

五、反思和建議

1、敦促教師不斷加強(qiáng)自身的理論與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

綜合學(xué)科存在“因人成課”的現(xiàn)象，對教師的個人素質(zhì)依賴嚴(yán)重，而建立一支相對穩(wěn)定的學(xué)科教師隊(duì)伍是促進(jìn)綜合學(xué)科長足發(fā)展的重中之重。學(xué)校要盡可能培養(yǎng)學(xué)科專職教師，以便學(xué)科教學(xué)的研究和開展。若由于教師配置引起的學(xué)科之間發(fā)展的不均衡，還是要把眼光放更高一些，遠(yuǎn)一點(diǎn)，“高度決定視野”，而配備的兼職教師兼教時間應(yīng)盡量長一些，參與課程培訓(xùn)的機(jī)會多一些，讓教師能做到有限度的、有系統(tǒng)的研究教材、教學(xué)方法，便于教學(xué)的積累和研究。

2、規(guī)范課程實(shí)施，監(jiān)控課程實(shí)施的過程。

自兩類綜合課程指導(dǎo)性文件出臺之后，各學(xué)校更應(yīng)著重加強(qiáng)僅有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與發(fā)展，要從課程資源的使用、教學(xué)活動的組織形式以及評價等方面給教師以具體、明確的指導(dǎo)和培訓(xùn)，且應(yīng)注重學(xué)習(xí)領(lǐng)域的系統(tǒng)性、連續(xù)性。部分學(xué)校以點(diǎn)帶面，以面托點(diǎn)的做法值得各校借鑒。綜合類課程的開展從活動效能來講是相通的，學(xué)科建設(shè)應(yīng)從師資情況出發(fā)，建立建設(shè)長效機(jī)制、規(guī)劃，與學(xué)校校本課程緊密銜接，走系列化教研的特色之路。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對課程日常教學(xué)活動的監(jiān)控，調(diào)動該類課程任課教師的積極性，增強(qiáng)主動性，確保該類課程能夠正常開設(shè)，同時，通過學(xué)校課程的實(shí)施進(jìn)一步來充實(shí)、豐富學(xué)校課程方案，不斷完善，不斷發(fā)展。

我們有理由相信，隨著國家有關(guān)綜合類課程相應(yīng)的指導(dǎo)性文件的出臺和推廣，我區(qū)各校在綜合類課程實(shí)施的勤耘與摸索，正視不足時不我待，豐盈各校的文化底蘊(yùn)，彰顯綜合課程特色。