金風(fēng)送爽，邁入新程。根據(jù)《關(guān)于舉行常州市中學(xué)學(xué)科教師“三題”能力比賽的通知》的精神，推動(dòng)我區(qū)初中英語教師深入研究2022版新課標(biāo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要求、中考命題改革新方向，發(fā)揮講題對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，區(qū)教師發(fā)展中心于九月舉辦了初中英語第一次“講題比賽”活動(dòng)。但在新課標(biāo)、新理念背景下，教師對(duì)講題如何展開存在諸多困惑。因此，2022年9月15日，在研訓(xùn)員孫靜芳老師的組織下，全區(qū)40周歲以下的英語教師齊聚發(fā)展中心參與了本次講題培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)以交流研討的方式開展，先觀課再評(píng)課，幫助老師們?cè)谟懻撨^程中總結(jié)講題規(guī)范與要求，明確講題思路，從而進(jìn)一步更新完善教學(xué)理念。

活動(dòng)最開始，孫靜芳老師就本次活動(dòng)形式與內(nèi)容作了簡要說明。此次培訓(xùn)活動(dòng)以課例研討為基本形式，五位教師根據(jù)不同課型錄制講題視頻，其他教師在觀課之后進(jìn)行評(píng)。課，由此挖掘講題比賽的規(guī)范核心與要求，同時(shí)建議老師們具體從課堂亮點(diǎn)、不足、建議與教學(xué)智慧四方面入手，分析教學(xué)的規(guī)范性、倫理性與藝術(shù)性。同時(shí)，孫老師強(qiáng)調(diào)語言要言簡意賅，鼓勵(lì)教師各抒己見，暢所欲言。

之后，活動(dòng)進(jìn)入觀課議課環(huán)節(jié)。首先是段玉裁初級(jí)中學(xué)潘瀟瀟老師帶來的閱讀理解講題視頻。在觀看結(jié)束后，老師們就該課的亮點(diǎn)與不足進(jìn)行討論。他們認(rèn)為，潘老師具有較高的個(gè)人素質(zhì)，語言流暢，講解到位。但在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)注意形成課堂閉環(huán)，技巧結(jié)合實(shí)踐內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤參與。接下來，教師們觀摩了第五中學(xué)孔晶晶老師帶來的綜合填空專項(xiàng)現(xiàn)場講解?？拙ЬЮ蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂把控細(xì)膩?zhàn)匀弧Ｋ苑治鲭y度系數(shù)導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)對(duì)難題、易錯(cuò)題進(jìn)行拓展講解，不拘泥于練習(xí)本身。且在課堂結(jié)尾時(shí)升華文本，引導(dǎo)學(xué)生感受文本隱含的情感價(jià)值與精神品質(zhì)。她的課堂讓參與培訓(xùn)的每一位老師都深感受益匪淺，討論氛圍也因此更為高漲。 

隨后，孫靜芳老師就老師們的觀點(diǎn)進(jìn)行了階段性的總結(jié)。從兩位老師的課堂中，可以發(fā)現(xiàn)講題比賽的兩大規(guī)范。一、教師教態(tài)與教學(xué)語言。孫老師指出教師的教態(tài)應(yīng)包括表情、動(dòng)作、服裝、眼神與手勢五個(gè)方面。教態(tài)是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是教學(xué)過程中一種強(qiáng)有力的教育因素，具有潛移默化的強(qiáng)大力量。同時(shí)，教師的口語表達(dá)也需優(yōu)美流暢。教師語言是師生互動(dòng)的重要橋梁，合理規(guī)范的表達(dá)能使師生溝通更加密切，從而達(dá)到最佳教學(xué)成效。二、素養(yǎng)立意、育人為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，教師在授課過程中不僅需要關(guān)注英語學(xué)科的工具性，更要看到英語學(xué)科的人文性。于講題之外挖掘語篇的情感價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科立德樹人的育人功能。 

在明確了兩大規(guī)范的基礎(chǔ)上，教師們繼續(xù)觀摩了華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁琳老師帶來的完形填空講題視頻與建昌中學(xué)楊雪紅老師的“六選四”閱讀專項(xiàng)微課。袁老師的課堂體現(xiàn)了她極高的創(chuàng)新意識(shí)。她通過題目幫助學(xué)生感知技巧，并引導(dǎo)學(xué)生基于技巧的概括和整合展開更多的實(shí)踐活動(dòng)，以文章對(duì)比再次運(yùn)用技巧，內(nèi)化所學(xué)，加深對(duì)閱讀技巧的理解，鍛煉了學(xué)生的分析與判斷能力與和思維品質(zhì)的進(jìn)階。楊老師循循善誘地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，由淺入深分析文本，幫助學(xué)生理解知識(shí)與技巧。她的課堂循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，富有較強(qiáng)的實(shí)操性。

老師們討論熱烈，紛紛提出了自己對(duì)于這兩堂課的評(píng)價(jià)與建議。孫靜芳老師在聆聽了教師們的想法后進(jìn)行了概括。她認(rèn)為，這兩堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中極為重要的兩點(diǎn)要求，即在課堂中落實(shí)“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”與貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化。孫老師引導(dǎo)在場教師再次回顧了教學(xué)中落實(shí)“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”具體方法與步驟。她指出，在日常教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，有序開展學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)偏離活動(dòng)觀方向，且必須注意三類活動(dòng)開展的順序性，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生由知識(shí)向能力，能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終，發(fā)揮教、學(xué)、評(píng)三者間的協(xié)同育人功能。

基于對(duì)新課標(biāo)理念的進(jìn)一步理解，老師們最后觀看了華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃寒懿老師的寫作專項(xiàng)講題微課。黃老師的課堂緊扣寫作評(píng)價(jià)要求，層層遞進(jìn)，條理清晰。老師們充分肯定了黃寒懿老師課堂教學(xué)的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，但也就本課可改進(jìn)之處提出了自己的建議。

最后，孫靜芳老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次明確了基于新課標(biāo)理念下的講題的規(guī)范性和藝術(shù)性。不同于以往專家講座直接指明方向途徑，此次培訓(xùn)活動(dòng)以教師本身為主體，通過探討的方式集思廣益，使得老師們更清晰地了解講題比賽的規(guī)范與要求，同時(shí)也能將理念輻射日常教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。在實(shí)際課堂中，教師們必須避免“教師一言堂”現(xiàn)象，改革灌輸式教學(xué)方式，用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織教學(xué)，加強(qiáng)課堂設(shè)問的思維含量，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。孫老師希望青年教師不僅要專注低頭教學(xué)，更要時(shí)刻抬頭看天，不斷更新教學(xué)理念。

“三人之行，覺左右以為師”。相信老師們通過此次活動(dòng)，既能明確講題比賽的設(shè)計(jì)思路，亦能進(jìn)一步改革和完善日常教學(xué)方法，從而真正將新課標(biāo)理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。

                                             段玉裁初級(jí)中學(xué)潘瀟瀟 供稿