2022年5月26日，為了學(xué)習(xí)新課標(biāo)，做好九年級(jí)英語二模試卷分析和專題復(fù)習(xí)，金壇區(qū)教師發(fā)展中心在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了二模分析會(huì)和閱讀與寫作專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，全區(qū)各校九年級(jí)英語備課組長(zhǎng)和課題組九年級(jí)英語老師在研訓(xùn)員史道群老師的帶領(lǐng)下參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)首先由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周穎老師和虞翠老師上了閱讀和寫作專題復(fù)習(xí)展示課，部分學(xué)校的聽課老師代表做了評(píng)課發(fā)言。第五中學(xué)的孔晶晶老師做了題目為《新課標(biāo)、新中考、新思路、新舉措》的講座。最后史老師給大家談了九年級(jí)英語最后階段的復(fù)習(xí)建議。                           

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周穎老師的專題復(fù)習(xí)展示課以全紅蟬奧運(yùn)會(huì)奪冠英語解釋視頻導(dǎo)入，它牢牢吸引了學(xué)生的注意力。課前，學(xué)生已提前預(yù)習(xí)了一篇有關(guān)全紅蟬的介紹文章。所以學(xué)生聽著毫不費(fèi)力，在此基礎(chǔ)上的分析講解語篇也水到渠成。在整節(jié)課中，她以四種閱讀理解題型為主線，逐項(xiàng)講解和操練。細(xì)節(jié)理解題和詞義推斷題較容易，學(xué)生完成得比較順利。邏輯推理題和主旨?xì)w納題則是學(xué)生的短板，她通過比較分析幫助學(xué)生排除干擾項(xiàng)，找到主旨題的正確答案。綜合訓(xùn)練題選的是2020年中考的最后一篇，有兩題屬于主旨?xì)w納題，她幫助學(xué)生從整體上理解作者對(duì)某件事情或觀點(diǎn)的態(tài)度，縱觀全文或全段，結(jié)合其中的關(guān)鍵句，找到文章或段落的主題，避免以偏概全。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和看的能力。周老師選的另一語篇是2021年常州中考卷上的閱讀A篇，它被評(píng)上了江蘇省的優(yōu)秀試題。第三小題是根據(jù)語篇中chameleon cloth這一段，題目設(shè)計(jì)了四幅畫，讓考生根據(jù)在語篇中讀到的信息，來選出與文本內(nèi)容相配的那幅圖。這道題設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生通過語篇來理解圖片，考查學(xué)生“看”的能力。

結(jié)尾引用第一篇閱讀理解中全紅蟬教練說的話“Talent alone isn’t enough to guarantee success”作為本課開頭的情感線的呼應(yīng)，最后共同朗讀“Genius is 1% inspiration and 99% perspiration.”作為結(jié)束語。整節(jié)課她結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合中考試題來設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，講練結(jié)合，注重閱讀理解解題方法和技巧的訓(xùn)練，學(xué)生參與度高，學(xué)得興趣盎然。                          

第二節(jié)課華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校虞翠老師從小處、實(shí)處著手，通過欣賞、分析、剖析二模的一篇滿分作文，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。從改變簡(jiǎn)單的句式，到嘗試用本節(jié)課總結(jié)的skills來豐富段落中的語言，要求學(xué)生當(dāng)堂修改自己的二模考試作文，

接著虞老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練——2021中考作文。她從審題著手，幫助學(xué)生搭建寫作框架，讓學(xué)生們水到渠成地完成當(dāng)堂片段寫作，且進(jìn)行了課堂展示和點(diǎn)評(píng)。虞老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生完成從句到段到篇的操練，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

整節(jié)課，虞翠老師按照她呈現(xiàn)的寫作標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生修改自己的作文或仿寫。1.認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)。2. 確定結(jié)構(gòu)，緊扣主題。3. 過度自然，文字優(yōu)美。4. 細(xì)心檢查，修正謄寫。虞老師圍繞這些標(biāo)準(zhǔn)組織寫作活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在，學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，記得牢固，對(duì)中考書面表達(dá)的提分很有幫助。                             

 在評(píng)課環(huán)節(jié)，各校老師結(jié)合最后一階段的復(fù)習(xí)困惑談了問題，結(jié)合這兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課談了感悟，結(jié)合新課標(biāo)談了舉措。

