12月18日下午，為進(jìn)一步探尋基本閱讀素養(yǎng)提升的繪本與小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材融合的教學(xué)策略，促進(jìn)區(qū)域教師對(duì)繪本與教材融合教學(xué)的深入探究與實(shí)踐，提升各課題組教師的課題研究能力，金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)員錢(qián)荷琴老師攜省教育教學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)資助課題組成員、省教研室課題組成員、常州市重點(diǎn)課題組成員以及第四屆青英匯成員齊聚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)，開(kāi)展課題組聯(lián)合教研活動(dòng)。

別樣課堂，演繹融合精彩

第一節(jié)課由唐王小學(xué)謝錦老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是與六上教材第五單元融合的繪本《Body language》。這是一節(jié)非虛構(gòu)類(lèi)繪本研討課，文本通過(guò)肢體語(yǔ)言的介紹引導(dǎo)學(xué)生理解其意義、內(nèi)涵和差異。謝錦老師基于學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境并引出主題，通過(guò)搭建問(wèn)題范例支架引領(lǐng)學(xué)生從情境、動(dòng)作和意義三個(gè)方面理解文本，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)思維導(dǎo)圖自主探究文本，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)在由扶到放的不同閱讀策略中得以提升。

第二節(jié)課由華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫貞云老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是與五上教材第六單元融合的閱讀材料《Defferent friends, different cultures》。這也是一節(jié)非虛構(gòu)類(lèi)繪本研討課，溫老師在讀前環(huán)節(jié)設(shè)置頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生用舊知引出新知，新舊知識(shí)交匯為新授做好鋪墊。讀中環(huán)節(jié)，溫老師利用搭建問(wèn)題支架、拼圖閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本知識(shí)、感受不同國(guó)家的文化，并抓住文本的文化點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維與情感。讀后環(huán)節(jié)，溫老師引導(dǎo)學(xué)生提煉、歸納重點(diǎn)信息并運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)描述繪本朋友與自己的異同之處，提煉“尊重朋友，尊重不同文化”的育人價(jià)值。

第三節(jié)課由岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐顏群老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)經(jīng)典成語(yǔ)寓言故事《Fox and Tiger》。這是一節(jié)虛構(gòu)類(lèi)繪本研討課，徐老師在圖片環(huán)游后引導(dǎo)學(xué)生從戲劇的特點(diǎn)對(duì)文本進(jìn)行分段，厘清故事脈絡(luò)。在讀中環(huán)節(jié)，徐老師利用精讀與泛讀相結(jié)合的方式，沖破文本字詞句的限定，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的細(xì)節(jié)、思考圖畫(huà)的留白、體會(huì)人物的情感，讓學(xué)生在猜測(cè)、釋疑、演繹中發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣。

深度研討，實(shí)現(xiàn)理性思辨

三節(jié)課后，三位上課老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度解讀。隨后，涑瀆小學(xué)闞榮萍老師作精彩點(diǎn)評(píng)。闞老師指出，兩節(jié)非虛構(gòu)類(lèi)繪本和一節(jié)虛構(gòu)類(lèi)成語(yǔ)故事繪本教學(xué)示范課，為我們打開(kāi)了探索新課型的大門(mén)。從繪本與教材融合方式的角度，闞老師舉例闡述了三節(jié)課的共性：其一，均選取了與學(xué)生生活、教材內(nèi)容融合度較高的繪本；其二，均重視學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其三，均重視傳達(dá)文字背后的意義；其四，均利用圖式，促進(jìn)兒童的思維可視化。闞老師針對(duì)三節(jié)課也提出一些問(wèn)題供成員們思考，如：如何在信息量大的文本中避免蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)活動(dòng)？拼圖式閱讀如何更有效地開(kāi)展課堂呈現(xiàn)？基于學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事，英文繪本該如何開(kāi)展提升教學(xué)？這些問(wèn)題都值得教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中深入踐行和思考。

    最后，區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語(yǔ)教研員錢(qián)荷琴老師作總結(jié)發(fā)言，她希望今天與會(huì)的成員們能將教學(xué)理念和思考在學(xué)校教研組里不斷推進(jìn)，引領(lǐng)更多的教師關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提升，關(guān)注繪本閱讀詮釋兒童生命成長(zhǎng)的價(jià)值，勇于開(kāi)展不同類(lèi)型繪本教學(xué)的實(shí)踐探索，做到有所思、有所行、有所得。

                                                                                            薛埠小學(xué) 戴泉供稿