——記金壇區(qū)2019、2020小語(yǔ)新教師第四次培訓(xùn)活動(dòng)

霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。帶著初冬的寒意，12月2日上午，金壇區(qū)2019、2020小語(yǔ)新教師第四次培訓(xùn)活動(dòng)在河濱小學(xué)階梯教室如期舉行。教研員陳秋云老師、孔蕙萍老師及五十余位兩年內(nèi)新教師參加了活動(dòng)。本次活動(dòng)，共有三位一年級(jí)的新教師進(jìn)行課堂教學(xué)同課異構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容為部編版一年級(jí)上冊(cè)課文《項(xiàng)鏈》。

首先，來(lái)自河濱小學(xué)的王琴老師以一條精美的項(xiàng)鏈拉開(kāi)了課的帷幕，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以感知的情境，鏈接生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生探究“不一樣的項(xiàng)鏈”。王老師的范讀感情充沛，更是讓我們印象深刻。在朗讀中對(duì)于輕重音、讀音的細(xì)化教學(xué)也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。新穎貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)讓王老師的課堂錦上添花！

隨著兩個(gè)充滿趣味的謎語(yǔ)，來(lái)自段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的譚和平老師開(kāi)始了他的課堂教學(xué)，圍繞著“大海、沙灘、浪花”以及各自的顏色、特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。譚老師能夠充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，引導(dǎo)學(xué)生情境中練朗讀，模仿中學(xué)表達(dá)。課堂最后，譚老師以“和”為例，教了學(xué)生一種新的識(shí)字方法，更凸顯了低年級(jí)課堂的特點(diǎn)。

第三節(jié)課是來(lái)自后陽(yáng)小學(xué)的曹錦霞老師執(zhí)教的。在課堂中，曹老師選擇了聽(tīng)朗讀、學(xué)生自由朗讀、找同學(xué)讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中去感受“大海、沙灘、浪花”，不斷加深對(duì)這些事物的印象。在進(jìn)行詞語(yǔ)拓展時(shí)，曹老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，注重思維的培養(yǎng)與發(fā)展。整個(gè)課堂上，曹老師親切自然的笑容和清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓同學(xué)印象深刻！

最后，孔老師、陳老師兩位研訓(xùn)員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)，對(duì)上兩次粉筆字作業(yè)和聽(tīng)評(píng)課反思的完成情況進(jìn)行了集中反饋和點(diǎn)評(píng)，對(duì)之后的評(píng)課作業(yè)和粉筆字提出更加明確的要求。會(huì)議結(jié)束前，孔老師按慣例提出了本次的評(píng)課思考方向：三位老師對(duì)第一課時(shí)的裁剪相似，教學(xué)內(nèi)容基本一致，各自的課堂效果卻各有差異?？桌蠋熖嵝盐覀兓貞浾n堂展開(kāi)的過(guò)程，反思教學(xué)策略的優(yōu)劣，選點(diǎn)重構(gòu)更加優(yōu)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。上好每一節(jié)課，練每一個(gè)字，相信新老師會(huì)在兩位研訓(xùn)員老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真過(guò)好每一天，走好每一步，讓自己的教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。

（河濱小學(xué) 徐萌 供稿）