堯塘中學(xué)的陳翠老師首先評(píng)了虞翠老師的課，她說虞老師先從此次?？嫉慕Y(jié)果與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)回答探討學(xué)生目前存在的一些煩惱。因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入第一個(gè)寫作話題——幫助解決青少年的問題。虞老師通過一篇滿分作文呈現(xiàn)寫作技巧，并訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地注意各項(xiàng)技巧的使用，如對(duì)一些句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換與操練，對(duì)語篇進(jìn)行修改和潤(rùn)色等，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，將學(xué)習(xí)到的語言運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。接著虞老師帶著學(xué)生一起感受中考的寫作，提醒學(xué)生審題的要點(diǎn)以及寫作前的準(zhǔn)備，最后給出參考標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生為自己和他人的文章評(píng)分，讓學(xué)生了解中考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分原則，做到心中有數(shù)，依規(guī)依據(jù)，有的放矢。虞老師的這節(jié)寫作課對(duì)學(xué)生的寫作具有極高的針對(duì)性和指導(dǎo)性，為下階段老師們書面表達(dá)的專題復(fù)習(xí)打開了思路，提供了范本，讓聽課的老師都迫不及待想回去給學(xué)生上一節(jié)寫作專題復(fù)習(xí)課。

段玉裁初級(jí)中學(xué)的吳夕琴老師說本次專題復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專題復(fù)習(xí)觀摩課、有二?？荚嚨姆治龊托抡n標(biāo)解讀等精辟的講座。本次活動(dòng)達(dá)到了優(yōu)課的觀摩、信息的交流、思維的碰撞、資源的共享，有效提升了九年級(jí)英語復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。相信在研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)校的支持和九年級(jí)英語教師的努力下，我區(qū)的2022英語中考一定會(huì)取得好成績(jī)。最后她談了段玉裁初級(jí)中學(xué)九年級(jí)英語的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、落實(shí)書本知識(shí)，查漏補(bǔ)缺

   計(jì)劃本周完成書本復(fù)習(xí)。歸納書上四會(huì)短語，以及易混淆出現(xiàn)率較高的單詞。進(jìn)行反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)記憶，以達(dá)鞏固的目的。

二、做好專題復(fù)習(xí)，提高效率

下周安排2-3節(jié)課進(jìn)行閱讀專題和寫作專題復(fù)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的閱讀和作文書寫訓(xùn)練，做到作文詳批、面批和集中分析。

三、綜合模擬訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

專題結(jié)束后進(jìn)行模擬測(cè)試，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，讓他們適應(yīng)中考題、中考模式，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。                              

第五初級(jí)中學(xué)的周國勝老師說今天兩節(jié)中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)課都非常接地氣，既實(shí)在又高效。第一節(jié)周穎老師的閱讀理解專題復(fù)習(xí)課結(jié)合了最近學(xué)生手中的熟悉模擬卷和去年常州中考題，實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)了有效的任務(wù)。學(xué)生在做題和積極的課堂活動(dòng)中，明白了中考閱讀理解命題的四大類型：細(xì)節(jié)理解題、詞義推斷題、邏輯推理題和主旨?xì)w納題，同時(shí)很好地總結(jié)了做題經(jīng)驗(yàn)和做題的步驟與方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和解題能力。虞翠老師的書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)課以學(xué)生熟悉的五月二模試卷的作文引入，從如何審題到構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，再到如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連接詞和多變的句式等寫出語言優(yōu)美、整潔規(guī)范的美文。本節(jié)課通過層層遞進(jìn)的師生雙向的高效活動(dòng)，讓學(xué)生看到了中考滿分作文的模樣，并學(xué)習(xí)了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)。

第三初級(jí)中學(xué)的蔣鑫老師說周穎老師的閱讀復(fù)習(xí)專題課很實(shí)在，節(jié)奏不緊不慢，娓娓道來。選材貼合中考實(shí)際，通過層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握閱讀技巧，滿滿干貨。虞翠老師課堂駕馭能力非常強(qiáng)。課堂一開始，通過對(duì)滿分作文的解析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)的高分技巧，而后通過問答的方式激發(fā)學(xué)生的思維并使他們參與其中，最后引導(dǎo)學(xué)生寫出來。整節(jié)課主線清晰，既有輸入也有內(nèi)化和輸出，讓學(xué)生真正做到了“學(xué)進(jìn)去，說出來，寫下來”。                          

