2019年3月26日上午，金壇區(qū)幼兒園學科中心組暨課題組活動在華城實驗幼兒園舉行，區(qū)教師發(fā)展中心的袁英老師及16位園長、業(yè)務園長參加了此次活動。

玩什么——園部經(jīng)驗分享

活動在崔玲副園長的《讓孩子玩，和孩子一起玩》的經(jīng)驗分享中拉開了序幕，她梳理了該園近階段圍繞課程游戲化建設所做的重點工作：班級環(huán)境的改造和科學區(qū)材料的投放與使用，重點對創(chuàng)設兒童活動的“真”環(huán)境、投放基于兒童發(fā)展的“真”材料進行了交流與分享。

怎么玩——幼兒觀察記錄

圍繞袁英老師提出的調(diào)研重點，成員們分成6組，分別進入小、中、大6個班級進行了科學區(qū)域活動現(xiàn)場調(diào)研。在不干擾幼兒正常活動的情況下，成員們對照科學區(qū)環(huán)境量表對各班科學區(qū)的空間安排、材料投放以及持續(xù)探究區(qū)域的互動記錄板塊進行了重點了解，并從幼兒活動的興趣度、專注度、呈現(xiàn)度三個維度在一個時間段內(nèi)持續(xù)觀察幼兒，同時就區(qū)域里的教師能否敏銳地發(fā)現(xiàn)問題及時對幼兒進行有效指導用文字、錄音、攝像等形式進行了現(xiàn)場記錄。

玩的怎么樣——匯總交流提升

觀摩了游戲現(xiàn)場后，大家根據(jù)自己的觀察記錄進行了分組討論和匯總。每組派一名代表發(fā)言，暢談問題與建議。成員們充分肯定了華幼老師能參照《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》這本書的要求對班級科學區(qū)、自然角進行了合理規(guī)劃和利用，并依據(jù)當前活動主題和孩子的興趣設計了調(diào)色大師、土豆也瘋狂、磁鐵寶寶找朋友、神奇的大象、滑動與滾動、聽一聽、平衡、光與影、斜坡等不同年齡段的科學探究游戲，活動中幼兒通過動手操作小實驗、擺弄比較各種材料，親身體驗了科學中的各種有趣現(xiàn)象，獲得了經(jīng)驗。在孩子“自己”的自然角中，幼兒帶著問題進行自由自在的“探”，自主猜測驗證假設，實事求是的“記”， 通過“我的問題、我想知道的、我的發(fā)現(xiàn)”系列表達表現(xiàn)，讓孩子零散的觀察變得有價值，有效提升了幼兒分享、探究、創(chuàng)造等能力。

園長們還圍繞“區(qū)域材料的合理投放”、“活動的目標性”、“記錄表設計的科學合理性”、“教師如何有效支持”以及“如何維持幼兒興趣點，促進其深度學習”等問題結(jié)合現(xiàn)場看到的案例進行了探討，提出了許多寶貴的建議。

最后，袁老師對本次活動給予了肯定：教師的觀念逐漸在轉(zhuǎn)變、孩子的學習方式也在改變、各業(yè)務園長的專題研究有了一定深度。并對下一階段的活動提出了進一步要求：一是關注科學觀，科學不僅是知識還是過程，不僅是知識和過程更是科學態(tài)度。二是關注科學教育的六大原則，在科學教育實踐中，教師應遵循6大原則，并帶領成員們一起學習理解了---支架原則。教師不是幼兒科學知識的來源，而是幼兒學科學的引路人，是幼兒學科學的支架。三是關注教師的科學素養(yǎng)，各園必須基于教師實際情況，認真研讀《幼兒園科學領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》，正確解讀幼兒的游戲行為，用科學的思想、理念和幼兒共同成長。

本次活動對華幼來說是一次檢閱和促進，充分展示了華幼教師觀念的改變、環(huán)境的優(yōu)化、幼兒經(jīng)驗的追隨、課程視角的改變，讓科學走進幼兒，讓幼兒走進科學，華幼人將陪孩子一起做，和孩子一起玩。