金桂初綻，秋陽瀲滟，9月15日下午，金壇區(qū)初中語文大單元整體架構分析活動在金壇區(qū)第三初級中學舉行，全區(qū)七年級語文教師參加了此次活動。

此次活動由金壇區(qū)教師發(fā)展中心的宮春燕老師主持，活動分為七年級教材整體架構分析和三個具體的單元架構分析兩個階段。

宮春燕老師首先對七年級的教材做了整體架構分析，她立足于大單元教學的新起點，提出大單元教學的宗旨是“大而得當”，大單元教學的方式必須是恰當、適當?shù)?，契合學生的學習實際及能力發(fā)展的需求。宮老師分別從大單元教學的概念、特點、實施步驟幾方面展開論述，并且結合語文學科的特點，提出大單元教學應該做好兩點：一是“破”，即打破原有的教材編排體制；二是“整”，即巧妙整合教材的內(nèi)容。宮老師還從寫作、文言文閱讀、讀書方法等方面，結合教材具體篇目，為大家提出了大單元整體架構的可行性建議，打開了大單元整體教學的新視域。

活動的第二階段分別由陳嫄、孫愛娟、張文玲三位老師做具體的單元架構分析。

陳嫄老師以“瞄準基點、抓準重點、精準施點”為指導思想，針對七上第一單元的“四季美景”篇章，設定了“找尋朗讀之美”和“品味修辭之妙”兩個單元教學目標，方法總結到位，舉例具體豐富。針對“至愛親情”主題單元，陳老師設定了兩個單元整體教學的重點：掌握朗讀技能，探尋思想感情的秘籍。兩個單元的整體教學重點突出，思路清晰，可操作性強。

孫愛娟老師對七上的三、四單元做了具體的架構分析，她結合大單元教學的概念，整合兩個單元的教學內(nèi)容，提出了“一個共同目標”，“兩個單元主題”，“三個閱讀模塊”，“四個寫作要點”，“五個教學重點”。孫老師的單元架構跳出了單篇乃至單個單元的界限，從單篇教學指向多篇閱讀，從內(nèi)容單元指向能力單元，從知識積累指向學生的完整語文能力的發(fā)展，從理論的角度為大單元整體架構提供了更多的方向。

張文玲老師以“生命之趣，想象之翼”為主題，對七上五、六兩個單元進行了整體架構分析，她分析了單元內(nèi)容的組成，羅列了單元學習的重點，呈現(xiàn)了單元學習的構想。整個單元架構目標清晰，學習流程具體：從內(nèi)容到方法，從課內(nèi)到課外，從閱讀到寫作，都做出了細致而又有層次性的計劃。

最后，發(fā)展中心宮春燕老師對以上三位老師的具體單元架構進行了點評，宮老師認為她們的分析有理論，有方法，為大單元整體架構提供了極好的參考。她希望老師們改變思想，大膽創(chuàng)新，真正發(fā)揮大單元教學的魅力。

                                                                                 （第三中學  孫愛娟供稿）