直溪初級(jí)中學(xué)的梁亞萍老師說今天有幸參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩位英語老師上的閱讀理解和書面表達(dá)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課的觀摩，收獲滿滿，首先是周老師的閱讀課，課上選用學(xué)生熟悉的課文教學(xué)，學(xué)生容易接受，課上明確解題方法和技巧，對(duì)閱讀理解的四類題型講解的非常透徹到位，學(xué)生做題也得心應(yīng)手，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生更是非常好的專題指導(dǎo)。虞老師的書面表達(dá)課中再次強(qiáng)調(diào)要想作文拿高分必須要有清晰的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語言。課上不斷的給學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生慢慢深入理解體會(huì)，優(yōu)美語言如何構(gòu)建、怎么表現(xiàn)？再結(jié)合上次錢衛(wèi)琴老師在講座中談到的作文擴(kuò)寫的方法，兩者結(jié)合，對(duì)于我們學(xué)生是有很大幫助的，作文素材的積累是多元的，其中之一就是回歸課本。教材是永遠(yuǎn)的范文。多讀、多說、多積累，這樣學(xué)生才有話可寫，才能有質(zhì)的飛躍。非常感謝研訓(xùn)中心史老師給了我們又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

朱林中學(xué)的阮玲老師說有這樣的機(jī)會(huì)可以發(fā)言也屬難得，這次五月統(tǒng)練朱林中學(xué)學(xué)生錯(cuò)誤從數(shù)據(jù)上來看也是集中在第3，第12，第18，第19，第27，第32，第40，第51題。當(dāng)然還有一些整體錯(cuò)誤率不高但我校學(xué)生得分率略低的題，例如6，15，25，26，35，和翻譯句子，這些題真的不太難，它們是屬于我們學(xué)生今后踮踮腳尖就可以去夠得著可以得分的題目。這次學(xué)生在作文上的表現(xiàn)也讓人失望，一來呢，學(xué)生的書寫整體性不讓人滿意，現(xiàn)在單靠在課堂上根本難以糾正，但可以讓學(xué)生打草稿，寫整齊。二來呢，審題也是一方面，這次成績(jī)靠前的學(xué)生反而走題多，這是思維定勢(shì)造成的，所以還是需要在最后復(fù)習(xí)階段上好專題復(fù)習(xí)課。

今天觀摩了兩位老師的專題復(fù)習(xí)示范課，它們接地氣也更具操作性，從題目的選擇，到具體句子的變換處理，從解題的引導(dǎo)，到文章段落之間的邏輯分析，讓學(xué)生知其然也知其所以然。既進(jìn)行了語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，又提升學(xué)生的思考能力，也給我們觀課老師們提供了專題復(fù)習(xí)范例。

這次研討會(huì)后，我們要在發(fā)展中心的指導(dǎo)下科學(xué)地、系統(tǒng)地進(jìn)行模擬練習(xí)，進(jìn)行答題指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分組指導(dǎo)，作不同要求，并且也吸取教訓(xùn)，告誡學(xué)生不能死記作文范文，生搬硬套，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)建構(gòu)，注意分段表述，要有前后文的銜接，注意句子與句子之間的連貫，在不增加負(fù)擔(dān)，不增加過多壓力的前提下激發(fā)學(xué)生潛能，在中考時(shí)多得分。

第二初級(jí)中學(xué)的趙霞老師說今天下午全區(qū)九年級(jí)備課組長(zhǎng)認(rèn)真觀摩了華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校周穎老師和虞翠老師的兩節(jié)精彩的中考英語閱讀和寫作專題復(fù)習(xí)課，我們收獲匪淺。不僅因?yàn)樗齻兊恼n堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢，多媒體教學(xué)非常嫻熟，用英語組織課堂教學(xué)，而且充分利用已有的熟悉語篇入手按照閱讀理解的四種基本題型展開閱讀策略教學(xué)，既有片段練習(xí)又有整體呈現(xiàn)。寫作課也是緊緊結(jié)合剛結(jié)束的二模作文，通過一篇滿分作文入手，清晰全面提出了構(gòu)建中考優(yōu)秀作文六要素，集中操練如何優(yōu)化英文表達(dá)，并在理解的基礎(chǔ)上對(duì)自己原有的二模作文進(jìn)行二次改寫，內(nèi)化課堂知識(shí)，最后又再次走進(jìn)去年中考作文再次固化寫作要素，注重實(shí)際，操練到位。使學(xué)生全面了解閱讀和寫作的方法和技巧，為學(xué)生閱讀理解和寫作奠定了良好基礎(chǔ)，也給我們九年級(jí)老師最后階段閱讀理解和寫作訓(xùn)練指明方向。課后史老師組織我們?cè)u(píng)課，給我們做了認(rèn)真的指導(dǎo)，她說每節(jié)課目標(biāo)要明確，要細(xì)化目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們歸納概括，猜詞，推理判斷等能力。寫作課要實(shí)戰(zhàn)演練，打有準(zhǔn)備的仗，教給學(xué)生思路和方法更加明智，并對(duì)考試時(shí)間分配做出指導(dǎo)。我們整個(gè)下午收獲頗豐，有了努力的目標(biāo)和方向，更有信心打好中考這一仗。                              

