室外絲絲寒意，室內暖意融融。為更好的提高工作室教師的教育教學能力與素養(yǎng)，提升課堂教學設計與組織能力及教學研究能力，12月2日上午，戴振華名師工作室成員及特邀專家黃海燕老師、戴輝文老師及韓躍平老師齊聚金壇區(qū)岸頭實驗學校小學部，開展課題組第23次活動。

本次活動的首要環(huán)節(jié)是由張若蘭老師、楊麗老師和姚星老師帶來的課堂展示活動。三位老師以“我們的朋友”為主題設計STEM課程，在專家教師的帶領下進行深入的探討與學習。

張若蘭老師執(zhí)教的《迷彩服》一課，通過了解迷彩服的特點與作用，讓學生參照不同的生存環(huán)境為“特種兵”們設計可隱藏的迷彩服。張老師運用富于感染力的語言及大量激勵性評價帶領學生通過欣賞與觀察動物的保護色，繪制基本的迷彩服顏色，完成自己喜歡的設計。楊麗老師執(zhí)教的《神奇的蒼耳》一課，從學生平時生活中最熟悉有趣的蒼耳入手，一步步引導學生分析蒼耳的外部形態(tài)結構，通過展示人類社會“粘黏貼”的設計與運用，充分引導學生感知科學技術與日常生活息息相關。姚星老師執(zhí)教的《制作保護器》一課，首先是讓學生充分思考“高空墜物”的危害及補救措施，接著以此為主題，通過一系列精當而富有吸引力的思考討論環(huán)節(jié)，逐步引導學生畫出設計圖、制作保護器、檢測保護器。一系列的活動充分發(fā)揮了STEM課堂活動的有效性，實現(xiàn)了課堂教學的有效、高效，讓課堂風生水起。

不同的課堂模式引發(fā)了成員們討論的激烈，碰撞出智慧的火花，使大家受益匪淺。隨著一次次課程的開展，目標的進化與升級，核心素養(yǎng)潤物無聲的培養(yǎng)，學生越來越深入的參與教學過程，這都是一系列有結構的STEM課程活動開展得來的。

本次活動的第二環(huán)節(jié)是由李赟老師帶來主題為《中學生物學STEM課程及案例》微講座。李老師通過水果電池、奇特的眼睛——照相機等具體案例入手，說明中學生物學STEM課程內容有許多部分可以與小學課程進行遷移。

活動的最后，工作室負責人戴振華校長詳細講解了近期的目標與思路，從多元角度給全體成員以指導和督促。獨行快，眾行遠。從一個人到一群人，它的力量將是無比強大的，一群有共同追求的伙伴一起分享、交流經驗，探索、鉆研問題，相信這一批的科學骨干教師可以早日“化蛹成蝶”，走向優(yōu)秀卓越的征途，進而為金壇小學科學教育做出更多的貢獻。

王敏