為了提高七年級英語老師的教學(xué)能力，做好七年級英語的銜接教學(xué)，2021年9月23日，英語研訓(xùn)員史道群老師帶領(lǐng)全區(qū)七年級英語備課組長、部分課題組成員、新分配的英語老師和代課老師齊聚段玉裁初級中學(xué)，開展了以“七年級英語大單元教材分析”為主題的教研活動?；顒庸卜譃樗膫€議程：

首先，由段玉裁初級中學(xué)的于麗萍老師執(zhí)教了7A Unit3 Reading的觀摩課。于老師語音語調(diào)自然流暢，課堂氣氛輕松活潑，教師引領(lǐng)得好，學(xué)生參與度高。她以圖片為載體，在介紹自己學(xué)校的一些設(shè)施過程中，巧妙導(dǎo)入了本課的新單詞和詞組。在介紹“Millie’s school”時，通過設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)來幫助學(xué)生熟知并內(nèi)化文本，在完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)的過程中滲透閱讀技巧，如：通過圖片來預(yù)測文本內(nèi)容，完成閱讀任務(wù)前找出關(guān)鍵詞等。課堂的結(jié)尾以討論“哪些因素成就一個好學(xué)?！睘樵掝}，讓學(xué)生能自然地愛學(xué)校、愛老師、愛生活，并保持這種情懷。結(jié)課時提出現(xiàn)在你以學(xué)校為榮，將來學(xué)校以你為榮的愿景，讓學(xué)生樹立理想，在達(dá)成知識目標(biāo)的同時也能達(dá)成本課的情感目標(biāo)。

然后，第五中學(xué)的夏麗老師做了針對7A教材的大單元分析講座。她從7A教材各單元的話題呈現(xiàn)的語言意義和涉及的詞匯分析，到語法知識的編排的體系分析；從每個單元之間在內(nèi)容和語法的關(guān)聯(lián)，談到單元task的設(shè)計(jì)等。她說七年級英語教學(xué)首先要做好小初英語銜接教學(xué)，對如何做好小初銜接教學(xué)她也給出了實(shí)用方法與途徑。最后她希望七年級英語老師一定要關(guān)注學(xué)困生，上好語音課，做好教材的大單元整合教學(xué)。

接著，段玉裁初級中學(xué)的潘瀟瀟老師做了《基于大概念的七年級英語語音整合教學(xué)》的講座。大概念引領(lǐng)教學(xué)鏈接知識與素養(yǎng)，鏈接課堂與未來，是學(xué)校基于辦學(xué)實(shí)際和學(xué)科現(xiàn)狀找尋到的引領(lǐng)教學(xué)變革的有效舉措。語音教學(xué)是英語教學(xué)體系中不可或缺的一部分，在大概念的指導(dǎo)下，七年級語音教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)初小無縫銜接，我們要搭建知識情境、整合單元模塊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。關(guān)注七年級語音教學(xué)更是把握學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要一步。潘瀟瀟老師認(rèn)為，大概念指導(dǎo)下的七年級語音教學(xué)應(yīng)注重其初小銜接性，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，整合各方面的零散知識，以期達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目的。她還談到了對于七年級語音教學(xué)實(shí)施的一些好的做法。

最后，研訓(xùn)員史老師首先對于麗萍的課和夏麗及潘瀟瀟的講座分別作了點(diǎn)評，然后展示了上學(xué)期七、八年級英語期末考試和九年級的英語中考成績的一些數(shù)據(jù)，表揚(yáng)了位于全區(qū)班級前十的老師，并從這些老師的取得的成績和當(dāng)初七年級的成績對比來看七年級起始年級銜接教學(xué)的重要性。接著她根據(jù)去各校調(diào)研的情況談怎樣優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)模式、怎樣優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改、怎樣怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)組織的語言、怎樣優(yōu)化板書設(shè)計(jì)與書寫、怎樣優(yōu)化非智力因素培養(yǎng)等。她說只要大家咬定目標(biāo)，從起始年級抓起，從自己做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，三年后中考一定能取得理想的成績。

此次活動，為七年級英語老師搭建了一個相互交流與學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)七年級老師不斷反思，也為七年級接下來的英語教學(xué)指明了方向。且行且思，讓我們一起成長！

                                    供稿  段玉裁初級中學(xué) 于麗萍