第五初級(jí)中學(xué)的孔晶晶老師做了關(guān)于新課標(biāo)、新中考、新思路、新舉措的講座。她首先從二模試卷的分析入手，強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生在語境中分析和解決問題的能力，在最后的復(fù)習(xí)階段，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用。針對(duì)中考新題型六選四和詞匯填空，也給出了一些教學(xué)建議。她建議在最后階段，多關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和狀態(tài)，讓學(xué)生做好筆記，按計(jì)劃復(fù)習(xí)，想提分，可以在提高作文的表達(dá)和書寫上花功夫，進(jìn)行一些專題訓(xùn)練，要知識(shí)和能力并重，方法與策略齊下。

    其次孔老師結(jié)合2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新發(fā)布的英語考試命題的要求，提出了以后教學(xué)中大家要關(guān)注的新課標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、英語考試難度增加；2、詞匯量增加；3、聽力及閱讀要求增多；4、口語及寫作要求增加；5、英語教學(xué)體系逐漸與國際接軌。這些都給我們教師、學(xué)生提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中我們要注意創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語境，讓學(xué)生用英語去解決問題，提升能力。大量閱讀，學(xué)會(huì)欣賞、分析、推理、判斷。規(guī)范寫作，寫出符合語言習(xí)慣、有邏輯、有文采的文章，而不是生搬硬套模版。一定要設(shè)計(jì)合理的任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)的提升。但也要注意，“不要在課堂中，添加難度過大的文章，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。而是多問why，多問how，引導(dǎo)學(xué)生的深層思維”（張伊娜）。讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決問題，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知、感悟、創(chuàng)新。“減負(fù)是減去過多的課后作業(yè)和校外輔導(dǎo)，不代表降低要求”（程曉堂）。所以我們每個(gè)老師都要有新的思路和新的舉措，都要仔細(xì)想一想如何提升課堂效率，布置什么樣的作業(yè)，如何安排課堂任務(wù)，設(shè)計(jì)什么訓(xùn)練活動(dòng)……激發(fā)他們的求知欲和對(duì)未知的探索興趣、培養(yǎng)實(shí)踐精神、創(chuàng)新能力、積極生活的心態(tài)和解決問題的能力。讓學(xué)生在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代學(xué)會(huì)甄別，不盲從，有自己的思考和判斷。引用程教授的話：The quality of thinking decides the quality of living。                                

 最后教師發(fā)展中心的史道群老師說：孔老師關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)后的自我解讀真的帶給了大家一些啟發(fā)。義務(wù)教育英語新課標(biāo)能起導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量評(píng)估的作用，號(hào)召大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。她從新課標(biāo)入手，總結(jié)了兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。

新課標(biāo)關(guān)于閱讀的三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是能借助基本的構(gòu)詞法知識(shí)推斷語篇中生詞的含義，輔助理解語篇的內(nèi)容。能運(yùn)用一定的閱讀策略，借助表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理書面語篇的主要信息，理解大意。在閱讀稍長(zhǎng)的語篇材料時(shí)，能理解主要內(nèi)容，推斷隱含信息等。周穎老師的課從全紅嬋的視頻導(dǎo)入閱讀語篇，在語篇中呈現(xiàn)做閱讀題的基本步驟與技巧。然后每一種技巧的介紹和訓(xùn)練。特別是主旨大意題，她強(qiáng)調(diào)根據(jù)文中所提供的事實(shí)細(xì)節(jié)，進(jìn)行信息整合，要全面考慮，綜合分析，但不能太籠統(tǒng)，言過其實(shí)或以偏概全，把段落大意當(dāng)語篇的主旨大意來說。推理判斷題要根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，在文中尋找線索，推斷文章的內(nèi)容或作者意圖。最后提供總體閱讀步驟和方法。讓學(xué)生通過做中考題而獲得成功的方式獲得自信。周老師在一步一步地幫助學(xué)生完成語篇閱讀任務(wù)的過程中，達(dá)成了本節(jié)專題閱讀課的目標(biāo)。

