五月,花開(kāi)的季節(jié),摯愛(ài)的季節(jié),感恩的季節(jié),勞動(dòng)的季節(jié)。五月,繁花似錦,綠蔭如海,一切都顯得那么熱情洋溢,生機(jī)盎然。5月10日至12日，金壇區(qū)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽9名優(yōu)勝選手在教研員錢(qián)老師的帶領(lǐng)下，赴南京參加了第28屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)。在歷時(shí)兩天半的研討活動(dòng)中，來(lái)自全國(guó)的名師們和南京的孩子們?yōu)槲覀兣c會(huì)老師呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。

一、名師授課，展現(xiàn)英語(yǔ)課堂別樣的精彩

來(lái)自廣東的韋瑞雅老師給我們帶了繪本課《It’s a Butcher!》課堂在名為parrot talk（鸚鵡學(xué)舌）的小游戲中展開(kāi)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性又巧妙的為故事主角parrot的出現(xiàn)埋下了伏筆。整個(gè)文本圍繞parrot和butcher之間的對(duì)話展開(kāi)，韋老師循循善誘，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)， 同是老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生逐步感知屠夫的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。精美的板書(shū)設(shè)計(jì)給人以美的享受，更能巧妙的形成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。來(lái)自南京的顧潔老師和周亞文老師的課有異曲同工之妙。在她們的課堂上，老師尊重每一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，而她們提出的問(wèn)題也深深引發(fā)學(xué)生的思考。如What do you know from the cover? What do you want to know about the story? What have you learned from the story?......在她們的課上，學(xué)生的思維品質(zhì)得到訓(xùn)練與發(fā)展。在她們的課上，學(xué)生的思維更活躍，更敢說(shuō)，更樂(lè)于展現(xiàn)自我。深深被兩位老師的個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)與課堂把控能力所折服，更驚嘆于學(xué)生的妙語(yǔ)連珠、奇思妙想。大神級(jí)人物田湘軍老師，課還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，他那夸張的英語(yǔ)囗語(yǔ)表達(dá)，惹的孩子們\聽(tīng)課老師不停地哈哈大笑。輕松愉快的氣氛讓學(xué)生很快融入課堂，積極主動(dòng)的配合老師，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。孩子們樂(lè)學(xué)，老師更喜歡聽(tīng)！收放自如，玩轉(zhuǎn)課堂! 整堂課，無(wú)論是臺(tái)上的學(xué)生，還是臺(tái)下的我們都在享受。享受快樂(lè)，享受音樂(lè)，享受英語(yǔ)！

二、專(zhuān)家報(bào)告，指引我們前進(jìn)的方向

在欣賞大咖們精彩紛呈的課堂的同時(shí)，會(huì)務(wù)組還穿插安排了好幾場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告。南京師范大學(xué)的張伊娜教授就《如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上提高學(xué)生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)？》作了專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告中，張教授一針見(jiàn)血地指出了目前英語(yǔ)公開(kāi)課和各類(lèi)評(píng)優(yōu)課中存在的問(wèn)題：1.過(guò)度使用教具與視頻；2.教學(xué)活動(dòng)低幼化；3.教學(xué)模式僵化4.情感教育生硬牽強(qiáng)。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂上提高學(xué)生的思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)。為此，張伊娜教授從learn to read → read to learn → read to be a keen reader → read to be a fuller and better person 這四方面展開(kāi)講述。大氣睿智的著名特級(jí)教師沈峰，現(xiàn)任南京市玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)，非常體恤一線老師，用真性情真問(wèn)題真思考精心解讀小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。沈老師道出了我們一線教師在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與難處：缺乏小本課程建設(shè)和適宜的分級(jí)課外閱讀材料；閱讀課堂缺乏有效的閱讀指導(dǎo)；閱讀教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)。為此，沈老師跟我們分享了南京的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈老師的報(bào)告總是能為我們一線教師釋疑解惑。沈老師告誡我們一線老師小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。千萬(wàn)不要一味的去追尋花紅柳綠的繪本而忽略了教材的研究與挖掘。報(bào)告中沈老師希望我們每位老師都能安安靜靜、本本分分在課堂上做"明師"，而不是一味追求名師。沈峰老師的報(bào)告是一道清茶，回味無(wú)窮！激勵(lì)我們每一位努力成為明明白白的教育人！

滿滿的兩天半的活動(dòng)已圓滿結(jié)束，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然很短暫，但是留給我們的影響卻是永恒的！我們將終身受用，為孩子們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟中成長(zhǎng)?；匚吨恳还?jié)課，意猶未盡，收獲多多！

南京之行，不虛此行。感謝金壇區(qū)教育局為我們小學(xué)英語(yǔ)老師的發(fā)展提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們會(huì)從大師們的身上汲取營(yíng)養(yǎng)，然后重新出發(fā)。為深?lèi)?ài)的孩子們，我們?cè)敢飧冻鲆磺信Γ宦穼W(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)。

                                                        （供稿：華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江燕 ）