橙黃橘綠時，木葉動秋聲。9月22日下午，金壇區(qū)初中語文八年級大單元整體架構分析研討活動在金壇良常初級中學如期舉行，全區(qū)八年級語文教師參加了此次研討活動。

此次活動由金壇區(qū)教師發(fā)展中心初中語文研訓員呂偉中老師主持，活動分為八年級教材整體架構分析和八年級上冊具體的六個單元的單元架構分析兩個階段。

呂老師首先對八年級的教材做了整體架構分析，他立足學習任務群為中心的大單元教學實際，深刻把握統(tǒng)編教材和語文學科特點，分別從“知識與思維”“自主與活動”“綜合性教學”“寫作教學”等四個主要方面展開論述。特別是在七、八兩個年級的統(tǒng)編語文教材的全方位比較中，啟發(fā)與會的八年級教師，要明確統(tǒng)編教材在知識體系和思維能力上的生成和遞進；明確教學要點和側重，更要關注到并努力充分利用好統(tǒng)編教材的多套助學系統(tǒng)，包括單元導語、閱讀提示、課后練習等；把握單元要點，明確單元任務，找準大單元教學的切入點，為八年級的大單元教學明確了整體架構的路徑。

活動的第二階段，華羅庚實驗學校的李力老師、段玉裁中學的曹叔賢老師、水北中學的馮翠老師分別作了具體而精彩的單元架構分析。

李力老師立足一、二單元各自特征，將教材知識內容與實際生活充分融合，不僅完善了教材的任務活動清單，而且結合奧運、新聞采訪、多地試題等多種材料，充分整合單元內容，將“講述”“采訪”“寫傳記”三個學習活動進行系統(tǒng)性的整體架構，全方位呈現(xiàn)了活動探究單元和閱讀單元整合架構的組織策略和實施路徑。

“立足單元任務設計，讀寫共生審美能力”為指導思想，曹舒賢老師以課段的形式架構三、四單元。曹老師以第三單元為例，詳細介紹課段架構的步驟和內容，在“感悟自然之美”“體悟人生之態(tài)”的學習過程中，幫助學生克服文言學習障礙，跳出傳統(tǒng)“單篇記背”套路，在單元比較閱讀中，達成學習目標，掌握學習方法，為與會的八年級教師提供了單元整合的新路徑和新方法。

馮翠老師對八上的五、六單元做了具體的架構分析。馮老師針對單元特點，整合單元目標和內容，以“此之謂大丈夫”為核心，有機的整合了說明文單元和古詩文單元，并富有創(chuàng)造性的以“尋找大丈夫文化”“大丈夫文化申遺”為活動主題，四個學習活動目標清晰，層層展開，細致周密，努力讓學生在閱讀與探究中，不僅有知識積累，更能發(fā)展出實際的語文實踐能力。

最后，呂老師對以上三位老師的具體單元架構進行了點評，呂老師認為三位教師的單元整合與架構，不僅立足精準，而又各具特色，她們不僅展現(xiàn)了不同單元整合的有益嘗試，更能啟發(fā)與會教師深研統(tǒng)編教材，發(fā)揮各自優(yōu)勢，探索單元整合架構的新方法和新思路。                                                              （良常中學 曲燕然供稿）