新課標(biāo)關(guān)于書面表達(dá)的三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是能正確使用所學(xué)語言，格式較為規(guī)范。能參照范例，仿寫簡(jiǎn)短的文段（如回復(fù)信函等），語言準(zhǔn)確，表意得體。能結(jié)合圖片、文字等提示信息，對(duì)語篇進(jìn)行補(bǔ)充，續(xù)編或改編，語言基本準(zhǔn)確。虞翠老師的寫作課從二模的滿分作文入手，一步步展示好作文的特點(diǎn)。然后她通過引領(lǐng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生用優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)來審視自己在二?？荚囍袑懙淖魑摹Ｒ皇菍忣}要準(zhǔn)：學(xué)生要根據(jù)文字、圖示、信、表格的要求準(zhǔn)備素材，不漏寫語言點(diǎn)。二是用詞要精：選用長(zhǎng)的形容詞來修飾人和事件，正確使用連詞來表示順序和邏輯關(guān)系，恰當(dāng)使用從句。三是表達(dá)要明，從結(jié)構(gòu)上來看，要有Beginning, Mainbody和Ending。從語言上看，要有主題句，支撐句和結(jié)論句。寫完后一定要檢查，注意時(shí)態(tài)和語態(tài)恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)完整，短語搭配合適，人稱與數(shù)的一致，單詞拼寫正確。四是謄寫要清。要構(gòu)思好，打草稿，適當(dāng)修改修飾。短句變長(zhǎng)，這樣謄寫到試卷上作文清清楚楚，沒有涂改，沒有低級(jí)錯(cuò)誤，字跡清晰美觀。本節(jié)課目標(biāo)明確，層次清楚，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏，環(huán)節(jié)之間轉(zhuǎn)承自然，時(shí)間分配合理。在真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下和真實(shí)任務(wù)的引導(dǎo)下內(nèi)化了書面表達(dá)的三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

最后她給出了沖刺階段的幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生由點(diǎn)及面，夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)的引領(lǐng)缺失往往意味著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入盲目和隨意的狀態(tài)。學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下，圍繞中考題型，有目的地去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。六月份主要是保溫，就是通過回顧復(fù)現(xiàn)、分析比較來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要回歸課本，復(fù)現(xiàn)率不高的單詞要再過一遍。（affect, effect, except, expect, expert）等。還有的短語辨析也要再鞏固一下，比如“v+up”的短語歸納。（look up, dress up, hurry up, wake up, wake up, get up, put up, stand up, turn up）等。要做到詞不離句，句不離篇。

二、方法指導(dǎo)，給學(xué)生技巧點(diǎn)撥，提高效率。

方法是人的成事之道。復(fù)習(xí)課上以言語論事，或以動(dòng)作行事，都離不開方法的引導(dǎo)與匡正。復(fù)習(xí)課上要以話題帶動(dòng)詞匯復(fù)習(xí)，以功能帶動(dòng)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)，以任務(wù)帶動(dòng)語言運(yùn)用，以真題鏈接中考。在綜合試卷評(píng)析時(shí)，我們要找到學(xué)生做題和老師講題的最佳結(jié)合點(diǎn)，講在關(guān)鍵處，講清易錯(cuò)處，老師點(diǎn)評(píng)一題，學(xué)生能知一類。寧讓老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題。閱讀、寫作、語法和詞匯題齊頭并進(jìn)，我們不要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。練時(shí)多比較，考后細(xì)分析。

三、心理疏導(dǎo)，幫學(xué)生鎮(zhèn)定應(yīng)考，從容答題。

最后一階段不要過分施壓，不要過分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)與所報(bào)學(xué)校的關(guān)系。而應(yīng)關(guān)注錯(cuò)題的價(jià)值，即如何改錯(cuò)，從哪再提高幾分。把關(guān)注點(diǎn)從后果聯(lián)想轉(zhuǎn)移到成因?qū)Σ呱蟻?。通過與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生感到要自律不要自負(fù)，要自強(qiáng)不要自詡，要自信不要自卑。“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。復(fù)習(xí)課堂需要的正是這種激勵(lì)、喚醒和鼓舞的具體實(shí)施，把學(xué)生的心理調(diào)整到應(yīng)試的最佳狀態(tài)，在他們進(jìn)入考場(chǎng)后能做到不慌忙，不緊張，平穩(wěn)、有序地答題。

總之在最后關(guān)鍵的時(shí)刻，老師們要追求全新的復(fù)習(xí)理念，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定規(guī)范的復(fù)習(xí)依據(jù)、選擇適切的復(fù)習(xí)內(nèi)容，變換適合的復(fù)習(xí)方法。希望讓我們的學(xué)生能有效而愉快地復(fù)習(xí)，讓我們的老師能科學(xué)而輕松地教學(xué)，提高師生對(duì)復(fù)習(xí)的滿意度。